准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔(ěr)旗(qí)薛(xuē)家湾镇学校性质：公办(bàn),私立 理想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有很(hěn)大区别的(de)，首先积(jī)碳(tàn)抖动，是因为(wèi)压缩比(bǐ)不正(zhèng)常，空气少汽油混(hùn)合气过多导致(zhì)爆震(zhèn)不规律(lǜ)所以(yǐ)产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多(duō)会吸收部(bù)分(fēn)汽油，在燃(rán)烧的(de)时候不(bù)够充分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般的举(jǔ)升(shēng)机油缸上(shàng)都有排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私(sī)立

准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)简介(jiè)说明文(wén)

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公(gōng)楼、宿舍(shě)楼、多功(gōng)能体(tǐ)艺楼、图书实验(yàn)电教综(zōng)合楼(lóu),总建筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验仪(yí)器按自治区(qū)“普九”达标一类(lèi)标准(zhǔn)配(pèi)齐,校园网络系统、双控(kòng)闭路电视(shì)教(jiào)学系统运(yùn)用(yòng)于教(jiào)学,班班实现(xiàn)多媒体教(jiào)学,现代教育(yù)技术水平走(zǒu)进自(zì)治区前列,被国家教育部命名为“农村计(jì)算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有43名教师(shī)分别获市(shì)、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现(xiàn)有教(jiào)学班38个(gè),在(zài)校学生2163人,其(qí)中(zhōng)少数(shù)民族学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目(mù)标,以(yǐ)“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励(lì)学”为校训(xùn),加强管理,科研引路,开(kāi)拓创新(xīn),教(jiào)育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国(guó)双合格“优秀(xiù)家长学(xué)校(xiào)”、“群(qún)众体育先进(jìn)单位”、全国流动人口子女农村留守(shǒu)儿(ér)童(tóng)“示范家长学校(xiào)”称号;内(nèi)蒙古自(zì)治区“现代(dài)教育技(jì)术(shù)优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯(sī)市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革(gé)先进(jìn)集(jí)体”称号，连续六年获全(quán)市“教(jiào)学质量(liàng)先进学校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担6项国(guó)家级(jí)课题实验，现有德育(yù)、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与(yǔ)良好的办学质(zhì)量,赢得社会的认可与支持(chí),近年来(lái)得(dé)到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的(de)斗(dòu)志,同心同德,群(qún)策(cè)群力,向着建(jiàn)成自治区(qū)“校园一流、管理一(yī)流、师资一流、设备一流、质(zhì)量一流”的普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学(xué)校(xiào)理念(niàn) 

　　校长目标　　提(tí)升(shēng)学校内涵 提高教(jiào)育(yù)质量 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古(gǔ)准格尔旗民族(zú)中学校长(zhǎng) 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科学发(fā)展(zhǎn)观的必(bì)然(rán)要求，是实现(xiàn)可持续(xù)发(fā)展(zhǎn)的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发(fā)展之路，更新理念(niàn)是前提(tí)，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教师是(shì)关键，强化管理(lǐ)是策略，打造名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一(yī)、更新育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中(zhōng)长期教育(yù)改革和(hé)发(fā)展规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是教育工作的根(gēn)本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导，充分发挥教(jiào)师的主动性，把促进学(xué)生成(chéng)长成才作(zuò)为(wèi)学校一(yī)切工作(zuò)的出发点和落脚(jiǎo)点，关心每一(yī)个(gè)学生，促进每(měi)个学(xué)生(shēng)主动(dòng)地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教(jiào)育规律(lǜ)和(hé)学生(shēng)身(shēn)心(xīn)发(fā)展规律，为每个学生提供适合的教(jiào)育，培养造就(jiù)数以亿(yì)计的高素质(zhì)劳动者、数以千万计的专(zhuān)门(mén)人才和(hé)一大批(pī)拔(bá)尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作(zuò)者，不断(duàn)更(gèng)新(xīn)自己的人才观和(hé)育人理念(niàn)已成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观(guān)念(niàn)，面向全(quán)体学生，促进学生(shēng)成(chéng)长成(chéng)才。

