准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁是学(xué)校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为(wèi)盼君归来(lái) 有(yǒu)很大区别(bié)的，首先积碳抖动(dòng)，是因(yīn)为压缩比不正常，空气(qì)少(shǎo)汽油混(hùn)合气过多导致爆震不(bù)规律所以产生抖动(dòng)，但(dàn)是它(tā)四个缸喷油点(diǎn)火都(dōu)正常的(de)，积碳过多会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时候(hòu)不够充(chōng)分就会产生(shēng)抖动，而火花(huā)塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征(zhēng)剪式举(jǔ)升(shēng)机排气方法 飘雪无垠 需要排气的(de)，一般的举升机油缸上都有排气螺(luó)丝(sī)的(de)。

　　关(guān)于准格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任(rèn)校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁(qiān)以(yǐ)及(jí)准格尔旗民族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学老(lǎo)师(shī)，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学搬迁，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学官网，准格尔旗民族中学中考成绩等问(wèn)题，小编将为你整理以下知识：

准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质(zhì)：公办,私立

准格(gé)尔旗民(mín)族中学简介(jiè)说明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占(zhàn)地(dì)面(miàn)积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验电教(jiào)综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标(biāo)准配齐(qí),校园网络系(xì)统、双控(kòng)闭路电视教(jiào)学系统运用于教学,班(bān)班实(shí)现多媒体教(jiào)学(xué),现代教育(yù)技术水平(píng)走进自治区前列(liè),被国(guó)家教育部(bù)命名为“农村计算机网(wǎng)络(luò)信(xìn)息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其(qí)中专任(rèn)教(jiào)师(shī)148人(rén),学历合(hé)格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学(xué)能手”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中(zhōng)少数民族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校以培(péi)养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍(wǔ)猛、敦品(pǐn)励学”为校训(xùn),加强(qiáng)管理,科(kē)研(yán)引路,开(kāi)拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优(yōu)秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国(guó)流动(dòng)人口子女农村留(liú)守儿童“示范家长学校(xiào)”称(chēng)号(hào);内蒙(méng)古(gǔ)自治区“现代教育技(jì)术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先(xiān)进集体”称号，连续(xù)六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现有(yǒu)德(dé)育、物(wù)理(lǐ)、作文三步法3项课题(tí)成功(gōng)结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好的办学质量(liàng),赢得(dé)社会的认(rèn)可与支持,近年来得到社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群策群(qún)力,向着建(jiàn)成自治区“校园一流、管理一流、师(shī)资(zī)一流、设备一流(liú)、质量一流”的普通初级中学(xué)目标(biāo)迈进。

　　学(xué)校理念(niàn) 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提(tí)高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵式发展(zhǎn)是实践(jiàn)科学发展观(guān)的必(bì)然要求，是实现可(kě)持(chí)续发展的必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新理(lǐ)念是(shì)前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创(chuàng)新是动力(lì)，发展教师是(shì)关键，强化管理是策略，打造(zào)名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育人(rén)模式(shì) 

　　　　新出台的《国(guó)家中(zhōng)长期教(jiào)育(yù)改(gǎi)革和发(fā)展规划纲要》明确指(zhǐ)出(chū)：“育(yù)人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师(shī)的主动性，把促进学(xué)生成长成才(cái)作为学校一(yī)切工作的出(chū)发(fā)点和落脚点，关(guān)心每一个(gè)学(xué)生，促进(jìn)每个(gè)学(xué)生(shēng)主动地、生动活(huó)泼地发展；尊重教育规律和学生(shēng)身(shēn)心(xīn)发展(zhǎn)规(guī)律，为每个学生提供适合的(de)教(jiào)育，培养造就(jiù)数以亿计的高素质劳(láo)动者、数以(yǐ)千万计(jì)的(de)专门人才(cái)和一大批(pī)拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育工作者(zhě)，不断更(gèng)新(xīn)自己的(de)人(rén)才(cái)观和育(yù)人理(lǐ)念已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念(niàn)，面向全体学生，促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊(zūn)重(zhòng)个(gè)人选择，鼓(gǔ)励个性发(fā)展，不拘一格培养(yǎng)人才(cái)。

