霍元甲的师傅是谁，李小龙的师父是谁啊-橘子百科-橘子都知道

霍元甲的师傅是谁，李小龙的师父是谁啊文章结尾的作用都有什么呢，文章结尾的作用一般是什么

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　　关于(yú)文章结尾(wěi)的作用(yòng)都有什么呢，文章结(jié)尾的(de)作用(yòng)一般是什(shén)么(me)以(yǐ)及(jí)文章结尾(wěi)的作(zuò)用(yòng)都有什么呢，文章结尾的作(zuò)用有哪些，文章结(jié)尾的作(zuò)用一般(bān)是什么，文章结尾(wěi)有什(shén)么作用？，文章结尾有啥作用等问题(tí)，小(xiǎo)编将为(wèi)你整理(lǐ)以下知(zhī)识：

文章结尾的作(zuò)用都有什么呢，文章(zhāng)结尾的作(zuò)用一般是什么

　　在(zài)现(xiàn)代文阅读当中经常会出现如文章结尾(wěi)在(zài)结构上(shàng)或在内容上有(yǒu)什么作用的问(wèn)题，以(yǐ)下就是小编给大家总结的(de)答题要点(diǎn)结构上(shàng)：1、总结上文，收束全文2、首尾呼应，使文(wén)章(zhāng)结构完整3、照应题目、照(zhào)应开头、前(qián)文内容上(shàng)：1、画龙点睛、点明事(shì)件的意义，点明中(zhōng)心(xīn).2

　　在现(xiàn)代文阅读当中经常(cháng)会出现如文章结尾在结(jié)构上或在内(nèi)容上有(yǒu)什么(me)作用的问题，以下就是(shì)小编(biān)给大家总结的(de)答题(tí)要点(diǎn)

　　结构上：1、总结(jié)上文，收束全文

　　2、首(shǒu)尾呼(hū)应，使文章(zhāng)结构完(wán)整3、照应题目(mù)、照应开头、前文内容(róng)上：1、画龙点睛(jīng)、点(diǎn)明事件的意义，点明中心.2、深化文章中心，抒发(fā)作(zuò)者什么感悟(wù)或者(zhě)情(qíng)感3、写出了人(rén)物(wù)怎样的品质、精神或性格。

　　4、言有尽而意无穷，留下(xià)想象的空间，增强(qiáng)感染力5、加(jiā)深(shēn)读者的印象，引起读(dú)者的(de)注意、思考

　　使(shǐ)用诗句(jù)来作(zuò)为结尾：

　　1：可以使(shǐ)文章(zhāng)看起来优美而富有含(hán)义 2：可以(yǐ)让诗句中(zhōng)的意境和本书要表达的感(gǎn)情相渗透(tòu)，易于表(biǎo)达

　　注意：一定要结合(hé)具体文章(zhāng)和人物进行分析

文章结尾的作用有哪些

一、文章结尾的作用(yòng)

　　结(jié)构上：

　　 1、总结(jié)上(shàng)文(wén)。

　　 2、首(shǒu)尾呼应，使文章结构完整(zhěng)。

　　 3、照应题目、照(zhào)应开头、前文。

　　霍元甲的师傅是谁，李小龙的师父是谁啊内容(róng)上：

　　 1、画龙点睛、点明事(shì)件的意义(yì)，点(diǎn)明中(zhōng)心

　　 2、深化文章中心，抒发作者什么感悟或(huò)者情感

　　 3、写出了人物(wù)怎样的品质、精神或性格(gé)。

　　 4、言有尽而意(yì)无(wú)穷，留(liú)下(xià)想象的空间，增(zēng)强感染力。

　　 5、引起读者的注意、思考。

二、议论文开头结(jié)尾的(de)作(zuò)唯晌用(yòng)

　　议论文(wén)开(kāi)头结尾的作用

　　 1,议论文开头的作用

　　 A,开头(tóu)通过写(xiě)。

　　。

　　得事例,提出中(zhōng)心(xīn)论点(diǎn)(引出中心论题(tí))

