准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是学校(xiào)地(dì)址：准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗薛家湾(wān)镇学校性(xìng)质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区(qū)别 为(wèi)盼君归来 有很大(dà)区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为(wèi)压缩(suō)比不正常(cháng)，空气(qì)少(shǎo)汽油混合气过多(duō)导致爆(bào)震不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的(de)时(shí)候不(bù)够充分就会产(chǎn)生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升(shēng)机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上(shàng)都(dōu)有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达标一(yī)类(lèi)标准(zhǔn)配齐(qí),校园网络系统、双控(kòng)闭路(lù)电视教学(xué)系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水平走进自治区前列,被国家教育(yù)部(bù)命名(míng)为“农村(cūn)计算(suàn)机(jī)网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号(hào)。

　　学校(xiào)现有教学(xué)班(bān)38个,在校(xiào)学生(shēng)2163人,其(qí)中少数民族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣(róng)获全国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子(zi)女(nǚ)农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现代教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中语文整(zhěng)体改革先进集(jí)体”称号，连续六年(nián)获全市“教学(xué)质量先进(jìn)学校”称(chēng)号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验，现有(yǒu)德(dé)育、物理、作文三步(bù)法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与良好的办学(xué)质量,赢得(dé)社会(huì)的认可与支持,近年来得到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗志,同心同德(dé),群策群力,向着建成自治区“校园一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设(shè)备一流(liú)、质量一流(liú)”的(de)普通初(chū)级(jí)中(zhōng)学(xué)目标迈进。

　　学(xué)校理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵(hán)式(shì)发展是实践科(kē)学发展(zhǎn)观的必然要求，是实现(xiàn)可持续发(fā)展的必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发(fā)展之路，更新理念(niàn)是前提，培养人才是(shì)根本(běn)，提高质量是核(hé)心，科研创新是动(dòng)力，发(fā)展(zhǎn)教师是关(guān)键，强化管理(lǐ)是策略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新(xīn)育(yù)人(rén)理念，创(chuàng)新育(yù)人模(mó)式(shì) 

　　　　新出台的(de)《国(guó)家中长期教育改革和发展规(guī)划纲(gāng)要》明确指出：“育(yù)人为本是教育(yù)工作(zuò)的根本要(yào)求(qiú)”，“以(yǐ)学生为主(zhǔ)体，以教师(shī)为主导，充分发挥教师的(de)主动性，把促(cù)进学生成长成才作为(wèi)学(xué)校一切工作的出(chū)发(fā)点和落脚点(diǎn)，关(guān)心每一个学生，促进每个学生(shēng)主动(dòng)地(dì)、生动活泼(pō)地发展；尊重(zhòng)教育规律和学生身心发展(zhǎn)规律，为每(měi)个学生提供(gōng)适合的教育，培养造就(jiù)数(shù)以亿(yì)计的高素(sù)质劳动(dòng)者、数以千万(wàn)计的专门人(rén)才和一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作者，不断更新自己的人才观和育人理念已成(chéng)为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成(chéng)才观念，面向全体学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立(lì)多元化人(rén)才观念，尊重(zhòng)个人选(xuǎn)择，鼓励个(gè)性发展，不拘(jū)一格(gé)培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定(dìng)基(jī)础(chǔ)。

　　树立(lì)系统培养观念(niàn)，推进各个学段间的有机(jī)衔接，理论与实践(jiàn)紧密结(jié)合，学(xué)校、家庭、社会密切(qiè)配合，重(zhòng)视活动育人(rén)与教学(xué)育人的(de)有(yǒu)机融合，不断丰(fēng)富(fù)育人形式(shì)和内容。