　　树立(lì)终身学习(xí)观念，为(wèi)持续(xù)发展奠定基础。

　　树立(lì)系统(tǒng)培养(yǎng)观念，推进(jìn)各个学段间(jiān)的有机衔(xián)接(jiē)，理论与(yǔ)实(shí)践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会(huì)密切配合(hé)，重(zhòng)视活动育人(rén)与(yǔ)教学(xué)育人的有(yǒu)机融合(hé)，不(bù)断(duàn)丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使(shǐ)每一个学生都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服务型学校，营(yíng)造良好(hǎo)的育人环境(jìng)。

　　在全(quán)社会大(dà)力提倡服务型政府和(hé)服务型机(jī)关(guān)的背景下，学校首先应该把“以人为本、以(yǐ)发展为本(běn)”的思想提到新的高度(dù)落(luò)实，把“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社会服务”理(lǐ)念(niàn)转变为具体行动(dòng)，内化(huà)为学校文化，把当前从事(shì)的(de)工作当(dāng)做一种责(zé)任和义务(wù)，把“人类灵(líng)魂的工程师(shī)”作为(wèi)一种(zhǒng)崇高(gāo)的事业追求而(ér)不只是一种职业定位，只(zhǐ)有这样，教(jiào)师的(de)心才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远发展观念，教育学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力，为学生(shēng)成为人(rén)才奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作为(wèi)基础教(jiào)育工(gōng)作者(zhě)，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学校教育只能(néng)是(shì)为学(xué)生人生的发展奠定(dìng)基础，书本理论知(zhī)识只能是人(rén)生发展(zhǎn)的(de)专业基础，学(xué)校（特别是基础教育阶段）是为让(ràng)学生成为未来人(rén)才做准(zhǔn)备(bèi)、打基础(chǔ)的地方，我们的主要任(rèn)务是(shì)培养学生养成(chéng)习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向目标要(yào)动(dòng)力，向细节要超越，向管理(lǐ)要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管(guǎn)理创新(xīn)势(shì)在必行(xíng)，关键在(zài)于教(jiào)师管理、学生管理和学校(xiào)工作管理的(de)创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理的(de)精细化、规范化和人(rén)文化，不断创新(xīn)管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度，加(jiā)快推(tuī)进教(jiào)师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师(shī)管理制度由(yóu)“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制(zhì)度要(yào)充(chōng)分体现评价(jià)的过程(chéng)性、发展性和激励(lì)性(xìng)。

　　要(yào)明确(què)规(guī)范制度，提升“规范(fàn)”境界(jiè)，引领教师向“没(méi)有(yǒu)最好、只有(yǒu)更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按(àn)制度工作(zuò)”的传统思维；要坚持教(jiào)师发展与学生发展相结合、教师发展与学校发展相结合(hé)、教师个体的(de)全面发展与(yǔ)个性发展相(xiāng)结(jié)合，特别要注重优(yōu)秀教师群体的建(jiàn)设，专门制定教师团(tuán)队发展评(píng)价(jià)激励(lì)制(zhì)度，使评价激励的(de)重点聚集在(zài)教师、学(xué)生和学校(xiào)“三赢”的结(jié)合面(miàn)上。

