音读训读(dú)的解(jiě)释是(shì)什么，音(yīn)读训读的解释是问什么是音(yīn)读？什(shén)么是训读？答简单来说，每个汉字一般都会有两种读法，一种(zhǒng)叫做“音读”（音(yīn)読み／おんよみ），另一种(zhǒng)叫做“训读”（訓読み／くんよみ）的。

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音读训读的解释(shì)是什(shé台湾领导者是谁，现任台湾领导者是谁n)么，音(yīn)读训读的(de)解释

　　（音読み／おんよみ），另一种叫做(zuò)“训读”（訓読み／くんよみ）。

　　“音(yīn)读”模仿汉(hàn)字的(de)读音，按照这(zhè)个汉字从中国传入日本(běn)的时(shí)候(hòu)的读音

　　来(lái)发(fā)音。

　　根据汉字传入的时(shí)代和来源地的不同，大致可以分为“唐音”。

　　“宋音”和“吴音”等几种(zhǒng)。

　　但是，这(zhè)些汉字的发(fā)音和现代汉(hàn)语(yǔ)中同一汉字

　　的发音已(yǐ)经(jīng)有所不同了。

　　“音(yīn)读”的词汇多是汉(hàn)语的固(gù)有(yǒu)词汇。

　　“训读”是按照日本固有的语(yǔ)言(yán)

　　来读(dú)这个(gè)汉字时的读(dú)法(fǎ)。

　　“训(xùn)读”的词(cí)汇多是(shì)表达日本固有(yǒu)事物的固有(yǒu)词汇等。

　　有(yǒu)不少(shǎo)汉字具有两

　　种以上(shàng)的(de)“音读”音和“训读”音。

　　例(lì)音读：青年（せいねん）、技術（ぎじゅつ）、恋(liàn)愛（れんあい）。

　　読(dú)書（どくしょ）、幸福（こうふく)训读：青い（あおい）、恋（こい）、好き（すき）読む（よむ）。

　　人（ひと）、幸せ（しあわせ）

训(xùn)读(dú)和音(yīn)读是什(shén)么意思？

　　训读（日语：训読み/くんよみ），是(shì)日文所用汉字的(de)一种发音方式，是使(shǐ)用该等(děng)汉字之日本固有同义语汇的读音台湾领导者是谁，现任台湾领导者是谁(yīn)。

　　所以训读只借(jiè)用(yòng)汉字的形和义，不采用(yòng)汉语的音。

　　音(yīn)读（音読み/おんよみ）即(jí)汉字(zì)在日语中按照日语对汉(hàn)语的(de)译音读出(chū)来(lái)，叫音读同(tóng)一个汉字在日(rì)语中(zhōng)可能有不止(zhǐ)一种读(dú)法(fǎ)，是(shì)由于其在不同时期（南北朝、隋唐、宋(sòng)等）吸收了当(dāng)时(shí)汉字的发音。

　　每个(gè)汉字(zì)一(yī)般都会有(yǒu)两种(zhǒng)读法，一种叫做“音友慎(shèn)春读(dú)”（音読み/おんよみ），另(lìng)一种叫做“训读”（训読み/くんよみ）。

　　有不少汉字具有两种以上(shàng)的“音读”音和(hé)“训读(dú)”音。

　　日语(yǔ)和韩语中的训读(dú)

　　1、日语

　　在(zài)日语里，训(xùn)读（训(xùn)読）是以日语固有(yǒu)的(de)发音来读出汉字，与(yǔ)该汉字本身的好(hǎo)耐(nài)字音（吴音、汉音、唐音(yīn)等）有(yǒu)很大(dà)的不同。

　　例(lì):“金”训读为“かね”（kane），是(shì)和语(yǔ)固有之(zhī)说法，与字音“きん”（kin）并无关联。

　　2、韩语(yǔ)

　　一般认为现代“韩(hán)语不存在训读”。

　　但近代以前曾有乡札(zhá)、吏读、口(kǒu)诀等(děng)类似(shì)日本万叶(yè)假名的标(biāo)记(jì)法(fǎ)存在，充(chōng)分利(lì)用这些(xiē)汉字的训读。

　　使用类似于(yú)和训（日(rì)本的训(xùn)读）的(de)韩训(xùn)。

　　对某些的汉(hàn)字(zì)，这(zhè)意味着相关“汉语传入(rù)以前的朝鲜的孝哪(nǎ)固有语”的韩训(xùn)。

　　现如(rú)今(jīn)除了(le)在(zài)语(yǔ)言学与语源论等进行(xíng)讨(tǎo)论以外，日常言语已经不(bù)再使(shǐ)用。

　　但是“串”“钊”等为(wèi)例外存在的训读。

　　“串(chuàn)”读(dú)作“”的(de)情况下意思(sī)为“海角”，“钊”读(dú)作(zuò)“”的情况(kuàng)下意(yì)思为(wèi)“生铁”，“串”“钊”并不使用(yòng)本来(lái)的意思，这(zhè)类的韩(hán)语类(lèi)似(shì)于日文(wén)的“国训”。

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