准格尔旗(qí)民族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)是学校地址：准格(gé)尔(ěr)旗薛(xuē)家(jiā)湾(wān)镇学校性(xìng)质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有很大区别的(de)，首先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳(tàn)过多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机(jī)排气方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般的(de)举(jǔ)升机(jī)油(yóu)缸上都(dōu)有排气(qì)螺(luó)丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学现任(rèn)校(xiào)长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗(qí)民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校(xiào)理念 校长目(mù)标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼(lóu)、多功(gōng)能体艺楼、图书(shū)实验(yàn)电教综合(hé)楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治(zhì)区“普(pǔ)九”达标一类(lèi)标准配齐(qí),校园网(wǎng)络系统、双控闭路电视(shì)教学(xué)系(xì)统运用(yòng)于教学,班班实现(xiàn)多(duō)媒体教学,现代教育技术水平走(zǒu)进(jìn)自治区前列,被(bèi)国家(jiā)教(jiào)育部命名为“农(nóng)村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区(qū)、国(guó)家级(jí)“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学(xué)生(shēng)2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培(péi)养“四有”新人为(wèi)目标,以“正(zhèng)德创新清(qīng)伍猛、敦(dūn)品励学(xué)”为校训,加强管(guǎn)理,科研引(yǐn)路(lù),开拓(tuò)创新(xīn),教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全(quán)国(guó)双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流(liú)动人口子女(nǚ)农村留(liú)守儿(ér)童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂(è)尔多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验(yàn)，现有德育(yù)、物(wù)理、作(zuò)文三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质的教育(yù)服务(wù)与良好的办(bàn)学质量,赢得社会(huì)的认可与(yǔ)支持,近(jìn)年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂(áng)的斗(dòu)志,同(tóng)心(xīn)同德,群策(cè)群力,向着(zhe)建成自治区“校园一流(liú)、管(guǎn)理一流(liú)、师(shī)资一流(liú)、设备一(yī)流(liú)、质量一流”的普通初级中学目(mù)标(biāo)迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内涵式发(fā)展(zhǎn)是实践科学发(fā)展观的必然(rán)要求，是(shì)实(shí)现可持续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发(fā)展之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质量是(shì)核心，科研创新(xīn)是(shì)动(dòng)力(lì)，发展教(jiào)师是关键，强化管(guǎn)理是策略，打(dǎ)造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育(yù)改革和发展规(guī)划纲要》明确指出：“育人(rén)为本是教(jiào)育工(gōng)作的(de)根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教(jiào)东周和西周的区别是什么意思，东周和西周的区别在哪儿师为主导，充分(fēn)发挥教师的主动性，把促进学生成长成(chéng)才(cái)作为学校一切工作的出(chū)发(fā)点和落(luò)脚(jiǎo)点，关心每一(yī)个学生，促(cù)进每(měi)个学生(shēng)主动地、生动活泼(pō)地(dì)发(fā)展(zhǎn)；尊重教育规律和(hé)学生身心发展(zhǎn)规(guī)律(lǜ)，为每个学生提供适合的教(jiào)育，培(péi)养造(zào)就数以亿计(jì)的(de)高素(sù)质劳(láo)动者(zhě)、数(shù)以千万计(jì)的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作者，不断(duàn)更新自己的人才观和育人理念已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人(rén)人成才观念，面向全(quán)体学生，促(cù)进学生成长成才。

　　树立(lì)多(duō)元化人(rén)才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发(fā)展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念(niàn)，推进(jìn)各(gè)个学(xué)段间的有机衔接，理论与实(shí)践(jiàn)紧密结合，学校、家(jiā)庭(tíng)、社(shè)会密切配合(hé)，重(zhòng)视活动育人与教学育人(rén)的有机融合，不断(duàn)丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注(zhù)重(zhòng)学思(sī)结合，知行统一，使(shǐ)每一个(gè)学生(shēng)都能够得到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务(wù)型机关的背景下(xià)，学校(xiào)首先(xiān)应该把(bǎ)“以人(rén)为本(běn)、以发(fā)展为本(běn)”的(de)思想提(tí)到新的高度落(luò)实，把“为学生(shēng)服务、为家长服务、为(wèi)社(shè)会服务(wù)”理念转变为具体(tǐ)行动，内化为学(xué)校文化，把当前从(cóng)事的工作(zuò)当做一种责任和(hé)义务，把“人类(lèi)灵魂(hún)的工程(chéng)师”作为一种崇(chóng)高的事业追求而不只是(shì)一种职业(yè)定位(wèi)，只有这样，教师的心才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学(xué)生养成(chéng)习惯，形成能力，为学(xué)生(shēng)成为人(rén)才奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基础教育(yù)工作者，我(wǒ)们必须清醒地(dì)认识(shí)到，学校教育只能是为学生(shēng)人生的发(fā)展奠定基础，书本理论(lùn)知(zhī)识只能(néng)是(shì)人生发(fā)展(zhǎn)的专业基(jī)础(chǔ)，学校（特别是(shì)基础教育阶(jiē)段）是为让学生成为未(wèi)来人才做准备、打基础的地方(fāng)，我们(men)的主要任务是培养学生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，适(shì)应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目(mù)标要动力，向(xiàng)细节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新势在必行，关键在于教师管理(lǐ)、学生(shēng)管理和(hé)学(xué)校工作(zuò)管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标(biāo)”的管理模式，追求管理(lǐ)的精细化、规范化(huà)和人(rén)文化，不断(duàn)创新管理机制，提(tí)高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师管理实(shí)现(xiàn)三个(gè)转变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师(shī)评价制度要(yào)充分体现评价(jià)的(de)过程性、发展性和激励性。