　　使(shǐ)学(xué)校香炉里面放什么东西插香 香炉里面可以放大米吗(xiào)管(guǎn)理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师向学习(xí)型、研(yán)究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育形式，丰(fēng)富德育(yù)内(nèi)容，推进学生管理自(zì)主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导学生形(xíng)成正(zhèng)确的世界观、人(rén)生(shēng)观、价(jià)值观”为目(mù)标，构建各(gè)学段有效(xiào)衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德育(yù)工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育(yù)，民族精神和时代精神教育，社会主义(yì)荣辱观教育，公(gōng)民(mín)意识教育；加(jiā)强心(xīn)理健康教育，重(zhòng)视(shì)对学生(shēng)心理的疏导和沟通，要(yào)重视培养(yǎng)学(xué)生的责(zé)任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育(yù)教(jiào)学的各(gè)个环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭教育和社会(huì)教育的各个(gè)方面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德(dé)教(jiào)育和(hé)行为养成(chéng)教(jiào)育有机结(jié)合起来，增强德育工(gōng)作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发(fā)展为本(běn)，推进(jìn)学(xué)校工作(zuò)管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三(sān)项(xiàng)工作，一是明(míng)确目标，首先要结合(hé)学校(xiào)实际科(kē)学地定位学校(xiào)发展目标(biāo)愿(yuàn)景，围(wéi)绕学校(xiào)发展目标自上而下确(què)定各(gè)部门(mén)在各(gè)个(gè)阶段的工作目(mù)标，引导全(quán)体师生(shēng)确定自己的人生发展(zhǎn)目(mù)标和各个(gè)阶段的发展计划(huà)，自下(xià)而上实(shí)现目标的(de)过程就是逐步实现学校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实(shí)长远规划，学年计划(huà)要(yào)落(luò)实近期规(guī)划，学期计(jì)划要落实学年(nián)计(jì)划，周工(gōng)作安排要落(luò)实学期工作计(jì)划(huà)；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位(wèi)竞聘制和领导岗位目(mù)标(biāo)管理责任制，要保(bǎo)证人(rén)人(rén)有事(shì)做，事事有人管，要做到(dào)工(gōng)作标准有高度，过(guò)程管理有(yǒu)力(lì)度(dù)，考核(hé)评价有(yǒu)尺度(dù)。

　　努(nǔ)力(lì)实现四个(gè)转变，即由经(jīng)验型(xíng)管理(lǐ)向科学型管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由粗放式的(de)外延管(guǎn)理向(xiàng)精细化的内涵管理转变(biàn)；由事务型管(guǎn)理向流程(chéng)式(shì)管理转变；由封(fēng)闭式管理向开(kāi)放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教(jiào)学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教(jiào)学(xué)改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为依(yī)据，以常规为(wèi)基(jī)石，以科研为(wèi)依托(tuō)，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即(jí)教师素质品位化(huà)，师生(shēng)交往人文化，教学设计科学化，习题训练精(jīng)炼(liàn)化，课(kè)堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学(xué)改革要以(yǐ)学(xué)生为(wèi)本(běn)，以(yǐ)学生的发展(zhǎn)为本，优化(huà)教(jiào)学手段(duàn)，改革教(jiào)学(xué)方(fāng)法。

　　教(jiào)师进(jìn)课堂要求“六(liù)带(dài)”，即(jí)“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情进(jìn)课(kè)堂(tá香炉里面放什么东西插香 香炉里面可以放大米吗ng)，带着爱心进课堂，带着自信(xìn)进(jìn)课(kè)堂，带着责任进课堂(táng)，带(dài)着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即(jí)以学生为主体），实现两大转变（学(xué)生(shēng)自(zì)主学习(xí)，合作学习），落实三维目标，创(chuàng)设(shè)“四多时(shí)空”（课(kè)堂给学生多一点深入思考的时间，多一点消(xiāo)化反馈和校正的时间，多一点(diǎn)动手实践的(de)时间，多一点了解社会的时间(jiān)），全面提高课堂教(jiào)学的有效(xiào)性，减轻学生过重的(de)课业负(fù)担。