　　 B,开头通(tōng)过引用名(míng)言,提出(chū)中心论点,(引出中心论题)

　　 C,开头通过(guò)引用名(míng)人趣事(shì)(或。

　　。

　　奇闻趣事)提出中心论点(diǎn)或(huò)引出(chū)中心(xīn)论题。

　　也起(qǐ)到吸引读者往下读的作(zuò)用,增强了论述的趣味性(xìng)。

　　 2,议(yì)论(lùn)文结尾(wěi)的作用

　　 A,总结全文(wén),点明(míng)中霍元甲的师傅是谁，李小龙的师父是谁啊心论点

　　 B,补充论(lùn)述,使论证完备严谨,避(bì)免片面性(xìng)。

　　 C,照应(yīng)开(kāi)头或题目(mù),强(qiáng)化中心(xīn)论点

　　 D,强调中心论点,激励号召(zhào)人人(rén)们。

　　。

三、文章结尾的基本(běn)要(yào)求

　　 1、结尾要顺(shùn)应(yīng)文章内容的(de)冲山袜(wà)发展

　　文(wén)章是反映客观事物的,客观事物是千变万化的,反映千变万(wàn)化的(de)客(kè)观事物的文(wén)章形式也是多种(zhǒng)霍元甲的师傅是谁，李小龙的师父是谁啊多(duō)样的。

　　以小学生作文为例,有(yǒu)记叙(xù)文、说(shuō)明文、应用文、议(yì)论文等文体类型。

　　记叙文又可以大致地分成记人(rén)的、叙事的、写景(jǐng)的(de)、状物的种种(zhǒng)类别(bié),因此,文章不能用(yòng)同一形(xíng)式结尾。

　　至于应该采用(yòng)什么方式,我们认为,要顺应(yīng)文章内(nèi)容散激的发(fā)展,不(bù)能为结尾(wěi)而结尾。

　　有(yǒu)些同学在阅读别人文章时,觉得有些文章的结(jié)尾很(hěn)有特(tè)色,非常喜(xǐ)欢,也想(xiǎng)学一(yī)学,这种愿(yuàn)望很好(hǎo),但是还要注(zhù)意,你(nǐ)写(xiě)一篇文章(zhāng)用哪种(zhǒng)方式结(jié)尾,要根据(jù)文章内容(róng)的发展来确定。

　　在我们学(xué)习过(guò)的文章中,结尾的方法是多种多样的,有的是事情写完(wán)了,文章也就自然结尾(wěi)了,不(bù)需要(yào)再去说什么多(duō)余的(de)话;有(yǒu)的是(shì)文章快(kuài)写完了,作者考虑到(dào)在结(jié)尾的时候有必(bì)要对全文进行一下总结,写上(shàng)几句(jù)概括性(xìng)的话来收束全(quán)篇;有的人在文(wén)章结尾(wěi)时恰到好处地通过某种途径把文(wén)章的中心点明;也有的人爱在文(wén)章(zhāng)的(de)结尾(wěi)处说几句耐人寻味的话,既能做(zuò)到水到渠成,又给我们(men)留下想像的余地;有的人写(xiě)文章时充(chōng)分(fēn)表达了自己的感情,同(tóng)时自己在写作过(guò)程中被自己表达的感情所感染,情不自禁地在(zài)文章结尾时(shí)抒(shū)起情来;也(yě)有的人写(xiě)到文(wén)章(zhāng)结尾处(chù),回(huí)应前文,和文章的标(biāo)题(tí)或者(zhě)文章的开(kāi)头联系(xì)起来(lái)考虑(lǜ),使人(rén)感到首尾圆合,浑然一体。

　　有的结尾以小(xiǎo)见大,初看(kàn)不起(qǐ)眼,细(xì)想(xiǎng)却很深刻;有的结尾话虽(suī)说(shuō)完意却未(wèi)完,使你(nǐ)还得好(hǎo)好去想一想……文(wén)章(zhāng)的结尾多种多样,不一而足。

