准格尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是(shì)学(xué)校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首(shǒu)先积(jī)碳抖动，是因(yīn)为压(yā)缩比不正(zhèng)常，空气(qì)少汽油混合气过多导致爆震不规律(lǜ)所以产生抖动(dòng)，但(dàn)是它四个缸喷油点火都正常(cháng)的(de)，积碳过多会吸收部(bù)分汽油，在(zài)燃烧的时候不够充(chōng)分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞(sāi)抖动是(shì)因为(wèi)某(mǒu)个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举(jǔ)升机排气(qì)方法 飘雪(xuě)无(wú)垠(yín) 需要排气的，一般的举升机(jī)油(yóu)缸上都有排(pái)气螺丝的。

　　关(guān)于准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)以及准格尔旗民族(zú)中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学(xué)老师，准格尔旗民族中学搬迁，准格尔旗民族中学官(guān)网，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学中考成(chéng)绩等问题，小编将为你整理以下知识：

准格尔旗民族中学(xué)现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民族(zú)中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地(dì)面积(jī)41000m2,教学办公(gōng)楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多(duō)功能(néng)体艺(yì)楼、图书实验(yàn)电(diàn)教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪(yí)器(qì)按(àn)自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系(xì)统(tǒng)、双控(kòng)闭(bì)路电(diàn)视(shì)教学(xué)系统(tǒng)运(yùn)用于教学,班班实(shí)现多媒体(tǐ)教学,现(xiàn)代教育技术水平走(zǒu)进自治区前列,被国家教育部(bù)命(mìng)名为“农村(cūn)计算机网(wǎng)络(luò)信(xìn)息站示(shì)范校”。

　　　　学校(xiào)现有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学(xué)能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学(xué)生2163人(rén),其中少(shǎo)数民(mín)族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有(yǒu)”新人(rén)为目标(biāo),以“正德(dé)创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓创(chuàng)新,教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育(yù)先(xiān)进(jìn)单位(wèi)”、全国(guó)流(liú)动人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号(hào);内蒙古自治区“现代(dài)教育技术优秀(xiù)学校(xiào)”称号(hào);鄂尔多斯(sī)市“文明单位标(biāo)兵(bīng)”、“初中语(yǔ)文(wén)整体改革先进集体”称号，连续(xù)六年(nián)获全市“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理(lǐ)、作文(wén)三(sān)步(bù)法3项课(kè)题(tí)成功结题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好(hǎo)的办学质量,赢得社会(huì)的认可与支持,近(jìn)年来得到(dào)社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师生(shēng)以(yǐ)激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向着建成自治区(qū)“校园一流、管理一流(liú)、师资(zī)一流、设备一流、质量一(yī)流”的普通初(chū)级中(zhōng)学(xué)目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提(tí)高教育质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵式发(fā)展是实践(jiàn)科学(xué)发展观的必然要求，是实(shí)现可(kě)持续发展的必然选择(zé)。

　　走内(nèi)涵式(shì)发展之路(lù)，更新理念是前(qián)提，培养人才是根本，提高质量是(shì)核心(xīn)，科研创(chuàng)新是(shì)动(dòng)力，发展教师(shī)是关键，强化(huà)管理是策略，打(dǎ)造(zào)名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创(chuàng)新育人(rén)模(mó)式(shì) 

　　　　新出(chū)台的《国(guó)家中(zhōng)长期教育改革(gé)和发(fā)展规划(huà)纲要》明确指出：“育人为本是教育(yù)工(gōng)作的根本要求”，“以学(xué)生为主体，以教(jiào)师为主导，充分(fēn)发挥教(jiào)师的主动性，把促进学生成长成才(cái)作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进(jìn)每个学生(shēng)主动(dòng)地(dì)、生(shēng)动活泼地(dì)发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身心发展规律(lǜ)，为每个学生提供(gōng)适合的教育，培(péi)养造就数以亿计的高(gāo)素(sù)质(zhì)劳动者、数(shù)以千万计(jì)的专(zhuān)门人才和一大批拔尖创新(xīn)人才(cái)。

　　”所以，作为一名(míng)教(jiào)育工作者，不断更新自己的人才观和育(yù)人理(lǐ)念已成(chéng)为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学(xué)生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观(guān)念(niàn)，尊重(zhòng)个(gè)人选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一(yī)格培养人(rén)才。

　　树(shù)立终身学习(xí)观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观(guān)念(niàn)，推进(jìn)各个学段间(jiān)的有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合(hé)，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动育人(rén)与(yǔ)教学育人的有机融合，不断(duàn)丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重(zhòng)学思(sī)结合(hé)，知行统一，使每一个学生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设(shè)服(fú)务型学(xué)校，营造良好的(de)育人环境。

