准格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学搬(bān)迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐(jiàn) 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有很大区(qū)别的，首先积(jī)碳(tàn)抖动，是(shì)因为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油(yóu)混合气过多导致爆震不规(guī)律(lǜ)所以(yǐ)产生抖动，但是它(tā)四个缸(gāng)喷油点火都(dōu)正(zhèng)常的，积碳过(guò)多会吸收(shōu)部分汽油(yóu)，在燃烧的时候(hòu)不够(gòu)充(chōng)分就会产(chǎn)生(shēng)抖(dǒu)动，而(ér)火花塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展(zhǎn)开(kāi)详情(qíng) 元征剪式举升机排气方(fāng)法(fǎ) 飘雪无(wú)垠 需要排气的(de)，一般的举升机油缸上都有排气(qì)螺丝的。

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　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介(jiè)说明文

　　准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学(xué)校(xiào)理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验仪器(qì)按(àn)自治区“普(pǔ)九”达标(biāo)一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电(diàn)视(shì)教学系(xì)统运(yùn)用于教学,班班实现多(duō)媒体(tǐ)教学(xué),现(xiàn)代教育(yù)技(jì)术(shù)水平走进自治区前列,被国家教育部命名为“农村(cūn)计算机网络信息站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专(zhuān)任教(jiào)师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学(xué)校现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人(rén)为目标,以“正德创新(xīn)清伍猛(měng)、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管(guǎn)理(lǐ),科研引(yǐn)路,开拓创(chuàng)新,教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国(guó)双(shuāng)合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流动人口子女农村(cūn)留守儿童“示(shì)范家长学校(xiào)”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教(jiào)育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂(è)尔多斯(sī)市“文明单(dān)位(wèi)标兵”、“初中语文(wén)整(zhěng)体改革先(xiān)进集(jí)体”称号，连续六(liù)年(nián)获全市“教学质量(liàng)先进学校(xiào)”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项国家(jiā)级课题实(shí)验，现有德育、物理、作文三(sān)步(bù)法(fǎ)3项课题成(chéng)功结(jié)题。

　　优质的教育(yù)服务与良(liáng)好(hǎo)的(de)办学质量,赢(yíng)得社会(huì)的认可(kě)与(yǔ)支持,近年来得到社会(huì)各界捐助(zhù)1圆的直径符号字母表示R，圆的直径符号字母表示什么20多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师(shī)生以激昂的斗志,同(tóng)心同(tóng)德,群策群力,向(xiàng)着建成自治区“校(xiào)园一流、管理(lǐ)一流(liú)、师资一流、设备一流、质(zhì)量(liàng)一流”的普通初(chū)级(jí)中学(xué)目(mù)标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗(qí)民族中学校(xiào)长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式(shì)发展(zhǎn)是实践(jiàn)科学发展观的必然要求，是(shì)实现可持续发展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新理念是前提，培养(yǎng)人才是(shì)根(gēn)本，提高质量是核心，科研创新是(shì)动力，发展(zhǎn)教师是关(guān)键(jiàn)，强化管理是策略，打(dǎ)造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育改革和发展(zhǎn)规划纲(gāng)要》明确指出：“育人(rén)为本是教育工作(zuò)的根本要求”，“以(yǐ)学生为(wèi)主体，以教师为(wèi)主导，充分发挥(huī)教师(shī)的主动性，把促进学生成长(zhǎng)成才作为学校一切工(gōng)作(zuò)的出发(fā)点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学(xué)生主(zhǔ)动地、生动(dòng)活泼地发展(zhǎn)；尊重教育(yù)规律和学生(shēng)身(shēn)心发展规律(lǜ)，为每(měi)个学生提供适合的教育，培养(yǎng)造(zào)就数以(yǐ)亿计的高素质劳动者、数以千万计(jì)的(de)专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一名教育(yù)工作(zuò)者，不断更新(xīn)自己的人才观和育人理念(niàn)已(yǐ)成为(wèi)一(yī)种责任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一）树立人(rén)人(rén)成(chéng)才观念，面向全体学生，促进学生成(chéng)长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学(xué)习观念(niàn)，为持续(xù)发展奠定基础(chǔ)。

　　树(shù)立(lì)系统培养观念，推进各个(gè)学(xué)段间的(de)有(yǒu)机衔接，理论与实(shí)践(jiàn)紧(jǐn)密结合(hé)，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重(zhòng)视活动育人与(yǔ)教学育(yù)人的有机(jī)融合，不断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使每一(yī)个学生都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立新型服(fú)务观(guān)念，建(jiàn)设服(fú)务型学校(xiào)，营造良好(hǎo)的育人环境(jìng)。

