准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬(bān)迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校(xiào)性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来(lái) 有(yǒu)很大区(qū)别的(de)，首(shǒu)先(xiān)积碳(tàn)抖(dǒu)动，是因(yīn)为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混(hùn)合气过多导(dǎo)致爆震不(bù)规律所以(yǐ)产生抖动，但是(shì)它四个缸喷油(yóu)点(diǎn)火都正常的，积碳过多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会(huì)产生(shēng)抖动，而火(huǒ)花塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的(de)，一(yī)般的举升(shēng)机(jī)油缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍(shě)楼(lóu)、多(duō)功(gōng)能体艺楼、图书实验(yàn)电教(jiào)综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器(qì)按自治区“普九(jiǔ)”达标(biāo)一类标准配齐,校(xiào)园(yuán)网络系统、双控闭路电视(shì)教学系统运用于教学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现代教育(yù)技(jì)术(shù)水平(píng)走进自治区前列,被国家教育部(bù)命(mìng)名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工(gōng)193人,其中专任教师(shī)148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个(gè),在校学(xué)生2163人,其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有(yǒu)”新人为目标(biāo),以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励(lì)学”为校(xiào)训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓(tuò)创新(xīn),教育教(jiào)学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育(yù)先(xiān)进单(dān)位(wèi)”、全(quán)国流动人口(kǒu)子女农村留守儿童“示范(fàn)家长学校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代教育技(jì)术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市(shì)“文(wén)明(míng)单(dān)位(wèi)标兵”、“初(chū)中语文整体改革先进集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教学质量(liàng)先进(jìn)学校”称号(hào)。

　　承(chéng)担(dān)6项国家级课题实验(yàn)，现有德(dé)育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优质的教育服(fú)务与良好的办学质量,赢得社会的认可与支持(chí),近年来得到社(shè)会各界捐(juān)助120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全校师(shī)生以激昂(áng)的斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向着建成(chéng)自治(zhì)区(qū)“校园一流(liú)、管(guǎn)理一流、师资一流、设(shè)备一(yī)流、质量一(yī)流”的普通(tōng)初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提升学校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科学发展(zhǎn)观的必然要求，是(shì)实现可持续发展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人(rén)才是(shì)根本，提高质(zhì)量(liàng)是核(hé)心，科研创新是动力，发展教师是关(guān)键，强化管(guǎn)理是(shì)策略(lüè)，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新(xīn)育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规(guī)划(huà)纲(gāng)要》明确指(zhǐ)出：“育(yù)人为(wèi)本是教(jiào)育(yù)工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分(fēn)发挥教师(shī)的主(zhǔ)动性，把(bǎ)促进(jìn)学生成长成(chéng)才作为学校(xiào)一(yī)切工作的出(chū)发点和落脚点，关心每(měi)一个(gè)学生，促进每个(gè)学(xué)生主动地、生动活泼(pō)地发展；尊重教育规律和学生身心发展规(guī)律，为每个学(xué)生提(tí)供(gōng)适合的(de)教育(yù)，培(péi)养造就数以亿计的高素质劳动者、数以(yǐ)千万计(jì)的(de)专门(mén)人才和一(yī)大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名(míng)教育工作(zuò)者，不断更新自己的人才观和育人理念已成为一种责(zé)任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才(cái)观念，面向全体学生，促进(jìn)学(xué)生(shēng)成长(zhǎng)成才。

　　树(shù)立多(duō)元化人才(cái)观(guān)念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学习(xí)观念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培(péi)养(yǎng)观念(niàn)，推进各个学(xué)段间的(de)有(yǒu)机(jī)衔接，理论与(yǔ)实践紧密结(jié)合(hé)，学校、家庭(tíng)、社会密切(qiè)配合，重(zhòng)视活动(dòng)育(yù)人与(yǔ)教学育人的有机融合，不断丰富育人(rén)形(xíng)式和内容(róng)。

　　注重学思结(jié)合，知(zhī)行统(tǒng)一，使每一个学生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服(fú)务观念，建设服务型学校，营(yíng)造(zào)良好的育(yù)人环(huán)境。