　　在全社(shè)会(huì)大力提(tí)倡(chàng)服务型政府和(hé)服务型机关的背景下，学(xué)校首先应该(gāi)把(bǎ)“以人(rén)为本(běn)、以(yǐ)发展为本”的(de)思想提到新(xīn)的高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务、为社(shè)会服(fú)务”理念转变为具体行动，内化(huà)为学校文化，把(bǎ)当前从事的工作当做一种(zhǒng)责任(rèn)和义务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而不只是(shì)一种(zhǒng)职(zhí)业定位，只有这样，教师的(de)心才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展(zhǎn)观念，教(jiào)育学(xué)生(shēng)养成习惯，形成能力，为学(xué)生成(chéng)为人才奠(diàn)基。

　　答(dá)桥作为基础(chǔ)教(jiào)育工(gōng)作(zuò)者，我们必须(xū)清醒地(dì)认识到，学校(xiào)教育只能是为学生人生的发展奠定基(jī)础，书本(běn)理论(lùn)知识只能是人生(shēng)发展的专(zhuān)业基(jī)础，学(xué)校(xiào)（特(tè)别是基础教育阶段）是为让学生成(chéng)为未来人才做准(zhǔn)备、打基(jī)础的地(dì)方，我们的(de)主要任务是培养学生(shēng)养(yǎng)成习(xí)惯，形成能力，适应社(shè)会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机(jī)制(zhì)，提高管理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细(xì)节要超越，向管(guǎn)理要质量(liàng)，向科(kē)研要(yào)创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关(guān)键(jiàn)在于教师管理(lǐ)、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化(huà)和人文化，不(bù)断创(chuàng)新管(guǎn)理(lǐ)机制(zhì)，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制度，加快推进教师管理(lǐ)实现三(sān)个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由(yóu)“重(zhòng)规范”向“重促进(jìn)”转变(biàn)，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提(tí)升“规范(fàn)”境界(jiè)，引领教(jiào)师向“没(méi)有最好、只有更好”的工(gōng)作品位(wèi)追求(qiú)，用发展的(de)目标激励教(jiào)职(zhí)员工(gōng)，摒弃“只按(àn)制(zhì)度(dù)工作”的传统(tǒng)思维(wéi)；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发展与学校发展相结合、教师个体的全面发展与个性发展相(xiāng)结(jié)合，特别要注重优秀教师群体的建设(shè)，专门制(zhì)定(dìng)教(jiào)师团队发展评价激(jī)励(lì)制(zhì)度(dù)，使评价激励(lì)的重点聚集在教师(shī)、学(xué)生和学校(xiào)“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型(xíng)、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育(yù)内容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世界观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建各学段有效衔(xián)接的德育体系，不断提高德育工(gōng)作的吸引(yǐn)力和(hé)感染力。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信念教(jiào)育，民族精(jīng)神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公(gōng)民意识(shí)教育(yù)；加强心理健康教育，重视(shì)对(duì)学生心理的疏导和沟通(tōng)，要重视培(péi)养学生的责任(rèn)意识和安全(quán)意识(shí)。

　　把德(dé)育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教(jiào)学的(de)各个环节，贯(guàn)穿于学校教(jiào)育、家庭教育和社会(huì)教育的各个方(fāng)面。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德教育和行为养成教(jiào)育有机结合起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推进学校工作管(guǎn)理科学化(huà)、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好三项工作(zuò)，一是明确目标(biāo)，首先要结合(hé)学校实际科学地定位学校(xiào)发展目标愿景，围绕学校(xiào)发展(zhǎn)目(mù)标自上(shàng)而(ér)下确定各部门(mén)在(zài)各个阶段的工作目标，引导全体师生确定自(zì)己的人(rén)生发展(zhǎn)目标和各(gè)个阶(jiē)段的发展(zhǎn)计划，自下(xià)而上实现目标的(de)过程(chéng)就是逐步(bù)实现学(xué)校整体发展目标的(de)过程。

　　二(èr)是(shì)科学计划，近期规划要(yào)落实(shí)长远(yuǎn)规划，学年计(jì)划要落实近期(qī)规划，学(xué)期计划要(yào)落实学年(nián)计划，周工作安排要(yào)落实学(xué)期工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和(hé)领导岗(gǎng)位(wèi)目标管理责任(rèn)制(zhì)，要保(bǎo)证人人有事做，事事有人管(guǎn)，要做(zuò)到(dào)工作(zuò)标准有高度，过(guò)程管理有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经验(yàn)型管理向(xiàng)科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管(guǎn)理向精细化的(de)内涵管(guǎn)理转变；由(yóu)事务型管理向流程式管理(lǐ)转变；由封闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质(zhì)量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学(xué)改革要以课标为(wèi)依据，以常(cháng)规(guī)为(wèi)基石(shí)，以科研为依托，以课堂为载体(忠孝仁义礼智信24个字顺序，忠孝仁义礼智信24个字的含义tǐ)，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位(wèi)化(huà)，师生交(jiāo)往人文(wén)化，教学设计科(kē)学化(huà)，习题训(xùn)练精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以(yǐ)学生为本，以学生的发展(zhǎn)为本(běn)，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课(kè)堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑(xiào)进课(kè)堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自信进课堂，带着责(zé)任进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即(jí)以学生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实三维(wéi)目(mù)标，创设“四多时空(kōng)”（课(kè)堂给(gěi)学生多(duō)一点深入(rù)思考的时(shí)间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动手实践的(de)时间，多一(yī)点(diǎn)了解社会的时间(jiān)），全面提高课堂(táng)教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的(de)课业负(fù)担。

