注重学思结合，知行统一，使每一(yī)个学(xué)生都(dōu)能够得到长足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念(niàn)，建(jiàn)设服务型学校，营造良(liáng)好的育人环(huán)境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政府(fǔ)和服务型机(jī)关的背景下，学校首(shǒu)先应该把(bǎ)“以人为(wèi)本、以发展为(wèi)本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念(niàn)转变为具(jù)体行(xíng)动，内化(huà)为学校(xiào)文化(huà)，把当前从(cóng)事的工作(zuò)当做(zuò)一种责(zé)任和(hé)义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而不只是(shì)一种职业定(dìng)位，只有这样，教师的心(xīn)才能真正(zhèng)潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立(lì)长(zhǎng)远发展(zhǎn)观念，教(jiào)育学(xué)生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工(gōng)作者，我们(men)必须清醒地认识到，学校教(jiào)育只能是(shì)为学生人生的发展奠定基础，书本理(lǐ)论知识只能是人生发展的专(zhuān)业(yè)基础，学校（特(tè)别是基础教育阶段(duàn)）是为让学(xué)生成为未(wèi)来人才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的主要任务是培养学生(shēng)养成习惯，形成能力(lì)，适(shì)应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向(xiàng)细(xì)节要超(chāo)越(yuè)，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂(mǎ)实现内涵发(fā)展，管理创新势(shì)在必(bì)行(xíng)，关键在于教师管理、学生管理和学校工作管理的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求(qiú)管理的精(jīng)细化、规(guī)范化和人文化(huà)，不断(duàn)创新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价(jià)制度(dù)，加快推(tuī)进(jìn)教(jiào)师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即(jí)教师管理(lǐ)制(zhì)度由(yóu)“重(zhòng)规范”向“重(zhòng)促进”转变(biàn)，由“重(zhòng)结果(guǒ)”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效(xiào)果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最(zuì)好、只有更(gèng)好”的工作品位(wèi)追求，用发展的目(mù)标激励教职员工，摒弃(qì)“只按制度工(gōng)作(zuò)”的传统思维；要坚持教师发(fā)展与学(xué)生发展相结(jié)合、教师发展与(yǔ)学校(xiào)发(fā)展相结合、教师个体(tǐ)的全面(miàn)发(fā)展与个性发展(zhǎn)相结(jié)合，特别要注重优秀教(jiào)师群体的建设，专门制定(dìng)教(jiào)师团队发展评价激励(lì)制度，使评价激励的(de)重点(diǎn)聚集在(zài)教师(shī)、学(xué)生和学校(xiào)“三赢”的(de)结合面上(shàng)。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导和促进教(jiào)师(shī)向学习(xí)型、研究(jiū)型(xíng)、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰(fēng)富德育内容(róng)，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世界(jiè)观、人生观、价值观”为(wèi)目(mù)标(biāo)，构建各学段有效衔接的德育体系，不断(duàn)提高德育工(gōng)作的吸引力和(hé)感染力。

　　加强(qiáng)理想信念(niàn)教育，民族精神(shén)和时(shí)代精神教育(yù)，社(shè)会主义荣(róng)辱观教育，公民(mín)意识教(jiào)育(yù)；加强(qiáng)心(xīn)理健康教育，重视对学(xué)生心理的疏(shū)导和沟(gōu)通，要(yào)重视(shì)培养(yǎng)学生的责任意(yì)识和安全(quán)意识。

　　把德育与(yǔ)智(zhì)育有机结合，渗透到教育(yù)教(jiào)学的各(gè)个环节，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育和(hé)社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思(sī)想品(pǐn)德教育和行(xíng)为(wèi)养(yǎng)成教育有(yǒu)机结(jié)合(hé)起来(lái)，增强德育工(gōng)作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推(tuī)进学校工作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好(hǎo)三项工作，一是明确目标，首先要(yào)结合学校实际科学地定位学校(xiào)发展目(mù)标愿景，围绕(rào)学(xué)校发展目标自上而下确定各(gè)部(bù)门(mén)在各(gè)个阶(jiē)段的工作目标(biāo)，引导全体师生(shēng)确定自己的人生发展目标和各个阶段的发展计(jì)划(huà)，自下而上实(shí)现目标的(de)过程就是(shì)逐(zhú)步实现学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要落实长(zhǎng)远规(guī)划(huà)，学(xué)年(nián)计(jì)划要落实近(jìn)期规划，学期计划要落(luò)实学年计划(huà)，周工作安排要落实(shí)学期工作计(jì)划；三是狠抓落(luò)实(shí)，实行教师岗(gǎng)位(wèi)竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理责任制(zhì)，要保(bǎo)证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要做到(dào)工作(zuò)标准(zhǔn)有高度，过程(chéng)管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个(gè)转变(biàn)，即由经验型管理向科学(xué)型管理转变；由粗放式的外延管理(lǐ)向(xiàng)精细(xì)化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务(wù)型管理(lǐ)向流程式(shì)管理转(zhuǎn)变；由(yóu)封闭式管理向开(kāi)放式(shì)、民(mín)主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革是(shì)动力(lì)。