　　在(zài)全(quán)社(shè)会大(dà)力(lì)提倡(chàng)服务(wù)型政府和服务型机关的背景下，学校首先应(yīng)该把“以人为(wèi)本、以发展为本(běn)”的(de)思想提(tí)到新(xīn)的高度(dù)落实，把(bǎ)“为学生(shēn希望你一切都好是什么意思，只要你好一切都好是什么意思g)服务、为家长服务、为社会服务”理念转变(biàn)为具体行动，内化(huà)为学校文化，把当前从(cóng)事的(de)工作(zuò)当做一种责(zé)任和义务，把“人(rén)类(lèi)灵魂的工程师”作为一种崇高的(de)事(shì)业追求而(ér)不只是一(yī)种职业定位，只有这样，教师的心才能(néng)真(zhēn)正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展(zhǎn)观念，教育学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成能力(lì)，为(wèi)学生成(chéng)为人才奠(diàn)基。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基础教育工(gōng)作者，我们必须清(qīng)醒地(dì)认(rèn)识到，学校(xiào)教育只能是为学生人生的发展奠定基础，书(shū)本理论知(zhī)识(shí)只能是(shì)人(rén)生发展的专业基础(chǔ)，学校(xiào)（特(tè)别是基础教育阶段）是(shì)为让学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我们的(de)主要任务是培养学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适(shì)应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机(jī)制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要(yào)质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内(nèi)涵发展，管理创新(xīn)势(shì)在必(bì)行，关键(jiàn)在于教师管(guǎn)理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感(gǎn)+目标(biāo)”的管理模式，追求管理的(de)精细化、规范化(huà)和人(rén)文化，不断创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评(píng)价制度(dù)，加快推进教(jiào)师管理实现三(sān)个转变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进(jìn)”转变(biàn)，由“重(zhòng)结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评价制(zhì)度要(yào)充分体现评价的(de)过程性、发展(zhǎn)性和激励(lì)性。

　　要明(míng)确(què)规(guī)范制度(dù)，提升“规范(fàn)”境界，引领教师(shī)向“没有(yǒu)最(zuì)好、只有更好(hǎo)”的工作品位(wèi)追求，用发展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统思维；要(yào)坚(jiān)持教师发(fā)展与学生(shēng)发(fā)展相结合、教师发展与学校(xiào)发展相(xiāng)结合、教师个体的(de)全面(miàn)发展与个(gè)性发(fā)展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀教师(shī)群体的建设，专门制(zhì)定教(jiào)师团队(duì)发展评(píng)价(jià)激励(lì)制(zhì)度，使评(píng)价激励的(de)重点聚(jù)集在教师、学(xué)生(shēng)和学(xué)校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化(huà)、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研究型(xíng)、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德(dé)育形式(shì)，丰(fēng)富德育内容(róng)，推进(jìn)学(xué)生管理(lǐ)自主化(huà)。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的世界(jiè)观、人生观、价(jià)值观”为目(mù)标，构建各学段有(yǒu)效衔接的德(dé)育(yù)体系，不断提高德育工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加(jiā)强理想信(xìn)念(niàn)教(jiào)育(yù)，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民(mín)意识(shí)教育；加强心理健康教育，重视(shì)对学生(shēng)心理(lǐ)的疏导(dǎo)和沟通，要重视(shì)培养学生(shēng)的(de)责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育(yù)有机结合，渗透(tòu)到教(jiào)育(yù)教(jiào)学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育(yù)的各个方面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为(wèi)养成教育有机结合起(qǐ)来(lái)，增强德育工作的针对性和实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三）坚持(chí)学校(xiào)发展为本(běn)，推(tuī)进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明确目标，首先要(yào)结合(hé)学(xué)校实际科学(xué)地定位(wèi)学校发展目(mù)标(biāo)愿景，围绕学校(xiào)发展目标(biāo)自上而(ér)下确定(dìng)各(gè)部门在各个(gè)阶(jiē)段的工(gōng)作目标，引(yǐn)导全体师(shī)生(shēng)确定自己的(de)人生(shēng)发展目(mù)标和(hé)各个阶段的发展计(jì)划，自下而上(shàng)实现(xiàn)目标的过程就是逐步实现(xiàn)学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学(xué)计(jì)划，近期规划要落实(shí)长远(yuǎn)规划，学年计划要落实近期(qī)规划，学期计(jì)划(huà)要落实学年计划，周工作安排(pái)要落实(shí)学期工作计划；三(sān)是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目(mù)标管理责任制，要保(bǎo)证人人(rén)有事做，事事(shì)有人管，要做到工作标准有高度，过程(chéng)管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由经验型管理向科学型管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由(yóu)粗放式(shì)的外延管理向精细化的(de)内(nèi)涵管理转变；由事务(wù)型(xíng)管理向流程式管理转变(biàn)；由封(fēng)闭式管(guǎn)理(lǐ)向开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改(gǎi)精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育质(zhì)量，教学改革(gé)是动力(lì)。

