准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁是学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质(zhì)：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有很大(dà)区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多(duō)导(dǎo)致爆震不规(guī)律(lǜ)所以产生抖动(dòng)，但是(shì)它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会(huì)吸收部(bù)分(fēn)汽(qì)油(yóu)，在燃烧的时(shí)候不够充分就会产生(shēng)抖(dǒu)动，而火花塞(sāi)抖动是(shì)因为(wèi)某(mǒu)个缸工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情(qíng) 元征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升机油缸(gāng)上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)搬(bān)迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验仪器按自治区“普九”达标一(yī)类(lèi)标准(zhǔn)配齐,校园网(wǎng)络系统(tǒng)、双控闭路电视教(jiào)学系统运用于教(jiào)学,班(bān)班实现多(duō)媒体教学,现(xiàn)代教育技术水平走(zǒu)进自治区前列,被国家教育(yù)部命名为(wèi)“农村计算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校(xiào)现(xiàn)有教(jiào)职工193人,其中专(zhuān)任教(jiào)师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区(qū)、国家(jiā)级“优(yōu)秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学(xué)校现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民族(zú)学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有(yǒu)”新(xīn)人为(wèi)目标,以(yǐ)“正德创(chuàng)新清(qīng)伍(wǔ)猛、敦品励学”为(wèi)校训,加(jiā)强管理,科研(yán)引(yǐn)路,开(kāi)拓创新,教(jiào)育教学(xué)质量稳步(bù)提高。

　　先后荣(róng)获全国(guó)双合格“优秀家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国流动(dòng)人口子女(nǚ)农(nóng)村留(liú)守儿童“示(shì)范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技术优秀学校”称号(hào);鄂(è)尔多斯(sī)市“文明单位标兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文整(zhěng)体(tǐ)改革先进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先(xiān)进学(xué)校”称号。

　　承担6项国(guó)家级(jí)课题实验(yàn)，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育(yù)服(fú)务与良好(hǎo)的办(bàn)学质量,赢(yíng)得社(shè)会的认可与支持,近(jìn)年(nián)来得到社(shè)会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群(qún)策群力,向着建成自治区“校园一(yī)流(liú)、管(guǎn)理(lǐ)一流、师(shī)资一流、设备一流、质量(liàng)一流”的(de)普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学(xué)校内(nèi)涵(hán) 提高教育(yù)质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学(xuéxl是多大码的衣服 xl可以穿到多少斤)校内涵式发展是实践科学发(fā)展观的必然(rán)要(yào)求，是实现可持续发展的必(bì)然选择(zé)。

　　走内涵式(shì)发展之(zhī)路，更新理念是(shì)前提，培养人才是(shì)根本，提高质量是核(hé)心，科(kē)研创新是动力，发展教师是关键(jiàn)，强化(huà)管理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家(jiā)中长期教(jiào)育(yù)改革和发展规(guī)划(huà)纲要》明确指出：“育人(rén)为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为(wèi)主导(dǎo)，充(chōng)分发(fā)挥(huī)教师的主动性，把促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才作为学校一切(qiè)工(gōng)作的出发点和落(luò)脚点(diǎn)，关心每一个(gè)学生，促(cù)进每个(gè)学生主动地、生(shēng)动(dòng)活泼地发展；尊重教(jiào)育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育(yù)，培(péi)养造就(jiù)数以(yǐ)亿计的高素质劳(láo)动者、数(shù)以千万计(jì)的专门人才和一大(dà)批(pī)拔(bá)尖(jiān)创(chuàng)新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育(yù)工作者，不断更新自(zì)己(jǐ)的(de)人才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面向全(quán)体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念(niàn)，尊(zūn)重个人(rén)选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身(shēn)学(xué)习(xí)观念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统(tǒng)培(péi)养观念，推(tuī)进各个学段间的(de)有(yǒu)机(jī)衔接(jiē)，理论与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重视活动育(yù)人与教(jiào)学育人的有机融(róng)合，不断丰富(fù)育人形(xíng)式和(hé)内容(róng)。

　　注重(zhòng)学思结合，知(zhī)行统一，使每一个学生(shēng)都能够得到(dào)长足(zú)发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服(fú)务观念，建设服务型学校，营造良(liáng)好的育人(rén)环境。