　　树(shù)立(lì)多元(yuán)化人才观念(niàn)，尊(zūn)重个人(rén)选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格(gé)培(péi)养人才。

　　树(shù)立(lì)终身(shēn)学习观念，为持续(xù)发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进各个(gè)学段间的有机衔接，理论(lùn)与实践紧密结合，学(xué)校、家(jiā)庭(tíng)、社会密(mì)切(qiè)配合，重视活动育人与教学育人的有机(jī)融合，不断丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统(tǒng)一，使每一个学生都能够(gòu)得到长(zhǎng)足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服(fú)务(wù)观念，建设(shè)服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型机关的(de)背景下，学校首先应该把(bǎ)“以人(rén)为本、以发展为本(běn)”的(de)思(sī)想提(tí)到新的(de)高度落实，把“为(wèi)学生服务、为(wèi)家(jiā)长服务、为社会服务(wù)”理念转变为具体行动，内化(huà)为学校(xiào)文(wén)化，把当前从事的工作当(dāng)做一种责任和义(yì)务(wù)，把“人类灵(líng)魂的工程师”作(zuò)为(wèi)一种崇高的事业追求而不只(zhǐ)是一种职业定位，只(zhǐ)有(yǒu)这(zhè)样，教师的心才(cái)能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育(yù)学生养成(chéng)习惯，形成能力(lì)，为学生(shēng)成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者(zhě蒋经国的母亲是谁 蒋纬国的亲生父亲母亲是谁)，我们必须清醒地认(rèn)识到，学校教育只能(néng)是为学生人生的发展(zhǎn)奠定基(jī)础，书本理论(lùn)知识只能是人生发展的专业基础，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是为让(ràng)学(xué)生成为未(wèi)来人才做(zuò)准备、打基础的地(dì)方，我们的主要任务是培养学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社会(huì)，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超越，向管理要质(zhì)量，向科研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵(hán)发展(zhǎn)，管理(lǐ)创新(xīn)势在(zài)必行，关键在(zài)于教师管理、学生(shēng)管理(lǐ)和学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的(de)管理(lǐ)模式，追(zhuī)求管理的精细化(huà)、规范化和人(rén)文(wén)化，不断创新管理(lǐ)机(jī)制(zhì)，提高(gāo)管理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新教(jiào)师工(gōng)作评价制度，加快推进教师管理(lǐ)实(shí)现三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教(jiào)师管理(lǐ)制度由“重规范(fàn)”向“重促进(jìn)”转变，由(yóu)“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形(xíng)式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分(fēn)体现评价的过(guò)程性、发展性和(hé)激励(lì)性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规(guī)范”境界，引领教师向“没(méi)有最(zuì)好、只有更好”的(de)工作品位追求，用(yòng)发展(zhǎn)的目(mù)标激励(lì)教职员(yuán)工(gōng)，摒弃“只(zhǐ)按制(zhì)度(dù)工(gōng)作”的(de)传统(tǒng)思(sī)维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发展与学校发展相(xiāng)结合、教师(shī)个体的全面发展与个性发展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀教师群体(tǐ)的(de)建设，专门制定教师团队发展评价激励制度(dù)，使(shǐ)评价(jià)激励的重点聚集在教师、学生和学(xué)校“三赢”的结(jié)合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学(xué)校管(guǎn)理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向(xiàng)学(xué)习型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育(yù)形(xíng)式，丰富德育内容(róng)，推进学生管理(lǐ)自(zì)主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世界观、人生(shēng)观、价值(zhí)观”为目标，构(gòu)建各学段(duàn)有效衔接的德育体系，不断提高德育工作的(de)吸引力和感染(rǎn)力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信念教育，民(mín)族(zú)精神(shén)和时代精神(shén)教(jiào)育，社(shè)会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识(shí)教(jiào)育；加强心理健康教育，重(zhòng)视对学生心理的(de)疏导和沟(gōu)通，要重视培养学生的责任意识和(hé)安全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机(jī)结合，渗透到(dào)教育(yù)教(jiào)学的各个环节(jié)，贯(guàn)穿于学校(xiào)教(jiào)育、家庭教育(yù)和社会教育的各(gè)个(gè)方面。