　　在(zài)全社会大力提(tí)倡服务型政府和(hé)服务型机关的(de)背景(jǐng)下(xià)，学校首先应该把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提到新(xīn)的高(gāo)度落实，把“为学(xué)生服务、为(wèi)家长服(fú)务(wù)、为社会服务”理念转变为具体(tǐ)行动，内(nèi)化为学校文化，把当(dāng)前(qián)从事的工作当做一种责任和(hé)义务(wù)，把“人类灵魂(hún)的(de)工程师”作为一种崇高的事业追求而(ér)不(bù)只是一种职业定位(wèi)，只有这样，教师的(de)心才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展(zhǎn)观(guān)念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力，为学(xué)生成为人(rén)才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作者，我(wǒ)们必(bì)须(xū)清醒地认识到，学校教(jiào)育只能(néng)是为学生(shēng)人生的发展奠定基础，书本理(lǐ)论知识只能是人生发展的专业基础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶段）是为让(ràng)学生成(chéng)为未来人(rén)才做(zuò)准备、打基础的地方，我(wǒ)们(men)的主要任务(wù)是培养学生养成习(xí)惯，形(xíng)成能力(lì)，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超越(yuè)，向管理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管(guǎn)理(lǐ)创新势(shì)在必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生(shēng)管(guǎn)理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求(qiú)管理的精细(xì)化、规范化(huà)和人文化，不断创(chuàng)新(xīn)管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新教(jiào)师工作评价制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即(jí)教师(shī)管理制度(圆的直径符号字母表示R，圆的直径符号字母表示什么dù)由“重(zhòng)规范(fàn)”向(xiàng)“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制(zhì)度要充分体(tǐ)现评价的过程性、发展性(xìng)和激(jī)励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规(guī)范”境界(jiè)，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作品位(wèi)追求，用发展的(de)目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按(àn)制度工(gōng)作”的传统思维；要(yào)坚持教师发展与学生发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师发(fā)展与(yǔ)学校发(fā)展相结合、教师个体的全面发展与(yǔ)个性(xìng)发展(zhǎn)相结合，特别要(yào)注重优秀教师(shī)群体(tǐ)的建设，专门制定(dìng)教(jiào)师团队发展评(píng)价激励制度，使评价激励的重点聚(jù)集在教师、学(xué)生和学校“三(sān)赢”的结合(hé)面上。

　　使学(xué)校(xiào)管理(lǐ)更趋科学(xué)化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研(yán)究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正(zhèng)确的(de)世界观(guān)、人(rén)生观、价值观”为目(mù)标，构(gòu)建各学段(duàn)有效衔接的(de)德育体系，不(bù)断提高德(dé)育工作的(de)吸(xī)引力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精神和(hé)时代精(jīng)神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康(kāng)教育，重(zhòng)视对(duì)学生心理的疏导和沟通，要(yào)重(zhòng)视培养学生的责任(rèn)意识和(hé)安全(quán)意识。

　　把德(dé)育与智育有机(jī)结合，渗透到教育教学的各(gè)个环节，贯穿于学校(xiào)教(jiào)育(yù)、家庭教(jiào)育和社会教(jiào)育的(de)各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养成教育有机(jī)结合(hé)起来，增强(qiáng)德育工作的(de)针(zhēn)对性和实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校发(fā)展(zhǎn)为(wèi)本，推进(jìn)学(xué)校工作(zuò)管理科(kē)学化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标(biāo)，首先要结合学校实际(jì)科学地(dì)定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)目(mù)标(biāo)自(zì)上而(ér)下确(què)定各部门在各(gè)个阶段的工作(zuò)目标(biāo)，引(yǐn)导全体(tǐ)师生确定自己(jǐ)的人生发展目标和各个阶段的(de)发展(zhǎn)计划，自(zì)下而(ér)上实现目标(biāo)的(de)过程就是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划要落(luò)实长远规划(huà)，学年计划要(yào)落实近期(qī)规(guī)划，学期计划要(yào)落(luò)实(shí)学年计(jì)划，周工作安排要落实学(xué)期工作计划；三(sān)是狠抓(zhuā)落实，实(shí)行教师岗位(wèi)竞(jìng)聘制和领导岗位目(mù)标(biāo)管理(lǐ)责(zé)任制，要保证人人有事做(zuò)，事事有(yǒu)人管，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过程管理有力(lì)度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经验型管理(lǐ)向(xiàng)科学型(xíng)管理转变；由粗(cū)放式的外延管(guǎn)理向(xiàng)精(jīng)细(xì)化的内涵管理(lǐ)转变；由事务(wù)型管理向(xiàng)流程式管理转变(biàn)；由(yóu)封闭式管理向开(kāi)放式、民主式管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课改精(jīng)神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改(gǎi)革是(shì)动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规(guī)为基(jī)石，以科(kē)研为依托(tuō)，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教师素质(zhì)品位(wèi)化，师生交往(wǎng)人文(wén)化，教学(xué)设(shè)计科学(xué)化，习题训练精炼(liàn)化(huà)，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地(dì)。