　　但是,不管怎样,都应做到顺应文章内(nèi)容的发展,不能(néng)抛开前面的内容为结尾而标新立异(yì)。

　　要知道,马尾巴只有长(zhǎng)在马的屁(pì)股(gǔ)上甩起来才显得(dé)精神,如果在老母(mǔ)鸡的屁股上安上马尾巴,那必然是(shì)非常(cháng)难看(kàn)的。

　　我(wǒ)们来看看小学语文教材《穷人》的(de)结尾:

　　怎么(me)办?渔夫(fū)皱起(qǐ)眉,他的脸变(biàn)得严肃(sù)、忧(yōu)虑。

　　“嗯(ń),是个问题!”他(tā)搔搔(sāo)后(hòu)脑勺说,“嗯,办(bàn)?得把他们抱(bào)来,同死人(rén)呆在一起怎么行!哦,我们,我们总能熬过去的!快去(qù)!别等(děng)他们醒来。

　　”但桑娜坐着(zhe)一动不动。

　　 “你怎(zěn)么啦?不愿意吗?你怎么啦,桑娜?”

　　 “你瞧(qiáo),他们在这里啦。

　　”桑娜拉开了帐子。

　　《穷人》选自俄国著(zhù)名作家列(liè)夫(fū)托尔(ěr)斯(sī)泰的作品,记叙的是一位渔(yú)夫(fū)和他的(de)妻子(zi)桑娜同情、关心一位叫西蒙的邻居,在她死(sǐ)后收养她的两(liǎng)个孩子的事,反映(yìng)了沙俄时代渔(yú)民的生活状况(kuàng),歌(gē)颂了他(tā)们美好的(de)心灵和(hé)高尚的道(dào)德品质。

　　文(wén)章的(de)结尾(wěi)处集中反映了渔夫(fū)的心灵和(hé)道德品质,似(shì)乎在桑(sāng)娜身上(shàng)没有(yǒu)多用笔墨,实际上,文(wén)章的前(qián)面已经写(xiě)了桑娜:

　　桑娜用头巾裹住睡着的孩(hái)子,把他们抱回(huí)家。

　　她的心跳(tiào)得厉害。

　　她自己也不(bù)知道为什(shén)么要这样做(zuò),但是她觉得非(fēi)这样(yàng)做不(bù)可。

　　 “……为什么(me)把他(tā)们抱过来啊?……他会(huì)揍我(wǒ)的!那也(yě)活(huó)该,我自作(zuò)自受(shòu)”……“嗯,伊揍我一顿也好!”

　　不难看出,文(wén)章(zhāng)结尾(wěi)时桑娜的心里特别宁静,作者为什么不在桑娜身上多花笔墨,因为,已经没有必要;文章的(de)中心意(yì)思(sī)已(yǐ)经得到了充分表现(xiàn)。

　　假(jiǎ)如说(shuō),作(zuò)者此时再对渔夫夫妇大加一番(fān)赞颂,就会(huì)使人感到多余。

　　 2、结尾要有助于读者(zhě)理解全文

　　一篇文章(zhāng)应该是一个整体。

　　至于我们说的开头,结尾……都(dōu)是在这个整体之中的,之所以要分开来(lái)说,是因为为(wèi)了叙述的方便。

　　文章的结尾在(zài)内容上、结构上要收束全篇,对全篇要(yào)有定局、总括、回应、深化的作(zuò)用。

　　一般(bān)写人(rén)的文章,结尾(wěi)要落实(shí)到(dào)人的思想品质(zhì)和性格特征上来;一般写事(shì)的文章,结尾要落实到事情的意义和作用(yòng)上来(lái)。

　　不管什么情况,读者从(cóng)标题到文章(zhāng)结束看过一遍之后,应该有一种整(zhěng)体感,应该(gāi)使人感(gǎn)到(dào),文章的结尾和文章的标题、文章的开头以(yǐ)及文章的中间(jiān)部分,是密切相联系的,都(dōu)与这篇文(wén)章的中心(xīn)密不可分。