　　要明确(què)规范制度(dù)，提升“规范”境界(jiè)，引(yǐn)领教(jiào)师向“没(méi)有最好、只有更好”的工作(zuò)品位追(zhuī)求，用发展的目(mù)标激励教(jiào)职(zhí)员东周和西周的区别是什么意思，东周和西周的区别在哪儿工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发(fā)展相结合(hé)、教师(shī)发展与(yǔ)学校发展相(xiāng)结(jié)合(hé)、教(jiào)师个体的(de)全面发展与个性(xìng)发展相(xiāng)结合，特别要注重(zhòng)优(yōu)秀教师群(qún)体的(de)建设，专(zhuān)门(mén)制定教(jiào)师团队发(fā)展评价(jià)激励制度，使评价激励的重点聚集在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型、研究型(xíng)、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育形式，丰(fēng)富德育内容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形(xíng)成正确的世界观、人生观(guān)、价值观”为(wèi)目标，构(gòu)建各学段有效衔(xián)接的德育(yù)体系，不断提高(gāo)德育工(gōng)作的吸引力(lì)和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精神和时(shí)代精神教(jiào)育，社会主义荣辱观教育，公民(mín)意识教育；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏导和(hé)沟(gōu)通，要重视培养学生的责任意识(shí)和安全意识(shí)。

　　把德育(yù)与智(zhì)育有机结合，渗(shèn)透到教育教学的(de)各个环节(jié)，贯穿(chuān)于学校教育、家庭(tíng)教(jiào)育和社会教(jiào)育的各个(gè)方面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养成教(jiào)育有机(jī)结合起来(lái)，增(zēng)强德育工作的(de)针对(duì)性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持(chí)学校(xiào)发展为本，推(tuī)进学校工作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好三项(xiàng)工作(zuò)，一(yī)是(shì)明(míng)确目标，首先要结合(hé)学(xué)校实际(jì)科(kē)学地定位学(xué)校发展(zhǎn)目标愿(yuàn)景，围绕学校发展(zhǎn)目(mù)标自上而下确定各(gè)部门在各个阶段(duàn)的工作目标，引导全(quán)体师生确定自己的(de)人生发展目标和各个阶(jiē)段的发(fā)展(zhǎn)计划，自下而上实(shí)现目标的过程就是逐步实(shí)现学校整体发展(zhǎn)目标(biāo)的(de)过程(chéng)。

　　二(èr)是科(kē)学(xué)计划，近(jìn)期规划要落实(shí)长远规划，学年计划要(yào)落实近期规划，学期计划要落实(shí)学年计划，周工作安排要落实学期(qī)工(gōng)作(zuò)计(jì)划；三是狠抓落实，实行(xíng)教(jiào)师岗位竞(jìng)聘(pìn)制和(hé)领导岗位目标管理责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工作标(biāo)准有(yǒu)高度，过程管理有力度(dù)，考(kǎo)核评(píng)价有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经验型管理向(xiàng)科学型管(guǎn)理转变；由粗放(fàng)式的(de)外延(yán)管理向精细(xì)化(huà)的内涵管理(lǐ)转变(biàn)；由事务型管理向(xiàng)流程式管理(lǐ)转变(biàn)；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民主式管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量(liàng)，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学改革要以课(kè)标为依据，以常规(guī)为基石，以科研为(wèi)依托，以课(kè)堂(táng)为(wèi)载体，实现“六化”，即教(jiào)师素(sù)质品位化，师生(shēng)交往人文化(huà)，教学设计(jì)科学化，习题训练精炼化，课(kè)堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要(yào)以学生为(wèi)本，以学生(shēng)的发展为本，优(yōu)化教学手段(duàn)，改革(gé)教学方法(fǎ)。