　　在全(quán)社(shè)会大力(lì)提(tí)倡服务型政(zhèng)府和服(fú)务型机关的(de)背(bèi)景下，学校(xiào)首先应该把“以人为(wèi)本、以发(fā)展(zhǎn)为(wèi)本”的(de)思(sī)想提到新(xīn)的高度落实(shí)，把“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具(jù)体行动(dòng)，内化为学校文化，把当前从事的工作当做(zuò)一种(zhǒng)责(zé)任(rèn)和义务，把(bǎ)“人类(lèi)灵(líng)魂的工程师”作为一种崇(chóng)高(gāo)的(de)事(shì)业追求而不(bù)只是一(yī)种职(zhí)业定位，只有这样(yàng)，教师的(de)心才能(néng)真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为(wèi)基础教育工作者，我们必(bì)须清醒(xǐng)地(dì)认识到，学校教(jiào)育只(zhǐ)能是为(wèi)学生人(rén)生的发(fā)展(zhǎn)奠定基础(chǔ)，书本理论(lùn)知识只能是人生发(fā)展的专业基础，学校(xiào)（特别是基础教育阶(jiē)段）是为让(ràng)学生成为未来人(rén)才做准备(bèi)、打基础的地方，我们(men)的主要任务是(shì)培养学生养成习惯，形成能力，适应社(shè)会，创造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超(chāo)越，向(xiàng)管理要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实(shí)现内(nèi)涵发(fā)展，管理创新势(shì)在必行，关键在(zài)于(yú)教师管理、学(xué)生管理和(hé)学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚(jiān)持走“制(zhì)度+情感+目标”的(de)管(guǎn)理(lǐ)模式，追求管理的精细(xì)化、规范化(huà)和人(rén)文化，不断(duàn)创(chuàng)新(xīn)管理机制(zhì)，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制度(dù)，加快(kuài)推进教师管(guǎn)理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重结果(guǒ)”向(xiàng)“重过程(chéng)”转变，由(yóu)“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制度要充分体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确(què)规范制度(dù)，提(tí)升“规(guī)范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求，用发展的目标(biāo)激励教(jiào)职员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按制(zhì)度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师发展与学校发(fā)展相结(jié)合、教(jiào)师个(gè)体(tǐ)的全(quán)面发展与个性发(fā)展相(xiāng)结合，特别要注重优秀(xiù)教师群体的建设(shè)，专门制定教师团队发展评价(jià)激励(lì)制度，使评价激励(lì)的(de)重点聚集(jí)在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结(jié)合(hé)面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向学习型、研究型、发(fā)展型(xíng)方(fāng)向发(fā)展。

　　　　（二）创新德(dé)育形(xíng)式，丰富(fù)德育内容，推进学生(shēng)管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观(guān)、价值观”为目(mù)标，构建各学(xué)段(duàn)有效衔(xián)接的德育体系，不(bù)断提高德育工作(zuò)的(de)吸(xī)引(yǐn)力(lì)和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精神和时代(dài)精神(shén)教(jiào)育(yù)，社会(huì)主义(yì)荣辱(rǔ)观(guān)教育，公(gōng)民意识教育；加强(qiáng)心理(lǐ)健康教育，重视对学生心(xīn)理的(de)疏导和沟通，要(yào)重视培养学生的责任意识和(hé)安全意(yì)识。

