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俄罗斯是资本主义还是社会主义朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子(zi)家训是谁写的？是《朱子家训(xùn)》作者(zhě)有二，一为(wèi)朱柏庐所作(zuò)，二为南宋(sòng)著名理学家朱熹所做的。关于朱子(zi)家(jiā)训是谁写的以及朱子家训是谁写的(de) 什么朝(cháo)代，朱(zhū)子家(jiā)训是谁写的作者是谁，朱子(zi)家训是(shì)谁写(xiě)的？，朱(zhū)子家训是谁写(xiě)的(de)书(shū)，朱子(zi)家训是谁写(xiě)的(de)字等问题，小编将为你整(zhěng)理以下的知识答案(àn)：

朱(zhū)子家训的作(zuò)者是谁

　　朱子(zi)家训的作者是朱熹所做的(de)。

　　《朱子家训》作者有二(èr)，一为朱(zhū)柏庐所作，二为南宋(sòng)著名理学家(jiā)朱熹所做。

　　朱柏庐所作《朱子家(jiā)训》原名(míng)为《治家(jiā)格言》，朱熹所作《朱(zhū)子(zi)家训》原(yuán)题为《紫阳朱(zhū)子家训》，而“紫阳”是朱熹(xī)的别号(hào)。

　　“朱文公的《朱(zhū)子家训》和(hé)朱柏(bǎi)庐的《治家格言》是在(zài)不同(tóng)时代由不同的(de)朱家先贤(xián)所撰写出来的不(bù)同传(chuán)世巨作。很可惜世(shì)人多把他们的文章搞混了(le)，通常人们多(duō)以《朱子家训》来称呼(hū)朱柏(bǎi)庐的《治家格言》，反而朱(zhū)熹老夫(fū)子(zi)真(zhēn)正的《朱子家(jiā)训》一般(bān)人多不(bù)了解。”——朱(zhū)祥(xiáng)南(朱子(zi)25世孙，世界朱(zhū)氏联(lián)合会会长(zhǎng))

　　朱柏庐(lú)(1627-1698)，原名朱用(yòng)纯，字致一，自号(hào)柏庐，江(jiāng)苏昆山人(今昆山市)，明末清初(chū)江苏(sū)昆山县人。著名理学(xué)家(jiā)、教(jiào)育家。其父朱集璜是(shì)明末的学者，清(qīng)顺治二年(nián)(1645)守昆城抵御清军，城破，投河自尽。

　　朱(zhū)柏庐自幼(yòu)致力读书曾考取秀才，志于仕途。清入关(guān)明亡遂不再求取功名，居乡教授(shòu)学(xué)生并潜心程朱理学主张知行并进，一(yī)时颇负盛名。康熙(xī)曾多次征召，然均为先(xiān)生所拒绝。曾用(yòng)精楷手(shǒu)写数(shù)十本教材用于教学(xué)。潜心研究程朱理学，主张知(zhī)行并进，躬行实践。

　　康(kāng)熙间坚辞博学鸿(hóng)词之荐，后又坚拒地方(fāng)官(guān)举(jǔ)荐(jiàn)的乡饮(yǐn)大宾。与徐枋、杨无咎号(hào)称(chēng)“吴中(zhōng)三高士”。康熙三(sān)十(shí)七(qī)年(公元1698年(nián))染疾，临终前嘱弟(dì)子(zi)："学问在性命，事业在忠孝"。著有《删补易经蒙引(yǐn)》、《四(sì)书讲义》、《劝言》、《耻耕堂诗文集》、《愧(kuì)讷集(jí)》和《毋欺录》等。

朱子(zi)家训(xùn)是谁(shuí)写的

　　是《朱子家训(xùn)》作者有二，一为(wèi)朱柏庐所(suǒ)作，二为南宋著(zhù)名理学家朱(zhū)熹(xī)所做(zuò)的(de)。

　　朱(zhū)柏庐（1627－1698），原(yuán)名(míng)朱用纯，字致(zhì)一，自号柏庐，江苏昆(kūn)山人（今昆(kūn)山市），明末(mò)清(qīng)初江(jiāng)苏昆山县人。

　　著名理(lǐ)学家、教育家(jiā)。

　　其父朱集(jí)璜是明末的学(xué)者，清顺治二年（1645）守昆(kūn)城抵御清(qīng)军，城破，投河(hé)自尽。

朱柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理(lǐ)学(xué)家、教育家，名用纯，字致一。

　　昆(kūn)山玉山人。

　　明诸生。

　　清顺(shùn)治二年（1645年）其父(fù)朱(zhū)集璜(huáng)在(zài)守昆城(chéng)抵御清军(jūn)时遇(yù)难(nán)。

　　朱昼夜恸(tòng)哭，痛不欲(yù)生。

　　时(shí)其(qí)弟(dì)用(yòng)白、用锦尚幼，从商遗(yí)腹未(wèi)生。

　　他上(shàng)侍奉老母(mǔ)，下抚育弟妹(mèi)，播迁流(liú)离，备极艰辛(xīn)。

　　待局势(shì)稍定，才返(fǎn)故里(lǐ)。

　　目(mù)敬(jìng)仰晋人王哀(āi)攀(pān)柏庐墓(mù)之义(yì)，故自号柏庐。

　　居乡教(jiào)授学生，潜心治学，以(yǐ)程、朱理学为本，提(tí)倡知行(xíng)并(bìng)进，躬行实践。

　　他深感当时的(de)教育(yù)方法，使学生(shēng)难以学到真实的(de)学问，故写(xiě)了《辍讲语》，反躬自(zì)责(zé)，语颇痛(tòng)切。

