准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾(wān)镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比(bǐ)不(bù)正(zhèng)常，空气少汽油(yóu)混(hùn)合气(qì)过多(duō)导(dǎo)致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸喷(pēn)油点火都正常(cháng)的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因(yīn)为某(mǒu)个缸(gāng)工... 展开详情 元(yuán)征剪(jiǎn)式(shì)举升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般的举升(shēng)机(jī)油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私(sī)立

准格(gé)尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学(xué)校(xiào)理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教(jiào)学(xué)办(bàn)公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实验电(diàn)教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验辣妹是夸人还是骂人的，辣妹是夸人还是骂人的话仪器(qì)按(àn)自治区“普九”达(dá)标一(yī)类标准配齐,校(xiào)园(yuán)网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运用于教学(xué),班班实现多媒体教学,现代教育技术水平走进自治(zhì)区前列,被(bèi)国家教育部命名为(wèi)“农(nóng)村计(jì)算(suàn)机(jī)网络(luò)信息站示(shì)范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀(xiù)教师”、“教学(xué)能手”称号(hào)。

　　学校现(xiàn)有教(jiào)学班38个,在(zài)校(xiào)学生2163人,其(qí)中少(shǎo)数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为目(mù)标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励(lì)学(xué)”为校训,加强(qiáng)管理,科研(yán)引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育(yù)先(xiān)进单位”、全国(guó)流动(dòng)人口子女农村留守儿(ér)童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明(míng)单位标(biāo)兵”、“初中语文整(zhěng)体改(gǎi)革先进集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教学(xué)质(zhì)量先(xiān)进(jìn)学校(xiào)”称(chēng)号(hào)。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家级课(kè)题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优(yōu)质(zhì)的教育(yù)服务与(yǔ)良好(hǎo)的办学质量(liàng),赢(yíng)得社会的(de)认可与支持,近年来得到社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂(áng)的(de)斗志,同心同德(dé),群策群(qún)力,向着建成自治区“校园一流、管(guǎn)理(lǐ)一流、师资一流、设(shè)备一流、质量(liàng)一流”的普(pǔ)通初(chū)级(jí)中(zhōng)学(xué)目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发(fā)展是实践(jiàn)科(kē)学(xué)发展观的必然要(yào)求，是实现可持续发展(zhǎn)的(de)必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之(zhī)路，更新理念是前(qián)提，培养人才是根本，提高质量(liàng)是核心，科研创(chuàng)新是动力，发展教师是关键，强化(huà)管理(lǐ)是策略，打(dǎ)造(zào)名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教(jiào)育改革和发展规划纲要(yào)》明确指出：“育(yù)人为(wèi)本是教育工(gōng)作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导(dǎo)，充分发(fā)挥教(jiào)师(shī)的主(zhǔ)动(dòng)性，把(bǎ)促进学生成(chéng)长成才作为学校一切工作的出发(fā)点和落脚点，关心每一个(gè)学(xué)生，促(cù)进每(měi)个学生主动地(dì)、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育规律和(hé)学生身心发展规律，为每(měi)个学生提供适合的教(jiào)育，培(péi)养造就(jiù)数以亿计的高素质(zhì)劳动者、数以千万计的专门人才和(hé)一(yī)大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作(zuò)者，不断更(gèng)新(xīn)自己的人才观和育人理念已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人(rén)人(rén)成才观念，面向全(quán)体学生(shēng)，促进学(xué)生(shēng)成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为持续(xù)发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个(gè)学(xué)段间的有机(jī)衔接(jiē)，理论(lùn)与实(shí)践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社(shè)会密切(qiè)配合(hé)，重视活动育人与教学育(yù)人的有(yǒu)机融(róng)合，不(bù)断(duàn)丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使(shǐ)每一个学生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建(jiàn)设服(fú)务型学校，营造良好的育人环(huán)境(jìng)。