　　学(xué)校领导要(yào)经常深入课堂督查、研究和(hé)指导，实现课(kè)堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划(huà)地组织以(yǐ)课堂(táng)教学(xué)为主(zhǔ)的(de)评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知识(shí)结构，丰(fēng)富社会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高学生的(de)学习(xí)能力、实践能力、科技创新能力和自我管(guǎn)理能力(lì)，教(jiào)育学生(shēng)学会知(zhī)识技能，学(xué)会动手动脑，学会(huì)生(shēng)存生活，学会做(zuò)事做人(rén)，促进学(xué)生主动适应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进学(xué)生全面发展和促进教师(shī)不断提(tí)高的评价体系，要善(shàn)于发现(xiàn)和发展学生(shēng)多方面的潜能(néng)，发挥评价(jià)的教育功(gōng)能和激励功能，帮助(zhù)学生激(jī)发兴趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康成(chéng)长、主动发展(zhǎn)、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设(shè)为(wèi)主要内(nèi)容。

　　学校(xiào)在(zài)全面执行国(guó)家和地方课程计划，按要(yào)求开(kāi)足(zú)开齐开好(hǎo)所有(yǒu)规定(dìng)课(kè)程的同(tóng)时(shí)，要积极(jí)开发和利用各种(zhǒng)课(kè)程资源，开(kāi)发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精神和(hé)创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能(néng)力强、水(shuǐ)平(píng)高(gāo)，学生才能健康(kāng)成长，学校才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师(shī)德高尚(shàng)、业务精湛、结(jié)构合理、充满活力的高素质专业化教(jiào)师(shī)队伍，是(shì)提升学校(xiào)内涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设(shè)。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教育(yù)，增强广大教师(shī)教(jiào)书育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教(jiào)师(shī)要关爱学(xué)生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力(lì)教育感染(rǎn)学(xué)生，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良好(hǎo)习(xí)惯的训练师，知识(shí)技(jì)能的奠(diàn)基者。

　　要(yào)把师德(dé)建设摆在学校(xiào)工(gōng)作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要求(qiú)师生做到(dào)的，校长和领导班子成员首先必须做到，要以身(shēn)作(zuò)则(zé)，率先垂范，这样才能(néng)引领全校师生(shēng)强化拼搏奉献意(yì)识(shí)、主人责任意(yì)识和行为(wèi)示范意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训为平(píng)台(tái)，组(zǔ)织(zhī)开展内容丰(fēng)富、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵(bīng)评(píng)选表彰工(gōng)作，将师德表(biǎo)现作为(wèi)教师考(kǎo)核评价和评优聘用的(de)前(qián)提和重要指(zhǐ)标(biāo)，采取综(zōng)合措(cuò)施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业(yè)务水平(píng)。

　　完善培养(yǎng)培训体(tǐ)系，做好(hǎo)培养培训规(guī)划，努(nǔ)力抓(zhuā)好集体备课(kè)、校本研(yán)修、名师育名师和(hé)校(忠孝仁义礼智信24个字顺序，忠孝仁义礼智信24个字的含义xiào)际结对帮扶等活动，优化队(duì)伍结构，提(tí)高教师专业水平和(hé)教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模(mó)式，走“以(yǐ)训带研(yán)，以(yǐ)研(yán)促训，研训(xùn)结(jié)合”的(de)校(xiào)本(běn)研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自学反思、课题(tí)带动等方式，培养教育教(jiào)学骨干、专家型教(jiào)师和(hé)学(xué)科带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合(hé)作意(yì)识、学习反思意(yì)识(shí)和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力(lì)的过(guò)程(chéng)中(zhōng)，还(hái)应(yīng)注重营造物质文化(huà)氛围，提(tí)炼精神文化传统，形成制度文(wén)化支(zhī)柱，切实加强校园文化建设；注重(zhòng)搞好教育(yù)信息化建设(shè)，促进(jìn)教育(yù)现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥(huī)本校优势(shì)，选中突破口，以(yǐ)点带(dài)面(miàn)，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造(zào)有(yǒu)利条件，鼓(gǔ)励教(jiào)师和学校领导班子成员在实(shí)践(jiàn)中(zhōng)大(dà)胆(dǎn)探索，与时俱进，不断(duàn)更新(xīn)教育(yù)思想、教育模式和教(jiào)育方(fāng)法，逐步形成一种独(dú)特(tè)的、优质(zhì)的(de)、稳定(dìng)的(de)办学风格，从整(zhěng)体上(shàng)形(xíng)成特有的治学方略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视办学理念的(de)输出与共享，扩大优质资源的辐射面(miàn)和影响力，进一步提升学校的创新能(néng)力和品牌效应(yīng)，促(cù)进(jìn)学校走上可持(chí)续(xù)发展的良性循环(huán)轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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