　　把德育与智育有(yǒu)机(jī)结(jié)合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于(yú)学(xué)校教育、家庭教育和社会教育的各(gè)个方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为养成教育有机结合起来，增强(qiáng)德育工(gōng)作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学校发展为本，推(tuī)进学校工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三项工作，一(yī)是明确目标，首先要结合学校实际(jì)科学地(dì)定(dìng)位学校发展目标愿(yuàn)景，围绕(rào)学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)目标自上而(ér)下(xià)确(què)定各部门在各(gè)个阶段的(de)工作目标，引(yǐn)导全(quán)体(tǐ)师生确定自己的人生发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展计划，自下而上实现(xiàn)目标的过程就是逐步实(shí)现学(xué)校整体发(fā)展目标的过程(chéng)。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要(yào)落实长(zhǎng)远规划，学年计划要落实近期规划，学期(qī)计划要落实学年(nián)计划，周工作安排要落实学期工作(zuò)计(jì)划；三是(shì)狠抓(zhuā)落(luò)实，实行教师岗(gǎng)位(wèi)竞聘制(zhì)和领导岗位目标管理责任制，要保证(zhèng)人人(rén)有事做(zuò)，事事有人(rén)管，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过程管理有(yǒu)力度(dù)，考核评价(jià)有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经验型(xíng)管理向科学型管理转变(biàn)；由粗放(fàng)式的外(wài)延管理向精(jīng)细化(huà)的内(nèi)涵管(guǎn)理转变；由事务型管理向流程式(shì)管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落实课改精(jīng)神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改革(gé)要(yào)以(yǐ)课标为(wèi)依据，以(yǐ)常规为基石(shí)，以科研(yán)为(wèi)依托，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师(shī)生交(jiāo)往人(rén)文化，教(jiào)学设计(jì)科学化，习题训练精炼化，课堂教学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以课堂(táng)为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改革教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂(táng)，带(dài)着爱心进课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责任进课(kè)堂，带着反思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明确(què)一(yī)个(gè)中心（即以学生为(wèi)主体），实(shí)现两大转变（学生(shēng)自主学习(xí)，合作(zuò)学(xué)习），落实(shí)三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂给学生多(duō)一点(diǎn)深入思考的时间，多(duō)一点消化(huà)反馈和校正的时(shí)间(jiān)，多一点动手实践的时间，多一点了解社会的(de)时(shí)间），全面提高课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要经常深入课堂督查、研究(jiū)和(hé)指导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地(dì)组织以课堂教(jiào)学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰(fēng)富(fù)社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理(lǐ)能力，教育学生学会知识技能(néng)，学会动手(shǒu)动脑，学会生(shēng)存生活，学会做事做人，促进学生主动适(shì)应社(shè)会，开创(chuàng)美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学生全面发展和促进教师(shī)不断(duàn)提高的评价体系，要善于(yú)发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价(jià)的(de)教育功能(néng)和激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立(lì)自信，促(cù)进(jìn)学生健康(kāng)成长(zhǎng)、主动(dòng)发展、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在(zài)全面执行国家和地方课程计划，按(àn)要求开足开齐开好(hǎo)所(suǒ)有规(guī)定课(kè)程的(de)同时，要积极开发和利用(yòng)各种(zhǒng)课程资源(yuán)，开发校本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利(lì)于培养学生的(de)探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学生(shēng)才能健康成(chéng)长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构(gòu)合(hé)理、充(chōng)满活力的高素质(zhì)专业化教师(shī)队(duì)伍，是提升学校内(nèi)涵，提(tí)高教育质(zhì)量(liàng)的前(qián)提。

　　　　（一）加(jiā)强师德(dé)建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道(dào)德(dé)教育，增强广大教师教(jiào)书育人的责任感和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严(yán)谨笃学(xué)，淡(dàn)泊名利，自尊(zūn)自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅(mèi)力教育感(gǎn)染学生(shēng)，做学(xué)生健康成(chéng)长的引路(lù)人，良好习惯的训练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在(zài)学校工作(zuò)的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校长和领导班子(zi)成员首先必须做(zuò)到(dào)，要以身作则(zé)，率先(xiān)垂范，这样(yàng)才能引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识(shí)和行为(wèi)示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织(zhī)开展内(nèi)容丰(fēng)富、形式(shì)多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做(zuò)好每(měi)年一次的师德标兵评(píng)选表彰工作，将师德(dé)表现(xiàn)作为教师考核评价和评优聘用的前提(tí)和重要指标(biāo)，采取(qǔ)综合措施，建立长效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二）提高教(jiào)师(shī)业务水平。

　　完善培养培训(xùn)体系(xì)，做(zuò)好培养培训(xùn)规划，努(nǔ)力抓好集(jí)体备课、校本(běn)研修、名师育名(míng)师和校际结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提(tí)高教(jiào)师专业水(shuǐ)平和(hé)教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训(xùn)结合”的校本研训新路子，要(yào)做(zuò)到“学(xué)有所用(yòng)、用有(yǒu)所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过(guò)研修(xiū)培(péi)训、同伴互助、自(zì)学(xué)反思、课题带动等方式，培养教育教(jiào)学骨干(gàn)、专家型教(jiào)师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师(xl是多大码的衣服 xl可以穿到多少斤shī)的竞争(zhēng)进取意识、团(tuán)队合(hé)作意识、学(xué)习反思意识(shí)和(hé)专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还应注重营造物(wù)质文化氛(fēn)围，提炼精神文化传(chuán)统，形成制度文(wén)化(huà)支(zhī)柱，切实加强校园文化(huà)建设(shè)；注重(zhòng)搞好(hǎo)教(jiào)育信息化建设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师(shī)和学(xué)校领(lǐng)导班(bān)子成员在实践中(zhōng)大(dà)胆探索，与(yǔ)时俱进，不(bù)断更(gèng)新(xīn)教育思想(xiǎng)、教(jiào)育模式和教(jiào)育方法(fǎ)，逐步形成(chéng)一种独(dú)特的、优质的、稳定的办学(xué)风格，从整(zhěng)体上形成(chéng)特有的治学方略、办学思路(lù)和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家(jiā)办学，育(yù)名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办学理念的(de)输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐(fú)射面和影响力(lì)，进一步提升学校的(de)创(chuàng)新(xīn)能(néng)力和品牌效应，促进(jìn)学校走(zǒu)上可持续发展的良性(xìng)循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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