　　在(zài)全社会(huì)大力提倡服务型政府和(hé)服务型机关的背景下，学校首先应该把(bǎ)“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想提到新的高度(dù)落(luò)实，把“为(wèi)学生服务、为家(jiā)长服(fú)务、为社会服务”理念转变为具体行动，内(nèi)化为学校文(wén)化，把(bǎ)当前(qián)从事的工作当做一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师(shī)”作(zuò)为一(yī)种崇高的事(shì)业(yè)追求而不(bù)只是一种职业(yè)定位，只有这(zhè)样，教师的心才(cái)能真正潜(qián)下来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育(yù)学生养成习惯，形(xíng)成能力，为学生成为(wèi)人(rén)才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者，我们必(bì)须清醒地(dì)认识(shí)到，学校(xiào)教(jiào)育(yù)只能(néng)是为学生人生的发展(zhǎn)奠(diàn)定基础，书本理论知识只能是人生发(fā)展(zhǎn)的专业基础(chǔ)，学校(xiào)（特(tè)别(bié)是(shì)基础(chǔ)教育阶段(duàn)）是为(wèi)让(ràng)学生成为未来(lái)人才做准备、打基础的地方，我们的主要(yào)任(rèn)务是培养学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创(chuàng)造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动(dòng)力，向细节要超越，向(xiàng)管理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内(nèi)涵发(fā)展，管理创新势在必行，关键(jiàn)在于教师管(guǎn)理、学生管理和(hé)学校工(gōng)作管理(lǐ)的创新。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式(shì)，追求管理(lǐ)的精(jīng)细化、规范化和人文化，不断(duàn)创新(xīn)管(guǎn)理机(jī)制(zhì)，提(tí)高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工(gōng)作(zuò)评价制度，加(jiā)快推进教师(shī)管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重(zhòng)规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评(píng)价制度(dù)要充分体(tǐ)现评价的(de)过程性(xìng)、发展(zhǎn)性和激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引领教师(shī)向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃(qì)“只(zhǐ)按制(zhì)度工作”的传统思维；要(yào)坚持(chí)教(jiào)师发展(zhǎn)与学生发(fā)展相结合(hé)、教师发展与学校发展相结合(hé)、教师个体的全面发展与个性发展相结合，特别要注重优秀教师群(qún)体的(de)建设，专(zhuān)门(mén)制(zhì)定教(jiào)师团队发展(zhǎn)评价激励(lì)制度，使评价(jià)激励的重点聚(jù)集在教(jiào)师、学(xué)生和学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋(qū)科(kē)学化(huà)、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和促进教师(shī)向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世界(jiè)观、人(rén)生观、价值(zhí)观”为目(mù)标，构(gòu)建各学段(duàn)有效衔接的德(dé)育(yù)体系(xì)，不(bù)断提高德育工作的吸(xī)引力和(hé)感染力(lì)。

　　加(jiā)强(qiáng)理想信念(niàn)教育，民族精神和时代精神(shén)教育，社(shè)会主义荣辱观教育，公民意识(shí)教育；加强心(xīn)理健(jiàn)康(kāng)教育(yù)，重视(shì)对学(xué)生心(xīn)理的疏(shū)导和(hé)沟通，要重视培养学生(shēng)的(de)责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智(zhì)育有机结合，渗透(tòu)到(dào)教育教学的各(gè)个环节(jié)，贯穿于学校教育(yù)、家(jiā)庭教育和社会(huì)教(jiào)育的各个(gè)方面。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养(yǎng)成教育有机(jī)结(jié)合起来，增强德(dé)育工(gōng)作(zuò)的针(zhēn)对性和实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展(zhǎn)为(wèi)本，推进学校(xiào)工作管(guǎn)理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓(zhuā)好(hǎo)三项工作，一是明确目标，首先要结合学(xué)校实际科学地定位学(xué)校发展目标愿景，围绕学(xué)校发展目标自上而(ér)下确(què)定各(gè)部门(mén)在(zài)各个阶段(duàn)的工作目标，引导(dǎo)全体师生确定自己的人生发展目标(biāo)和各个阶段(duàn)的发展计划，自下而上(shàng)实现(xiàn)目标的(de)过程(chéng)就是逐步实(shí)现学校(xiào)整(zhěng)体发(fā)展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要落实长远规划，学年(nián)计划要(yào)落实近期规划，学期计划要(yào)落实学年计划，周工作安(ān)排要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理责任(rèn)制，要保证人人有事做，事事有人(rén)管，要做到工(gōng)作标准(zhǔn)有高(gāo)度，过程管理(lǐ)有力(lì)度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理(lǐ)向科学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外延管理向精细化的内(nèi)涵管理转变；由事(shì)务型管理向流程式管理转变(biàn)；由(yóu)封闭式管(guǎn)理向(xiàng)开放式、民主(zhǔ)式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是(shì)动力(lì)。

　　深(shēn)化教学改(gǎi)革要以课标为依据，以(yǐ)常(cháng)规为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师素质品位化，师生交往人文(wén)化，教学设计科学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生(shēng)为本(běn)，以学生(shēng)的发展为本，优化教学手(shǒu)段，改革教学(xué)方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激(jī)情(qíng)进课堂(táng)，带着爱心(xīn)进课堂(táng)，带着(zhe)自信进课堂，带着责(zé)任进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以学生为主体），实(shí)现(xiàn)两大(dà)转变(biàn)（学(xué)生自主(zhǔ)学习，合(hé)作学习），落实三维目标，创设“四(sì)多(duō)时(shí)空”（课(kè)堂给学生多一(yī)点深入思考的时间，多一(yī)点消化反馈和校正的时间，多一点(diǎn)动手实(shí)践的时间，多(duō)一(yī)点(diǎn)了解(jiě)社(shè)会的时间），全面提高(gāo)课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过(guò)重的课(kè)业(yè)负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课(kè)堂(táng辣妹是夸人还是骂人的，辣妹是夸人还是骂人的话)督(dū)查、研究和指导，实现(xiàn)课堂教(jiào)学(xué)“零距(jù)离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地(dì)组织以课堂教(jiào)学(xué)为主的评课(kè)活(huó)动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要(yào)优化知(zhī)识结构，丰富社(shè)会(huì)实践，强化(huà)能力培养。