　　在全篇文章中,文章结尾是不可缺少的(de)。

　　如果某篇文(wén)章的结尾使(shǐ)人读过之后感到是多(duō)余的(de),或者感(gǎn)到它与(yǔ)前面的(de)部分(fēn)不(bù)和谐(xié),不统一,破坏了文章的完整性,那就不是好的(de)结尾了。

　　小(xiǎo)学语文教材《田寡妇看瓜》的(de)结尾(wěi)值得我们学(xué)习(xí):

　　田寡(guǎ)妇也无心(xīn)再去看她的南瓜了。

　　赵树(shù)理的《田寡妇(fù)看瓜》反映的是(shì)中国共产党领导的土地(dì)改革使(shǐ)中国农村发生了翻天覆地的变化(huà)。

　　土(tǔ)改(gǎi)前,南坡庄只(zhǐ)有半(bàn)亩园地(dì)的田寡妇年(nián)年都种南瓜,年年(nián)都要去看瓜,因为村里(lǐ)的穷人(rén)无土(tǔ)地,无法生(shēng)活,只得偷瓜充饥(jī)。

　　地(dì)主势力大,无人(rén)敢偷;最怕人偷的是(shì)田寡妇家的瓜,因此田寡妇只好天天去看瓜。

　　土改后(hòu),穷人(rén)分得了土地,家家种了瓜,可田寡妇还(hái)是(shì)抱(bào)着老黄(huáng)历天天(tiān)去看瓜,孩子劝阻她也不信(xìn),以后生病(bìng)没有去看瓜,园中也(yě)无(wú)事,三五天,上十天不(bù)去,也无(wú)事(shì),她就打算不再看瓜了;收获的(de)一天见秋生家拉了一车瓜,弄清了原委(wěi),就“无心再去看她的南瓜了。

　　”这样的结尾和文章的标题(tí)、文章的前(qián)后内(nèi)容一起(qǐ)构成了一篇结构紧凑、内容完(wán)整、和谐统一的艺术整体,使作者所要表(biǎo)达的主(zhǔ)题得(dé)到(dào)充(chōng)分表(biǎo)达(dá)。

　　这样(yàng)的结尾对于(yú)全(quán)篇(piān)内容(róng)和结构的完整都起到了(le)总(zǒng)括的作用。

　　 3、文章结(jié)尾要充实(shí)有力(lì)

　　阿托尔斯泰说(shuō)过,好的结尾(wěi)“就是当读(dú)者(zhě)把作品(pǐn)读完之后,有使他翻开第一页来(lái)重新去(qù)读(dú)它的力量”。

　　中国(guó)古代(dài)的作家(jiā)也要求(qiú)写(xiě)诗、作文要做到“凤(fèng)头、猪肚、豹尾(wěi)”,结尾要充实有力。

　　不(bù)管(guǎn)用哪种方法结(jié)尾,要想使文(wén)章充实有力(lì),篇幅不宜(yí)过(guò)长,语言应(yīng)该(gāi)精炼,内(nèi)容要紧扣中(zhōng)心。

　　我们先(xiān)看(kàn)小(xiǎo)学(xué)语文教材《抢险》的结尾(wěi):

　　黎(lí)明的时候(hòu),决口终于合龙(lóng)了。

　　人(rén)们都(dōu)兴高采烈(liè)地欢(huān)呼(hū)起来(lái)。

　　《抢(qiǎng)险》的结尾短短(duǎn)的一段只有24个字,说(shuō)了(le)两层意思:一层(céng)是(shì)决(jué)口合龙(lóng)了,另(lìng)一层是人们(men)欢呼,显得充实有力(lì)。

　　山(shān)洪爆发,河堤决口,险情发(fā)生,大家(jiā)同心协力,堵(dǔ)堤(dī)排险,挑灯夜(yè)战,终于(yú)在(zài)黎明使决口合龙,兴(xīng)高采烈地欢呼(hū)起来。

　　这(zhè)样不(bù)仅结尾自(zì)然,同时又紧扣中心。