　　学校领导要经常深入(rù)课堂(táng)督查、研究(jiū)和指导，实现(xiàn)课堂教(jiào)学“零距离(lí)”管理。

　　教(jiào)研组要有计划(huà)地(dì)组(zǔ)织以(yǐ)课堂教(jiào)学为主的评(píng)课(kè)活(huó)动(dòng)和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富(fù)社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学(xué)生(shēng)的学(xué)习能力(lì)、实(shí)践能力、科技(jì)创新(xīn)能力和自(zì)我管理能(néng)力，教育学生学会知识技能，学(xué)会动(dòng)手动脑，学会生存生活(huó)，学会做事做人，促进学(xué)生主动适应社会，开(kāi)创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步完善(shàn)能(néng)促进学生全面发展和(hé)促进教(jiào)师不(bù)断(duàn)提高的(de)评价体(tǐ)系，要善于发现(xiàn)和发展学生多方(fāng)面的潜能，发挥评(píng)价的(de)教育(yù)功能和激励功能，帮助(zhù)学(xué)生激(jī)发(fā)兴(xīng)趣，树立(lì)自信，促进学生健康成(chéng)长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容(róng)。

　　学校在(zài)全面执行国家和地方课程计划，按要求开足开齐开好所有规定(dìng)课(kè)程(chéng)的(de)同时，要积极开发和利(lì)用各种课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能(néng)健康成长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结(jié)构合理、充(chōng)满活力的高素质专业化教师队伍(wǔ)，是提升(shēng)学校内涵(hán)，提高教育(yù)质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要(yào)不断(duàn)加强(qiáng)教师职业理(lǐ)想和(hé)职(zhí)业(yè)道德教育(yù)，增强广(guǎng)大教(jiào)师教书(shū)育人(rén)的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学(xué)生(shēng)，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人格魅(mèi)力和(hé)学识魅力教育感(gǎn)染学生，做学(xué)生健康(kāng)成长的引路人，良好习惯的训练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作(zuò)的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要(yào)求师生做到的，校长(zhǎng)和领导班(bān)子成(chéng)员首先(xiān)必须做到(dào)，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才(cái)能引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任(rèn)意识和(hé)行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为平(píng)台，组织开展内容丰富、形式多样的师(shī)德培训(xùn)。

　　要重视做好每年(nián)一(yī)次(cì)的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德(dé)表(biǎo)现(xiàn)作为(wèi)教师考核评价和评(píng)优聘用的前提和重(zhòng)要指标，采取综合措(cuò)施，建立长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培(péi)养培(péi)训(xùn)体系，做好培养培(péi)训规划，努力抓(zhuā)好(hǎo)集体备课(kè)、校(xiào)本研修、名师育名(míng)师(shī)和校(xiào)际结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构，提(tí)高教师(shī)专业水平(píng)和教(jiào)学能(néng)力。

　　创(chuàng)新教师培训模式(shì)，走“以训带研(yán)，以研促训，研(yán)训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自学反思、课(kè)题带动等方式，培养教育教学(xué)骨干、专(zhuān)家(jiā)型教师和学科带(dài)头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意(yì)识、学习反思意识和专(zhuān)业(yè)成(chéng)长意识。

　　　　五、形成(chéng)办(bàn)学(xué)特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升(shēng)学校(xiào)综合实力的(de)过(guò)程(chéng)中，还应注重营造物(wù)质(zhì)文化氛围，提炼(liàn)精(jīng)神文(wén)化(huà)传统，形成制度文化支柱(zhù)，切实加强校园文化建设(shè)；注(zhù)重(zhòng)搞(gǎo)好教育信息化建(jiàn)设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破(pò)口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有(yǒu)利条件(jiàn)，鼓(gǔ)励教(jiào)师和学(xué)校领导班子(zi)成员(yuán)在(zài)实践中大胆探索，与时俱(jù)进，不(bù)断更新(xīn)教育思想(xiǎng)、教育模式和教育方法，逐步形成一(yī)种(zhǒng)独特的、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从整体上形成特(tè)有(yǒu)的治学方略、办学思路和办学(xué)理(lǐ)念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高(gāo)层面(miàn)上重(zhòng)视办(bàn)学(xué)理念(niàn)的输出与(yǔ)共享，扩大优(yōu)质(zhì)资源的辐射面和影(yǐng)响力(lì)，进(jìn)一步提升学校的(de)创(chuàng)新能力和品(pǐn)牌效应，促进学校走上(shàng)可持续发展的良性(xìng)循环轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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