　　把思想(xiǎng)品德(dé)教育(yù)和(hé)行为养成教育有机结合起来，增强德育工(gōng)作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发(fā)展为本(běn)，推进(jìn)学校(xiào)工作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三项工(gōng)作，一是(shì)明(míng)确目标(biāo)，首先要结(jié)合(hé)学(xué)校实际科学地定位学校发展(zhǎn)目标(biāo)愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各部(bù)门在各个阶段的工作目标，引导全(quán)体师生(shēng)确定自(zì)己的人生发展目标(biāo)和各(gè)个阶段的发展计划，自下而上实现目标的(de)过程就是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划(huà)，学年计划要落实近期规划，学(xué)期计划要落(luò)实学年计划，周(zhōu)工(gōng)作安(ān)排(pái)要落(luò)实(shí)学期(qī)工(gōng)作计划；三(sān)是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和(hé)领(lǐng)导岗(gǎng)位目标管(guǎn)理(lǐ)责任制，要保证人人(rén)有事做(zuò)，事事(shì)有人管(guǎn)，要做到(dào)工(gōng)作标准有(yǒu)高(gāo)度，过程管理有力度(dù)，考(kǎo)核(hé)评价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努力(lì)实现四(sì)个转变，即由经验型(xíng)管理向(xiàng)科学型管理转变；由粗放式的外延(yán)管(guǎn)理向精细(xì)化的内涵管(guǎn)理(lǐ)转变；由事务型管理(lǐ)向流程(chéng)式管(guǎn)理转变；由封闭式管理向开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实(shí)课改(gǎi)精神，深(shēn)化(huà)教(jiào)学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革(gé)要以课标为依据，以常(cháng)规(guī)为基石(shí)，以科研(yán)为依托(tuō)，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教(jiào)师(shī)素质品位化，师(shī)生(shēng)交往人文化，教学设(shè)计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生(shēng)为(wèi)本，以(yǐ)学生的发展为(wèi)本，优化教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进(jìn)课(kè)堂，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责(zé)任进课堂，带着反思(sī)进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实现(xiàn)两大转变（学(xué)生自主学习，合作学习），落(luò)实三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课(kè)堂给学生多一点深入思考的时间，多(duō)一点消(xiāo)化(huà)反(fǎn)馈和校正的时(shí)间，多(duō)一点动手实践的时间，多(duō)一点了解(jiě)社会的时间(jiān)），全(quán)面提高(gāo)课(kè)堂教学的有效性，减轻(qīng)学生过重的课(kè)业负(fù)担(dān)。

　　学校领导(dǎo)要(yào)经常(cháng)深入课堂督查(chá)、研究和指导，实现课(kè)堂教学“零距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教研组要(yào)有计划地组织(zhī)以(yǐ)课(kè)堂(táng)教学(xué)为主的评课活动和专题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为(wèi)重点。

　　教(jiào)育改革要(yào)优化(huà)知识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化(huà)能力培养。

　　着(zhe)力(lì)提高(gāo)学生的(de)学习(xí)能力、实(shí)践能力(lì)、科技(jì)创新能力和自我(wǒ)管(guǎn)理(lǐ)能力，教育(yù)学(x蒋经国的母亲是谁 蒋纬国的亲生父亲母亲是谁ué)生学会(huì)知识技能(néng)，学(xué)会动手动脑，学会生存(cún)生活(huó)，学(xué)会做事做(zuò)人，促(cù)进学生主动适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系(xì)为导向。

　　建立(lì)并逐(zhú)步完(wán)善能促进学生全面发展(zhǎn)和促进教师不断(duàn)提高的(de)评价体系，要善于发现和发展学生多(duō)方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助(zhù)学生激发(fā)兴趣，树(shù)立自信(xìn)，促进学生健康成长、主动(dòng)发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设(shè)为(wèi)主(zhǔ)要(yào)内容。

