全(quán)因(yīn)素速写是什么意(yì)思，全因素速写图片是(shì)全因素速写的。

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全(quán)因素速写是什么意(yì)思，全因素(sù)速写图片(piàn)

　　全因素(sù)速写(xiě)。

　　说实话没(méi)怎么听(tīng)过，因(yīn)为(wèi)全因(yīn)素也可以理解成(chéng)写实的(de)意思，但是速写本身讲(jiǎng)究快速记录，怎么会(huì)写实呢。

　　所以(yǐ)我猜题主你的(de)意(yì)思(sī)应该是(shì)那种明(míng)暗速写吧。

　　当然也有可能是我(wǒ)孤陋寡闻啦。

什么是全因素素(sù)描

　　全(quán)因素素描(miáo)是相对结构素描(miáo)来讲的，一般结(jié)构素描是(shì)不考虑光影的，所以不算全部因素都考虑。

　　西欧的素描(miáo)一般(bān)从结(jié)构入(rù)手，比如(rú)文艺复兴的达芬奇，虽然画面(miàn)上有(yǒu)黑白(bái)调子(zi)，却是从结构(gòu)入手来表(biǎo)现的，更(gèng)突出的还(hái)有丢勒等(děng)人，而之后(hòu)东(dōng)欧的俄罗(luó)斯的(de)列宾美院强调(diào)全因素也就是(shì)相(xiāng)对(duì)强(qiáng)调光与影。

　　现在(zài)一般我们(men)如果强调全因素素描就是强调画的时候带(dài)上背景。

　　把对象(xiàng)连(lián)同(tóng)周(zhōu)围环境(jìng)的关系一(yī)起表现出老师上课说脏话犯法吗，老师上课骂脏话违法吗来(lái)。

　　扩展资料：

　　注意(yì)事项

　　1、缺乏整体美(měi)感(gǎn)

　　这是不少初学者和(hé)考生共(gòng)同的毛病，由于他们缺(quē)乏长(zhǎng)期性的作业训练，在考试中不能在整体观(guān)念(niàn)的指导下全面推进，往往是急于求成(chéng)，在缺(quē)乏对整体效(xiào)果(guǒ)的(de)把(bǎ)握下(xià)一味(wèi)死(sǐ)抠局部，造(zào)成(chéng)局部相互之间关系无法很好地衔(xián)接(jiē)。

　　让整(zhěng)体的(de)美(měi)感不能(néng)更好(hǎo)的体现出来，局部(bù)的构造已经很突出了，而(ér)其他地(dì)方(fāng)做的不(bù)足，这样的一(yī)幅(fú)画，怎(zěn)么能得到好评呢？

　　一幅画的整体(tǐ)是(shì)由(yóu)若干伏兄亏个局部组(zǔ)成(chéng)的，没有局(jú)部的一幅画是不真实(shí)的；然而，一(yī)幅画只有(yǒu)局(jú)部，没(méi)有整体(tǐ)，就算再精彩、再深入(rù)也(yě)是毫无意义的(de)。

　　素描的(de)目的(de)，不(bù)光是练就一手“好活”，而更重要的是培养(yǎng)一(yī)种艺(yì)术思维的“意境”和(hé)如何观(guān)察事物的(de)“想法”。

　　离开了这两点，素描练习也就失去了(le)它的本质意义(yì)。

　　既然整体(tǐ)是(shì)关系(xì)到一幅(fú)素(sù)描画的成(chéng)败，那(nà)么局部与局部、局(jú)部(bù)与整(zhěng)体的关系就显(xiǎn)得(dé)十分重要。

　　如何解决这种关系，就要(yào)靠(kào)比(bǐ)较的方(fāng)法，比较色调的深浅，比例的长短、宽窄、大(dà)小，比透(tòu)视关系的远与(yǔ)近、虚与(yǔ)实。

　　根(gēn)据这种(zhǒng)比较，画(huà)出来的(de)作品，才是客观对象真实存在(zài)的一面。

　　2、敏(mǐn)锐感加强

　　世上所(suǒ)有(yǒu)的(de)人，没有绝对相同的面(miàn)孔，即缺神(shén)使是双(shuāng)胞胎也不例外，他(tā)（她）们也都有别人(rén)不(bù)易察觉的差异。

　　素描训练的根(gēn)本任(rèn)务是，捕(bǔ)捉对象的(de)特征和独(d老师上课说脏话犯法吗，老师上课骂脏话违法吗ú)具个(gè)性的(de)差异，但是在素描(miáo)写(xiě)生(shēng)的过(guò)程(chéng)中，常(cháng)常看到(dào)有的学生不管画(huà)谁，不管对象(xiàng)的长(zhǎng)相如何，气(qì)质怎(zěn)样，都(dōu)画(huà)得(dé)像一个人，模特儿似乎成了(le)摆设，成了他们胡编乱造的(de)参照物。

　　这里有初(chū)学时(shí)期(qī)老师指导(dǎo)上的失误，还有考生(shēng)自己(jǐ)认识上的(de)误区。

　　有的考生错误(wù)地认为(wèi)：模特(tè)儿像不像(xiàng)没有关系，只要画面效果好就行，反(fǎn)正评分的老师也不(bù)知模(mó)特儿什么样。