　　注重(zhòng)学(xué)思(sī)结(jié)合，知行统一(yī)，使每一个学(xué)生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观(guān)念(niàn)，建设服(fú)务型学(xué)校，营造良(liáng)好的育人环(huán)境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政府(fǔ)和(hé)服务型机(jī)关的背景下(xià)，学(xué)校首(shǒu)先应该(gāi)把“以人(rén)为(wèi)本、以发(fā)展(zhǎn)为本”的思(sī)想(xiǎng)提到(dào)新的(de)高(gāo)度落实(shí)，把“为学生服务、为家长服务、为社(shè)会服务”理念转变为具体行动(dòng)，内化为学校文化，把当前从大学几乎都开过房，大学谈恋爱的都开过房吗事的(de)工(gōng)作当做一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂(hún)的工程(chéng)师”作为一种崇高的(de)事业追求而不只是一(yī)种职业定位，只有这(zhè)样，教师的心才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远发展观念，教育学(xué)生(shēng)养成习(xí)惯，形成(chéng)能力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者，我们(men)必须清醒(xǐng)地认识到，学(xué)校教育只能是为学生(shēng)人生的发展奠(diàn)定(dìng)基础，书本理(lǐ)论知识只能是(shì)人(rén)生发展的专(zhuān)业基础(chǔ)，学校(xiào)（特(tè)别是基础教育阶段）是为让学生(shēng)成为未来人才做准备、打(dǎ)基础(chǔ)的地(dì)方(fāng)，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超越(yuè)，向管(guǎn)理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内(nèi)涵发展(zhǎn)，管(guǎn)理创新(xīn)势在必行(xíng)，关键(jiàn)在(zài)于教(jiào)师管理、学(xué)生(shēng)管理和学校工作管(guǎn)理的创(chuàng)新。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制(zhì)度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求(qiú)管理的(de)精细化、规范化(huà)和(hé)人文化，不断创新(xīn)管理(lǐ)机(jī)制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作(zuò)评价制度，加(jiā)快推进教师(shī)管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充分(fēn)体现评(píng)价的过程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要(yào)明(míng)确规范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师(shī)向“没有最(zuì)好、只(zhǐ)有更(gèng)好”的工作(zuò)品位追求，用发展的(de)目(mù)标激励教职员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教(jiào)师发展与学生发展(zhǎn)相结(jié)合、教师(shī)发展与学(xué)校发展相(xiāng)结(jié)合(hé)、教师个体的(de)全面发展(zhǎn)与个(gè)性(xìng)发展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀教师群体的(de)建设(shè)，专门制定(dìng)教师团(tuán)队发(fā)展评价激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学(xué)生和学(xué)校(xiào)“三赢”的(de)结合面上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管(guǎn)理更趋(qū)科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进(jìn)教(jiào)师向学(xué)习型(xíng)、研究型、发(fā)展型(xíng)方(fāng)向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育(yù)形(xíng)式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世界观、人生观、价(jià)值(zhí)观”为(wèi)目标(biāo)，构建各(gè)学段(duàn)有效衔接的德育体系，不断提高德(dé)育工作(zuò)的吸引力和(hé)感染力。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信(xìn)念教育，民族精神(shén)和(hé)时代精神教(jiào)育，社会(huì)主义(yì)荣辱观教育，公民意识教育；加(jiā)强心理健康教(jiào)育(yù)，重(zhòng)视对学生心理(lǐ)的(de)疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学生的责任意识(shí)和安(ān)全意识。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗(shèn)透到教育教学的各(gè)个环节，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育和社会(huì)教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行为养(yǎng)成教育有机(jī)结(jié)合起(qǐ)来，增强德育工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学(xué)校工作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先(xiān)要结合学(xué)校实(shí)际科学地(dì)定(dìng)位学校发展目标愿景，围绕(rào)学校发展(zhǎn)目标自(zì)上而下确定各部门(mén)在各个阶段的工作(zuò)目(mù)标，引导全体师生确(què)定自己的(de)人生(shēng)发展目标和各(gè)个(gè)阶段(duàn)的发展计划，自下而上实(shí)现目标的(de)过(guò)程就是逐步实现学校整体发展目标的过程(chéng)。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要落实长远规划，学年计划要落(luò)实近期(qī)规(guī)划，学期计划要落实学年计划，周工作安(ān)排(pái)要落实学期工作计划(huà)；三是(shì)狠抓落(luò)实(shí)，实行教师(shī)岗位竞(jìng)聘制(zhì)和领导岗(gǎng)位目(mù)标管理(lǐ)责(zé)任制，要保证(zhèng)人人(rén)有(yǒu)事做，事(shì)事(shì)有人管，要做到工作标准有高度，过程管理有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即由经验型管理向科学(xué)型管理转变；由粗放式的(de)外延管理(lǐ)向精(jīng)细化(huà)的内涵(hán)管(guǎn)理(lǐ)转变；由事务型管理(lǐ)向流程式(shì)管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放式、民(mín)主式管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改精(jīng)神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育质(zhì)量，教(jiào)学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标为依据，以常规为基石(shí)，以科(kē)研为依托，以课堂为(wèi)载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化，师生交往人(rén)文化，教(jiào)学设(shè)计(jì)科学化(huà)，习题训练精炼(liàn)化(huà)，课堂教(jiào)学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为(wèi)本，优化(huà)教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师(shī)进课堂要(yào)求“六(liù)带(dài)”，即“带着(zhe)微笑进(jìn)课堂，带着(zhe)激情进(jìn)课堂，带着爱心(xīn)进课(kè)堂，带着自(zì)信进课堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反(fǎn)思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以学生为主体(tǐ)），实(shí)现两大转变（学生自(zì)主学习，合(hé)作学习），落(luò)实(shí)三维目标(biāo)，创设(shè)“四多时(shí)空(kōng)”（课堂给(gěi)学(xué)生多一(yī)点深(shēn)入思考的时间，多一点(diǎn)消化反(fǎn)馈和校正的时间(jiān)，多一点动手实(shí)践的时间，多一(yī)点(diǎn)了解社会(huì)的(de)时(shí)间），全面提(tí)高(gāo)课堂教学的(de)有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂(táng)督查、研究和指导，实(shí)现课(kè)堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地(dì)组织以课堂教学(xué)为(wèi)主的评(píng)课(kè)活(huó)动和专(zhuān)题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培(péi)养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教育(yù)改革(gé)要优化(huà)知识结构，丰(fēng)富社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学(xué)习能力、实(shí)践能力、科技创新能力和自我管理能力，教育学生(shēng)学会(huì)知识技能，学(xué)会动手动(dòng)脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事做人，促(cù)进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生全面发(fā)展和促进教师不(bù)断提高的评价体系，要善(shàn)于发(fā)现(xiàn)和发展学生多(duō)方面(miàn)的潜能，发(fā)挥评价(jià)的教育功能和(hé)激励功能，帮助(zhù)学(xué)生(shēng)激发(fā)兴趣，树立自信，促(cù)进(jìn)学生(shēng)健康(kāng)成长(zhǎng)、主动(dòng)发(fā)展(大学几乎都开过房，大学谈恋爱的都开过房吗zhǎn)、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程(chéng)建(jiàn)设为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地方课程计划，按要求开(kāi)足开齐(qí)开好(hǎo)所有(yǒu)规(guī)定课程的同时，要积极(jí)开发和利用各种课程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精(jīng)神和(hé)创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建(jiàn)设(shè)，关(guān)注(zhù)教师(shī)发(fā)展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学生(shēng)才能健(jiàn)康成(chéng)长(zhǎng)，学校(xiào)才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师(shī)德高(gāo)尚(shàng)、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活力的(de)高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教育质(zhì)量的前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强师(shī)德建(jiàn)设。