　　学(xué)校在全(quán)面执行国(guó)家和地方课程(chéng)计(jì)划，按要求开足开齐开好所有(yǒu)规(guī)定课程(chéng)的同时，要(yào)积(jī)极开发(fā)和(hé)利(lì)用(yòng)各种课程资源，开发校本课(kè)程。

　　有(yǒu)利(lì)于培(péi)养学生(shēng)的探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师(shī)为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高(gāo)，学生才能(néng)健康成(chéng)长，学(xué)校(xiào)才能(néng)可(kě)持(chí)续发展。

　　因(yīn)此，造(zào)就一支(zhī)师德高尚、业务(wù)精(jīng)湛、结构合理、充满活力(lì)的高素质(zhì)专业(yè)化教(jiào)师队伍(wǔ)，是(shì)提升学校内涵，提(tí)高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业(yè)理想和职(zhí)业道德教育，增强(qiáng)广大(dà)教(jiào)师教书(shū)育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师要关(guān)爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡(dàn)泊名利，自(zì)尊自律，以人格魅力和(hé)学识(shí)魅力教育感染学(xué)生，做学生(shēng)健(jiàn)康成长(zhǎng)的引路(lù)人，良好习惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要(yào)把师德建设(shè)摆在学校工(gōng)作的首位，校(xiào)长亲自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导(dǎo)班(bān)子成员首先必(bì)须做到(dào)，要(yào)以身作则，率先垂(chuí)范，这样(yàng)才能引领全校师生强(qiáng)化(huà)拼搏(bó)奉献意(yì)识、主人责(zé)任意(yì)识和行为示范意(yì)识(shí)。

　　以(yǐ)校本培训(xùn)为平台，组织开展内容(róng)丰(fēng)富(fù)、形式(shì)多样(yàng)的师德(dé)培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师德标(biāo)兵(bīng)评选表彰工作(zuò)，将师德表现作为教师考核评价和评优聘用的(de)前提(tí)和重要指标，采取综合措施，建(jiàn)立(lì)长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好培(péi)养(yǎng)培训(xùn)规划(huà)，努力抓好集体备课、校(xiào)本研(yán)修、名师(shī)育名师和校际结对帮扶等(děng)活(huó)动，优化队伍(wǔ)结构，提高(gāo)教师(shī)专业水平和(hé)教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结(jié)合”的校本(běn)研(yán)训(xùn)新(xīn)路(lù)子(zi)，要做到“学(xué)有所用、用(yòng)有所思(sī)、思有所得”。

　　通(tōng)过(guò)研修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课(kè)题带(dài)动(dòng)等方(fāng)式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带(dài)头(tóu)人(rén)。

　　强化教(jiào)师(shī)的竞(jìng)争(zhēng)进取意识、团队(duì)合作(zuò)意识、学习(xí)反思意识(shí)和专业(yè)成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造(zào)品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力提(tí)升(shēng)学校综合实力的过程中，还应(yīng)注重营造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文(wén)化传统，形成制度文(wén)化支柱，切实加(jiā)强校园文(wén)化建(jiàn)设；注(zhù)重搞(gǎo)好(hǎo)教育信(xìn)息化(huà)建(jiàn)设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要(yào)遵(zūn)循教(jiào)育(yù)规律，发挥本(běn)校优势，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整体(tǐ)优化(huà)，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学校领导班子成员在实(shí)践中(zhōng)大(dà)胆(dǎn)探索，与时(shí)俱进，不断更新教(jiào)育思想、教(jiào)育模式(shì)和教育方法，逐步形成一种独特(tè)的(de)、优(yōu)质的、稳定的办(bàn)学风格(gé)，从整体上形(xíng)成特有的治学方(fāng)略(lüè)、办学思路(lù)和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师(shī)，抓质(zhì)量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学理念(niàn)的(de)输出与共享，扩大优质(zhì)资源的辐(fú)射面和(hé)影(yǐng)响(xiǎng)力，进一步(bù)提(tí)升学校的创新能力和品牌效应，促进学校走上可持续发展的(de)良(liáng)性(xìng)循环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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