　　深化教学改(gǎi)革(gé)要以课标为依据，以常规为基(jī)石，以(yǐ)科(kē)研为依托，以课(kè)堂(táng)为(wèi)载体，实现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师(shī)生交往人文化，教学设(shè)计科学化，习题(tí)训练精炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以(yǐ)学生的发(fā)展(zhǎn)为(wèi)本，优化教(jiào)学手段，改革(gé)教学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂(táng)，带着激情(qíng)进课(kè)堂，带着(zhe)爱心(xīn)进课堂，带(dài)着自信(xìn)进课(kè)堂，带着责任(rèn)进课堂，带(dài)着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个(gè)中(zhōng)心(xīn)（即以学生(shēng)为主体），实(shí)现两大转变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实三(sān)维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一(yī)点深入(rù)思考(kǎo)的(de)时间，多一点消化反(fǎn)馈(kuì)和校正的时间，多一点动手实(shí)践(jiàn)的时间，多一(yī)点了解社会的时(shí)间(jiān)），全面提(tí)高课堂教学(xué)的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课堂(táng)督查、研究和指导，实现课堂教(jiào)学“零距离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织以课(kè)堂教学为主的(de)评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革(gé)要(yào)优化(huà)知识结构，丰富社会(huì)实践，强(qiáng)化能(néng)力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力(lì)、实践能力、科技(jì)创(chuàng)新能力和自我管(guǎn)理能力，教育学生学会知(zhī)识技能，学会动手动脑，学(xué)会(huì)生存生活，学会做事做人，促进学生主(zhǔ)动(dòng)适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善(shàn)能(néng)促进学生全面(miàn)发展和促进教师不(bù)断提高的评价(jià)体系，要(yào)善于(yú)发现(xiàn)和发展(zhǎn)学(xué)生多方面的潜能，发(fā)挥评价(jià)的(de)教育功能和激励功能，帮助学生(shēng)激(jī)发兴趣(qù)，树立自(zì)信，促进(jìn)学生健康成(chéng)长、主动(dòng)发展(zhǎn)、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学校在(zài)全面执行国家和(hé)地(dì)方(fāng)课程计划，按要求开足(zú)开(kāi)齐开好所有规定课程的同时，要(yào)积(jī)极(jí)开发和利用各种课(kè)程资源，开发校本(běn)课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育(yù)大计(jì)，教(jiào)师(shī)为(wèi)本。

　　教师能力(lì)强、水(shuǐ)平高，学生才能(néng)健(jiàn)康成长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因此，造(zào)就一(yī)支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满(mǎn)活力的(de)高素质专业化教师队伍，是提(tí)升学(xué)校内涵(hán)，提高(gāo)教育(yù)质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师(shī)职业(yè)理(lǐ)想和职业道(dào)德教(jiào)育，增强(qiáng)广(guǎng)大教(jiào)师教书育人(rén)的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学(xué)生，严谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊名利(lì)，自尊(zūn)自(zì)律(lǜ)，以人格魅力和学识(shí)魅(mèi)力教育感(gǎn)染学(xué)生，做学生健康成(chéng)长的引(yǐn)路人，良好(hǎo)习惯的训(xùn)练师，知识技能(néng)的(de)奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常(cháng)抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领导(dǎo)班子(zi)成员首先(xiān)必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化(huà)拼(pīn)搏奉献意(yì)识(shí)、主人责(zé)任意识(shí)和行为(wèi)示范意识。

　　以校(xiào)本培(péi)训为(wèi)平台，组织(zhī)开展内容丰富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要(yào)重视做好每年一(yī)次的师德标兵(bīng)评选表(biǎo)彰工作，将(jiāng)师(shī)德表(biǎo)现作为(wèi)教师(shī)考(kǎo)核评价(jià)和评优聘用的前提(希望你一切都好是什么意思，只要你好一切都好是什么意思tí)和重要指标，采取综合措(cuò)施，建立长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集(jí)体备课、校本(běn)研修、名师育名(míng)师和校际(jì)结对帮(bāng)扶等(děng)活动(dòng)，优化(huà)队伍结构，提高教(jiào)师(shī)专业水平和教(jiào)学能力(lì)。

　　创(chuàng)新教师(shī)培训模式，走“以训带研，以研促训(xùn)，研(yán)训结(jié)合”的校本(běn)研训新路子，要做到“学有所用、用(yòng)有所(suǒ)思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培(péi)训、同(tóng)伴互(hù)助、自学反(fǎn)思、课题带(dài)动等方式，培养教育教学骨(gǔ)干(gàn)、专家型教师和学(xué)科(kē)带(dài)头人。

　　强化教(jiào)师(shī)的竞争进取意识、团队合作意识、学习反(fǎn)思意识和(hé)专(zhuān)业成长(zhǎng)意识。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学特色，打造品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力提(tí)升学校(xiào)综合实力的过程中(zhōng)，还应注重营造物质(zhì)文化氛围，提炼(liàn)精神文(wén)化(huà)传(chuán)统，形成制(zhì)度(dù)文化支柱，切实加强校园文化(huà)建设；注重(zhòng)搞好教育(yù)信息化建设，促进教育现代(dài)化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带(dài)面，整(zhěng)体(tǐ)优化，形成(chéng)特(tè)色。

　　要(yào)创造有利(lì)条件(jiàn)，鼓励教师和学(xué)校领(lǐng)导班子成员在实践中(zhōng)大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更新(xīn)教育思想(xiǎng)、教育模式(shì)和教育方(fāng)法，逐步(bù)形成一种独特的、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从(cóng)整体上(shàng)形成特有的治学(xué)方略、办学(xué)思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名师，抓质量(liàng)，创特(tè)色，树品(pǐn)牌。

　　要(yào)在更高(gāo)层面上(shàng)重视办学理(lǐ)念的输出(chū)与共享，扩大优质资(zī)源的辐(fú)射面和影响(xiǎng)力(lì)，进一(yī)步提升学校的创新能力和品(pǐn)牌效应，促进(jìn)学校(xiào)走上可持续发展的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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