　　教(jiào)师进(jìn)课堂要(yào)求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带(dài)着爱(ài)心进课(kè)堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要(yào)明(míng)确一个中心（即(jí)以学(xué)生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三维目标，创设(shè)“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一点消(xiāo)化(huà)反馈(kuì)和校正的(de)时间，多(duō)一点动手实(shí)践的(de)时(shí)间，多(duō)一点了解社会(huì)的(de)时间），全(quán)面(miàn)提高(gāo)课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要(yào)经(jīng)常(cháng)深(shēn)入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以(yǐ)课(kè)堂(táng)教(jiào)学(xué)为主的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能(néng)力培(péi)养为重(zhòng)点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革(gé)要优化知识结构，丰富社(shè)会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学(xué)生的学习能力、实践(jiàn)能力、科(kē)技创(chuàng)新能力(lì)和自我管理(lǐ)能(néng)力，教育学生学会知(zhī)识(shí)技(jì)能，学会动手动脑，学会(huì)生存生活，学(xué)会做事(shì)做人，促进(jìn)学生主动适应(yīng)社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价(jià)体系为(wèi)导向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生全面发(fā)展和促进(jìn)教师不(bù)断(duàn)提高的评价体(tǐ)系(xì)，要善(shàn)于发现和发展学(xué)生多方面的潜(qián)能，发挥评价(jià)的教育功能(néng)和激励功能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促(cù)进学生健康成(chéng)长、主动发(fā)展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校(xiào)在全面执行(xíng)国家和地方课程计(jì)划(huà)，按要求开足开(kāi)齐开好所有(yǒu)规(guī)定课程的同时，要积极开发和(hé)利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养(yǎng)学生的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建(jiàn)设，关注(zhù)教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能(néng)力(lì)强、水平高，学(xué)生(shēng)才能健康成(chéng)长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师(shī)德高尚、业务精湛、结(jié)构合理、充满活(huó)力的(de)高素质(zhì)专业化教(jiào)师(shī)队伍(wǔ)，是提升(shēng)学校内涵，提(tí)高教育质量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设(shè)。

　　要不断加(jiā)强教师(shī)职业理(lǐ)想和职(zhí)业道德教育，增强广大教师教书育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律(lǜ)，以(yǐ)人格魅力和学识魅(mèi)力教育感染学生(shēng)，做学生健康成(chéng)长的引路人，良好习惯的训练师，知识(shí)技能的奠(diàn)基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆(bǎi)在学校工(gōng)作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校(xiào)长(zhǎng)和领导班子成员首先必须做到，要(yào)以(yǐ)身作则，率先垂(chuí)范，这样(yàng)才能引(yǐn)领全(quán)校(xiào)师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本(běn)培训为平台，组织开展内容(róng)丰富、形式多样(yàng)的师(shī)德培训(xùn)。

　　要重视做(zuò)好每年(nián)一次的师(shī)德标兵评选表彰工(gōng)作，将师德表现作为(wèi)教师考(kǎo)核(hé)评价和评优聘用(yòng)的前提(tí)和重要指标，采取综合措施，建立(lì)长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培(péi)养培训规划，努力抓好集(jí)体(tǐ)备(bèi)课、校本(běn)研修、名(míng)师育名师和校际结对(duì)帮扶等(děng)活动，优(yōu)化(huà)队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式(shì)，走“以训带研(yán)，以(yǐ)研促训，研(yán)训结(jié)合”的校本研训新路子，要(yào)做到(dào)“学有所用、用有所思、思(sī)有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教育教学骨(gǔ)干、专家(jiā)型教(jiào)师和学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞(jìng)争(zhēng)进取意识、团(tuán)队合作(zuò)意识、学习反思(sī)意识东周和西周的区别是什么意思，东周和西周的区别在哪儿和专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校(xiào)综合实力(lì)的过程中，还(hái)应注重营造(zào)物质文(wén)化氛围，提炼(liàn)精神(shén)文化传统(tǒng)，形成制度文化(huà)支柱，切(qiè)实加强校园文化建设(shè)；注重搞好教育(yù)信(xìn)息化(huà)建(jiàn)设，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本校(xiào)优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成(chéng)员在(zài)实践中(zhōng)大胆探(tàn)索，与时(shí)俱进，不断更(gèng)新教育思想、教育模(mó)式和教育(yù)方法(fǎ)，逐(zhú)步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的(de)办学(xué)风格，从(cóng)整体(tǐ)上形成特有(yǒu)的治学方略(lüè)、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要(yào)倡(chàng)导教育(yù)家办学(xué)，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树(shù)品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办学(xué)理念的输(shū)出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步(bù)提升学校的创新(xīn)能力和品牌(pái)效应(yīng)，促进学校走上(shàng)可(kě)持续(xù)发展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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