　　教学改革(gé)要以(yǐ)学生为本，以学生的发展为(wèi)本，优(yōu)化教(jiào)学手段，改革(gé)教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂(táng)，带着责任进(jìn)课堂，带着反思(sī)进课(kè)堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以学生为主体），实(shí)现两大转变（学生自(zì)主(zhǔ)学习，合作学(xué)习(xí)），落实三维(wéi)目标，创设(shè)“四(sì)多时空”（课堂(táng)给学生(shēng)多一点深入思(sī)考的(de)时(shí)间，多(duō)一(yī)点消化反馈和校正的时间(jiān)，多一点动手实践的时(shí)间，多一(yī)点了(le)解(jiě)社(shè)会的时(shí)间），全面提高课堂(táng)教学的有(yǒu)效性(xìng)，减(jiǎn)轻学生(shēng)过重的课(kè)业(yè)负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查(chá)、研究和指导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划(huà)地组(zǔ)织以课堂教(jiào)学为主(zhǔ)的评课活(huó)动和(hé)专题研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化(huà)知识结构，丰富社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学(xué)习(xí)能力、实践能力、科技创新能力和(hé)自(zì)我管理能力，教育(yù)学生学会知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全(quán)面发展和促进(jìn)教师不断(duàn)提高(gāo)的评价体系(xì)，要善于发现和发(fā)展学生多方面的(de)潜能，发挥(huī)评价(jià)的教(jiào)育功能(néng)和激励功能，帮助学生激(jī)发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在(zài)全面执行国家和地方课(kè)程计划(huà)，按(àn)要求(qiú)开足开齐开好所有规定(dìng)课(kè)程(chéng)的同时，要积极开发和(hé)利(lì)用各(gè)种课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利(lì)于培(péi)养学生的探究(jiū)精神和创新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注(zhù)教(jiào)师(shī)发(fā)展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长，学校(xiào)才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充满活力的高(gāo)素质专业(yè)化教(jiào)师(shī)队伍，是(shì)提升学校内(nèi)涵(hán)，提高教育质量的(de)前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师德(dé)建设(shè)。

　　要不断加强教师(shī)职业理想和(hé)职业(yè)道德教育，增强广大教(jiào)师教书育(yù)人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡(dàn)泊名利，自(zì)尊(zūn)自律，以人格魅力和学识魅(mèi)力教育感染(rǎn)学生，做学生健康成长的(de)引(yǐn)路人，良好习(xí)惯的训练师(shī)，知识(shí)技能(néng)的(de)奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工作的(de)首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领导班子成员首先必须做到，要(yào)以身(shēn)作则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全校(xiào)师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责(zé)任意识和行为示范意识(shí)。

　　以校本培(péi)训为平台，组织开展内容丰富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德(dé)标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考核(hé)评价和评优聘用的前提和重(zhòng)要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努(nǔ)力抓好集(jí)体备课、校本研修、名师(shī)育(yù)名师(shī)和(hé)校际结(jié)对(duì)帮扶(fú)等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教师(shī)专(zhuān)业水平(píng)和教学(xué)能(néng)力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研(yán)训结合”的校本(běn)研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴(bàn)互助、自学反(fǎn)思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取意识、团队(duì)合作意识、学习反思意(yì)识和专业(yè)成长意识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办学特色，打(dǎ)造品牌学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升学(xué)校综合(hé)实(shí)力(lì)的过程中，还应注重营造(zào)物质(zhì)文化氛围，提炼精神文(wén)化(huà)传(chuán)统，形成制(zhì)度文化支柱(zhù)，切(qiè)实加强校园文化(huà)建设；注重搞(gǎo)好教育信(xìn)息化建设，促进教育现代(dài)化进程(chéng)。

　　要遵循(xún)教育规律(lǜ)，发挥本校优(yōu)势，选中(zhōng)突破口，以点(diǎn)带面，整体优(yōu)化，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要(yào)创造(zào)有利条件，鼓(gǔ)励教(jiào)师和学校领导班子成(chéng)员在实(shí)践中大(dà)胆(dǎn)探索，与时俱进(jìn)，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模(mó)式和教育方(fāng)法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质(zhì)的(de)、稳定的(de)办学风格，从整体上形成特有的(de)治学(xué)方略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育(yù)家办学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树(shù)品牌。

　　要(yào)在更高层面(miàn)上(shàng)重视办学理念(niàn)的(de)输(shū)出与(yǔ)共享，扩大(dà)优(yōu)质资(zī)源的辐(fú)射面和(hé)影响力，进(jìn)一(yī)步提升学校的(de)创新(xīn)能力和品牌效(xiào)应(yīng)，促(cù)进学(xué)校走上可(kě)持续发展的(de)良性(xìng)循环轨(guǐ)道。

• 1 

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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