　　深(shēn)化教学(xué)改革要以课标为(wèi)依(yī)据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为(wèi)载(zài)体，实现(xiàn)“六(liù)化”，即教师素质品位化，师生交往人(rén)文化(huà)，教(jiào)学(xué)设计科学化，习题训练精炼化(huà)，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学(xué)生的发展为本，优化(huà)教(jiào)学(xué)手段，改(gǎi)革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带(dài)”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着(zhe)自(zì)信进课堂，带(dài)着责(zé)任进课堂(táng)，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确一(yī)个中心（即以学生为主体），实(shí)现两大(dà)转变（学(xué)生自主学习，合作学(xué)习(xí)），落实三维(wéi)目(mù)标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点深入思(sī)考的(de)时间(jiān)，多(duō)一点消化反馈和校正(zhèng)的(de)时(shí)间，多一点(diǎn)动(dòng)手实(shí)践的时间，多一(yī)点(diǎn)了解社会的时间），全面提高课(kè)堂教(jiào)学的有效性，减轻(qīng)学(xué)生过重的课(kè)业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂(táng)督(dū)查(chá)、研究和指(zhǐ)导，实(shí)现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以课堂教学为主的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学生的(de)学习能力、实践能力、科技(jì)创(chuàng)新能(néng)力和(hé)自我管(guǎn)理能力(lì)，教育学生(shēng)学会知识技(jì)能，学(xué)会动手(shǒu)动脑，学会生存生活(huó)，学会(huì)做事(shì)做(zuò)人，促进学(xué)生主动适应(yīng)社(shè)会，开(kāi)创(chuàng)美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导(dǎo)向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学生全(quán)面发(fā)展和促进教(jiào)师不断(duàn)提高的评价体系，要善于发现(xiàn)和发(fā)展学生多方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育功能和激励(lì)功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立自信，促(cù)进学生(shēng)健康成长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方课程计划，按(àn)要求(qiú)开足开齐开(kāi)好(hǎo)所有(yǒu)规定课程的同时，要积极开发和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养学生的探究精(jīng)神(shén)和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计(jì)，教师为(wèi)本。

　　教师能(néng)力(lì)强(qiáng)、水平高，学生才能健康(kāng)成(chéng)长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师(shī)德(dé)高尚、业务精湛、结构(gòu)合理(lǐ)、充(chōng)满活力的高素质专(zhuān)业化(huà)教师队伍，是提升学校内涵(hán)，提高(gāo)教(jiào)育质量的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强师(shī)德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想和职业(yè)道德(dé)教育，增强(qiáng)广大教师教书育人(rén)的责任感(gǎn)和(hé)使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊(pō)名利(lì)，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力(lì)教育(yù)感染学生，做学生健康成长的引路人，良(liáng)好习惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德(dé)建设(shè)摆在(zài)学校工(gōng)作的首位(wèi)，校长亲自(zì)抓，常抓(zhuā)不懈，要求(qiú)师生(shēng)做到的，校(xiào)长和领(lǐng)导班(bān)子成员首先必(bì)须做到，要(yào)以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏(bó)奉(fèng)献意识(shí)、主人责任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开展内容(róng)丰富(fù)、形式多样的师(shī)德培(péi)训。

　　要(yào)重视做(zuò)好每年一次的(de)师德(dé)标兵评选(xuǎn)表彰工(gōng)作(zuò)，将师德表现(xiàn)作为教(jiào)师考核评(píng)价和评优(yōu)三万日元等于多少人民币多少聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培养培训(xùn)规划(huà)，努力(lì)抓(zhuā)好集(jí)体备课(kè)、校本研修(xiū)、名(míng)师育(yù)名师和校际结(jié)对帮扶等活动，优化(huà)队伍结(jié)构，提(tí)高教师(shī)专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师(shī)培(péi)训模(mó)式(shì)，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校本研训(xùn)新路子，要做(zuò)到“学有所(suǒ)用、用有所(suǒ)思、思(sī)有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同(tóng)伴互助、自(zì)学反思、课题带动(dòng)等方式(shì)，培养教(jiào)育教学骨干、专家型教师和学科(kē)带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进(jìn)取意(yì)识、团队合作意识、学习反思意(yì)识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在(zài)着(zhe)力提升学校综合实力的过(guò)程(chéng)中，还应注重(zhòng)营造(zào)物质文化(huà)氛围，提炼精神文(wén)化传统，形成制度文(wén)化(huà)支柱，切实加强校园文化建(jiàn)设；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规(guī)律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以(yǐ)点带面，整体优(yōu)化，形(xíng)成特(tè)色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在(zài)实(shí)践(jiàn)中大胆探索(suǒ)，与时俱(jù)进，不断(duàn)更新教育思想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐(zhú)步形成一(yī)种独特的、优质的、稳定的办学(xué)风格，从(cóng)整体上(shàng)形(xíng)成(chéng)特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师，抓(zhuā)质量(liàng)，创特色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视(shì)办学理念(niàn)的输出与共享，扩大优质资源的辐射面(miàn)和(hé)影(yǐng)响力，进一步提(tí)升学校的(de)创新能(néng)力和品牌效应，促进学校走(zǒu)上可持续发展的良性循环轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

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  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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