　　着(zhe)力(lì)提高学生的学习(xí)能力、实践能力、科技创新能力和自(zì)我(wǒ)管(guǎn)理能力，教育(yù)学生学会知识技能，学会动(dòng)手动(dòng)脑，学会生存生(shēng)活，学(xué)会做事做(zuò)人(rén)，促(cù)进(jìn)学生主动(dòng)适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完(wán)善能促进(jìn)学生全面(miàn)发展和促(cù)进教师不断(duàn)提高的评价体(tǐ)系(xì)，要善于(yú)发现和发(fā)展学生多方面的潜(qián)能(néng)，发挥评价的教育功(gōng)能(néng)和激(jī)励功能(néng)，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立自信(xìn)，促进(jìn)学生健康(kāng)成长(zhǎng)、主动发(fā)展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按(àn)要求(qiú)开足开齐开好所有规定课程的同时，要积极(jí)开发和(hé)利用各种(zhǒng)课程(chéng)资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学(xué)生的探(tàn)究(jiū)精神(shén)和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水(shuǐ)平高(gāo)，学生才能健康成长，学(xué)校(xiào)才能可持(chí)续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的(de)高素质专业化教师队伍，是(shì)提升(shēng)学校(xiào)内涵，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要(yào)不断加强教(jiào)师职业理想(xiǎng)和(hé)职业道德教(jiào)育，增强(qiáng)广大教师教书(shū)育人的责任(rèn)感(gǎn)和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自(zì)律，以(yǐ)人格(gé)魅力和学识魅力教(jiào)育(yù)感染学生(shēng)，做学生健康成长的(de)引路人，良好(hǎo)习惯的(de)训练师(shī)，知(zhī)识技能的奠(diàn)基(jī)者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工作(zuò)的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求(qiú)师生做到的(de)，校长和领导班子成员首先必须(xū)做到，要以(yǐ)身(shēn)作(zuò)则，率先垂范(fàn)，这样才(cái)能引领全校师生(shēng)强化拼(pīn)搏奉献(xiàn)意(yì)识、主(zhǔ)人责(zé)任意识(shí)和行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为平台，组织开(kāi)展内容丰(fēng)富、形式多样的(de)师(shī)德培训(xùn)。

　　要重视做好(hǎo)每年(nián)一次的师(shī)德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现(xiàn)作(zuò)为(wèi)教师考(kǎo)核评价和评(píng)优聘用的(de)前提和重要指标，采取(qǔ)综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高(gāo)教(jiào)师业(yè)务水平(píng)。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名(míng)师育名师和校际结对(duì)帮(bāng)扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提高教(jiào)师专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师(shī)培训模式，走“以训带研，以研促训，研(yán)训(xùn)结合”的校本研(yán)训(xùn)新路子(zi)，要(yào)做到(dào)“学有所用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通(tōng)过(guò)研(yán)修培训、同(tóng)伴互(hù)助、自学(xué)反(fǎn)思、课题带动(dòng)等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进(jìn)取意识、团队合作意(yì)识、学习(xí)反思意(yì)识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学(xué)校综合实力(lì)的过程(chéng)中，还应注重营造物质文(wén)化氛(fēn)围，提炼精神文化(huà)传(chuán)统，形(xíng)成制(zhì)度文化支柱，切实加强(qiáng)校园文化建设(shè)；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促(cù)进教育现(xiàn)代化(huà)进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校优势，选中(zhōng)突破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形(xíng)成特(tè)色(sè)。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不(bù)断更(gèng)新教育(yù)思(sī)想、教育模式(shì)和教育方法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形(xíng)成特有的治(zhì)学方略、办学思路和(hé)办(bàn)学理(lǐ)念。

　　要倡导教(jiào)育家(jiā)办学(xué)，育名师，抓(zhuā)质量，创特(tè)色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高(gāo)层面(miàn)上(shàng)重视办学(xué)理念的输出与共享，扩大优质资源的辐(fú)射面和影响力，进一步(bù)提升(shēng)学校的创新能(néng)力(lì)和品牌效应(yīng)，促(cù)进学(xué)校走(zǒu)上可持续发展的(de)良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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