　　曾用(yòng)精楷手(shǒu)写(xiě)数十本教材用于教(jiào)学。

　　生(shēng)平精神宁(níng)谧(mì)，严以(yǐ)律己，对(duì)当时愿和他(tā)交往的官(guān)吏(lì)、豪绅，以礼自持。

　　清康熙(xī)十(shí)八年（1679年）他坚辞不(bù)应博学鸿儒科，后(hòu)又坚(jiān)拒地方官举荐的乡(xiāng)饮(yǐn)大宾。

　　康熙三十七年(nián)染疾，临终前嘱弟子(zi)："学问在性命，事业在忠孝"。

　　著有(yǒu)《删补易(yì)经蒙(méng)引》、《四书讲义》、《困(kùn)衡录(lù)》、《愧(kuì)讷(nè)集》、《春秋五传酌(zhuó)解》、《毋(wú)欺录(lù)》等(děng)。

　　其《朱(zhū)柏庐治家(jiā)格(gé)言》，世称《朱子(zi)家训》，流传很广(guǎng)。

　　自(zì)问世以(yǐ)来流(liú)传甚广(guǎng)，被历代(dài)士大夫尊(zūn)为治家之经，清至民国年间一(yī)度成(chéng)为(wèi)童蒙必读课本(běn)之一(yī)。

　　《朱子家(jiā)训(xùn)》精辟地(dì)阐明了修(xiū)身治(zhì)家之道是一篇家(jiā)教(jiào)名(míng)著，通篇意在劝人要勤俭(jiǎn)持家安分守己。

　　其中"一粥一饭，当(dāng)思来(lái)处不易，半丝半缕，恒念物力维艰"等句，尤股炙人口。

朱熹

　　朱熹（1130年(nián)9月15日～1200年4月23日(rì)），行五(wǔ)十(shí)二，小名(míng)沋郎，小字(zì)季(jì)延，字元(yuán)晦，一(yī)字仲晦，号晦(huì)庵，晚(wǎn)称(chēng)晦翁(wēng)，又称紫(zǐ)阳先生、考(kǎo)亭先生、沧州病(bìng)叟、云谷老人、逆翁。

　　谥文，又(yòu)称朱文(wén)公。

　　汉族，祖籍南宋江南(nán)东路徽州(zhōu)府婺源县（今江西(xī)省婺(wù)源(yuán)），出(chū)生于(yú)南剑州尤溪(xī)（今属福建三明市(shì)）。

　　南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育(yù)家、诗人(rén)、闽(mǐn)学(xué)派的代表人物，世称朱子，是孔子(zi)、孟(mèng)子(zi)以来最杰出的弘扬儒学(xué)的大师。

教(jiào)育思想

　　朱熹的长(zhǎng)期从事讲学活动，精心编撰了《四书集注》等多(duō)种(zhǒng)教材，培养了众多人才。

　　他的教育(yù)思(sī)想博大精深，其中最值得关注(zhù)的，一是论(lùn)述小学(xué)和大学教育(yù)，二是(shì)关(guān)于朱子(zi)读书法。

论述教育

　　朱熹在总结前人教(jiào)育经验和自(zì)己教育实践的基础上，基于对人的生理和心理特征的初步(bù)认识，把一个(gè)人(rén)的教育分成小学和大学两个既有区(qū)别(bié)又有联系的阶段(duàn)，并提出(chū)了(le)两者不同的教育任务(wù)、内容和方(fāng)法。

　　朱(zhū)熹认为8~15岁(suì)为小学(xué)教育(yù)阶(jiē)段，其任务是培养圣贤坯璞。

　　鉴(jiàn)于小学儿童智识未(wèi)开，思维能力薄弱，因此(cǐ)他(tā)提出(chū)小学教育的内容(róng)是学其(qí)事，主张(zhāng)儿童在日常生活(huó)中，通过具体行事，懂得(dé)基本的伦理道德(dé)规(guī)范，养(yǎng)成一定的(de)行为习惯，学(xué)习初步的文化知(zhī)识技能。

　　在教(jiào)育方法(fǎ)上，朱熹强调先入为主，及早施(shī)教(jiào)；要(yào)力求形(xíng)象、生动，能(néng)激发兴趣；以《须知》、《学规(guī)》的(de)形式培养儿童道(dào)德行为(wèi)习惯。

　　朱熹(xī)认为15岁以(yǐ)后大学教育，其任(rèn)务是在坯(pī)璞(pú)的基础(chǔ)上再加光饰，把他们培养成为国俄罗斯是资本主义还是社会主义家所需要(yào)的人(rén)才。

　　朱(zhū)熹认为，与重在(zài)教事的(de)小学(xué)教育不同，大学教育内容的重点是(shì)教(jiào)理，即重在探究事(shì)物(wù)之所(suǒ)以然。

　　对于大学教育方法，朱熹一是重视自(zì)学，二(èr)是提倡不同学术观(guān)点之间的相互交流。

　　朱熹关于(yú)小学和大(dà)学教育的见解，为中国(guó)古代教(jiào)育思(sī)想增添了(le)新(xīn)鲜的内容。