　　要不断加强教(jiào)师(shī)职业(yè)理想和职(zhí)业道(dào)德教育，增强广大教(jiào)师教书育(yù)人的责(zé)任感和使(shǐ)命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力(lì)和学识魅力教育感(gǎn)染学(xué)生，做学生健康(kāng)成长的引路人，良好习惯(guàn)的训练师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在(zài)学校(xiào)工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常(cháng)抓不(bù)懈，要(yào)求师生(shēng)做到的，校(xiào)长(zhǎng)和领(lǐng)导班(bān)子成员(yuán)首先必须做(zuò)到(dào)，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样才(cái)能引(yǐn)领全(quán)校师(shī)生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人(rén)责任(rèn)意识和(hé)行(xíng)为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台，组织(zhī)开展内容丰富、形式多样的(de)师德(dé)培训(xùn)。

　　要(yào)重视做好每年(nián)一次(cì)的师德(dé)标兵评选表(biǎo)彰工作(zuò)，将师德表(biǎo)现作为教师考核评价(jià)和评优聘用(yòng)的前提和(hé)重要指标，采取综(zōng)合措施(shī)，建立长效机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提高教师业(yè)务水平(píng)。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修(xiū)、名(míng)师育名师和校(xiào)际结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍(wǔ)结(jié)构，提高(gāo)教师专业(yè)水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式(shì)，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校本研训新(xīn)路子(zi)，要做到“学(xué)有所用、用(yòng)有(yǒu)所思、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过研(yán)修培训、大学几乎都开过房，大学谈恋爱的都开过房吗同伴互助、自学反思、课题带动等(děng)方式(shì)，培养(yǎng)教育教学(xué)骨干、专家型教师和(hé)学(xué)科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识(shí)、团队合(hé)作(zuò)意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升(shēng)学(xué)校综合实力的(de)过程中，还应注重营造物质文化(huà)氛围(wéi)，提炼精神文化(huà)传统(tǒng)，形成(chéng)制度文化支柱，切实加强校园(yuán)文化建设；注重搞(gǎo)好教育信息(xī)化(huà)建(jiàn)设，促进教育(yù)现代(dài)化(huà)进(jìn)程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥(huī)本校优势(shì)，选中突破口，以点(diǎn)带面，整(zhěng)体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利(lì)条(tiáo)件，鼓(gǔ)励(lì)教师(shī)和学校领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱(jù)进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模式和教育方法，逐步形成一(yī)种独特的(de)、优质的、稳定的(de)办学风格，从整体(tǐ)上形成特有的治学方略、办(bàn)学思路(lù)和办学理念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教(jiào)育家办学，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在更高(gāo)层面上重(zhòng)视办学理念(niàn)的(de)输出与共(gòng)享(xiǎng)，扩大优质(zhì)资源的(de)辐射面和影响(xiǎng)力(lì)，进一步提(tí)升学校的创(chuàng)新能(néng)力(lì)和(hé)品牌效应，促进学校走上可持续发展的良性循(xún)环轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

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  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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