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  画室 速写,画画速写教学视频是速写培养敏锐的观(guān)察力和(hé)造型能(néng)力,不仅是基(jī)础训(xùn)练(liàn)中贯(guàn)穿始终(zhōng)的课题,也是造型艺术中各专业的(de)一门必修课程的。

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画室 速写,画画(huà)速写(xiě)教学视频

  速写(xiě)培养敏(mǐn)锐的观察力和造(zào)型能力,不仅是基(jī)础训练中贯穿始终的课题(tí),也是造型艺术中(zhōng)各(gè)专业的一门必(bì)修课(kè)程(chéng)。

  最初画(huà)速(sù)写一定要掌(zhǎng)握结(jié)构(gòu)、比例、动态、重心。

  一、结

  速写培养(yǎng)敏锐(ruì)的(de)观察力和造(zào)型(xíng)能力,不仅(jǐn)是基(jī)础训练中贯穿始终的课题(tí),也是(shì)造型艺术中各专业的一门(mén)必修课(kè)程。

  最初画速写一(yī)定要掌(zhǎng)握结(jié)构、比例、动态(tài)、重心。

  一(yī)、结构(gòu)和比(bǐ)例

  速(sù)写(xiě)的目的在于培养正确的观察方法及严格的造型(xíng)能力。

  写生者(zhě)必须具备扎(zhā)实(shí)、熟练(liàn)的人体解(jiě)剖知识,这样在写生中才能做(zuò)到游刃有余,人(rén)体的内部结构是(shì)没有变化的,变化的(de)只有随着(zhe)人(rén)体运动的动态、衣纹等。

  因此,线的运用与结(jié)构有(yǒu)着密不可(kě)分(fēn)的关系,表现方法(fǎ)要为(wèi)表(biǎo)现结构服(fú)务。

  比(bǐ)例(lì)就是老师(shī)常说:“立七坐五蹲三半”。

  人体立姿(zī)为(wèi)七个头高(立七),坐(zuò)姿为五个头(tóu)高(坐五(wǔ)),蹲姿为三个半(bàn)头高(蹲三半),立(lì)姿(zī)手臂下垂(chuí)时(shí),指(zhǐ)尖位置在大腿二分一(yī)处。

  二、动态(tài)

  速写(xiě)人物有静、动两种姿势。

  站(zhàn)、坐,属静态(tài),走、跑,是动(dòng)态。

  画速写,能(néng)够“首观动态”,画之前,就得对(duì)人体的各种动(dòng)作规(guī)律(lǜ),做到了如指(zhǐ)掌,成(chéng)竹(zhú)在胸。

  速(sù)写(xiě)时(shí)才有底气。

  临场时,才会(huìenjoy可数吗,joy可不可数)忙而不乱,处而不(bù)惊。

  若能这般,我看(kàn)关键是,在静态(tài)中要懂得稍息的原理,在动态中(zhōng)要掌握走动的规律。

  还要明白,什么是重心、重(zhòng)心线和支撑面。

  速写要从大体出(chū)发(fā),画(huà)人物(wù),要(yào)化繁为(wèi)简,学会(huì)简笔(bǐ)画。

  让线(xiàn)条概括、简约、整体。

  看速写动态时要把握整(zhěng)个关系,画准动态主线和支线。

  三、重心(xīn)

  重心:指的是人体平衡靠重(zhòng)心(xīn)的稳定,重(zhòng)心是指(zhǐ)物(wù)体的重力(lì)的中心。

  人体(tǐ)站立的重心(xīn)分为无(wú)外力情况和有外(wài)力(lì)情(qíng)况。

  在无外(wài)力的情况下,重心可以以锁骨窝为标准(zhǔn),在双脚着力的(de)情况下,重心一般(bān)在两脚之间或略偏脚着力重的一边;在单脚(jiǎo)吃(chī)重的情况下,锁骨窝的垂直(zhí)线会(huì)落(luò)在(zài)着力(lì)脚的(de)内侧脚(jiǎo)踝。

  速写enjoy可数吗,joy可不可数人的身体形(xíng)态是很有特点的。

  要看模特整(zhěng)个身体姿态(tài)趋势。

  (比如(rú)向左(zuǒ)倾斜的人,重(zhòng)心就在左腿(tuǐ),但是右腿是浮(fú)着的,那(nà)整个身体的重(zhòng)心绝(jué)对是落到着力(lì)的那条腿上的)

  人物的运动就是重心(xīn)和着(zhe)力点的不(bù)断移动。

  如果(guǒ)大家想表(biǎo)现出一定的(de)动感,那就要学(xué)会利(lì)用(yòng)重心和着力点的理论(lùn)。

  从某种方面来说(shuō):当人物的重心落空时(就是不(bù)在中心线上(shàng)时),人体会显(xiǎn)得“不稳(wěn)”,如(rú)果大家能(néng)够(gòu)利用好这种“不稳”,就(jiù)会使人物的动感加强。

  速写(xiě)的技巧提升需要长期(qī)大量的练习,多临摹,多(duō)借鉴(jiàn)。

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