　　像不像(xiàng)确(què)实不是衡量一(yī)张素描作品优劣的标准之一(yī)，但它却能检验一个学生对事物所(suǒ)具备的敏感性和表现(xiàn)能力。

　　如果一个(gè)学生长(zhǎng)时间脱(tuō)离对象(xiàng)去感(gǎn)受，去编造所谓的画面效果和废弃对客观对象感知能力的训练，那么(me)他就(jiù)有可能造成(chéng)感(gǎn)知能力的退化(huà)，失去一(yī)个艺(yì)术家所应有的敏感性。

　　具体到(dào)素描写生(shēng)中的表现就是(shì)千人一面(miàn)。

　　这是因为作为一个画(huà)家重要条件的眼(yǎn)睛已经退化了。

　　无疑，这样的试卷是无法(fǎ)得到高分的。

　　而(ér)这(zhè)些毛(máo)病一旦(dàn)形(xíng)成就很难纠正。

　　所(suǒ)以学(xué)生们(men)要特别(bié)注(zhù)意老(lǎo)师讲到的每一个细节。

　　3、画面把握不好

　　在(zài)最后画面(miàn)调(diào)整时(shí)，最容易出现画面灰、效(xiào)果对比(bǐ)不(bù)强烈和画面锁碎的问题(tí)。

　　为什么会出现这些问题呢？这是(shì)因为(wèi)画面的黑、白、灰层次(cì)缺乏(fá)完整统一的对比和变化规律,画(huà)面的层次就不清晰，画(huà)面的效尘含果就不响亮(liàng)，至于哪一种(zhǒng)成(chéng)分(fēn)多点，哪一种(zhǒng)成分少点，都要给你的(de)感受而定。

　　自身(shēn)的关系是(shì)非常重大的，但不(bù)管怎样(yàng)的比(bǐ)例关系(xì)，三(sān)大基本色调都不应缺少其中的一(yī)个。

　　造成画面(miàn)灰的(de)原因很多。

　　比(bǐ)如模特儿的面(miàn)部大部分都处在亮部(bù)里，于是，画(huà)面上基本都是亮(liàng)和灰的色调；如果(guǒ)处理不当(dāng)，很容易造成画面灰。

　　这时，就(jiù)体现深灰的作用，尽(jǐn)量拉开(kāi)深灰和浅灰的距离，使之保持画面的层(céng)次感。

　　还有(yǒu)一种情(qíng)况：模特儿(ér)的皮(pí)肤比(bǐ)较深，黑和深灰色调占其面部的大部分面积，而浅(qiǎn)灰和亮面所占(zhàn)的面积很少。

　　处(chù)理不好也(yě)容(róng)易造成画面(miàn)灰暗、沉闷，影响(xiǎng)作业成绩。

　　对此，考(kǎo)生应(yīng)主动减少中(zhōng)间色调的深度，提高画面(miàn)（脸部(bù)）的亮(liàng)度，保(bǎo)持画(huà)面的层次感。

　　写(xiě)生的过(guò)程当中，在整体尊(zūn)重(zhòng)客观对象(xiàng)的前提下，允许对局部的色调(diào)进行调(diào)整(zhěng)、或(huò)减弱、或(huò)加强的艺术处理。

　　素描(miáo)写生(shēng)的(de)对象，或明或暗，或强(qiáng)或弱，或虚(xū)或实，都有着(zhe)它(tā)的规律(lǜ)和(hé)秩序。

　　写生时(shí)如果打乱了这种客观(guān)秩序，就会出现(xiàn)零乱琐(suǒ)碎，因而(ér)影(yǐng)响画(huà)面的(de)整体感。

　　还(hái)有一种情(qíng)况，每个局部都(dōu)画得很好很完整(zhěng)，但(dàn)局(jú)部和局(jú)部之(zhī)间没(méi)有联系，互不统(tǒng)属，互不相让，像一盘散沙。

　　一个物体在一个固(gù)定(dìng)光(guāng)源(yuán)的照(zhào)射下，必(bì)然会(huì)出现强弱、远近和虚实的物象(xiàng)。

　　因而就产生了(le)物(wù)象主次关(guān)系———秩(zhì)序感(gǎn)。

　　把握不好，这样的一幅作(zuò)品也不能说是一幅好的作品(pǐn)的！

　　4、在素描(miáo)的(de)练习(xí)过程(chéng)中，素描必须着重光线、物体的关系，笔(bǐ)触的描绘(huì)手法，将(jiāng)自己眼(yǎn)睛(jīng)所观察到的(de)形体，具体(tǐ)而微的(de)呈(chéng)现出来。

　　所以，素描(miáo)需培养自老师上课说脏话犯法吗，老师上课骂脏话违法吗己的观察(chá)力。

　　另外(wài)，素描也可以解(jiě)释为“存(cún)在”与“绘画(huà)”之(zhī)间一切(qiè)的努(nǔ)力，亦(yì)即所谓(wèi)“绘(huì)画之描写力(lì)”。

　　例如，描绘(huì)桌上的静物，除了可以发现静物上不(bù)同的色彩(cǎi)外，亦可发(fā)现放在桌上的(de)安全感，和背景(jǐng)间的协调(diào)性，这些存在的形、色、线条、明暗(àn)，质感，量感、存在感、空间、动态……等等复杂的因素，互相(xiāng)交织，构成一个(gè)美的秩序。

　　绘画就是要将(jiāng)那些自(zì)然的秩序，导(dǎo)换成美的、入(rù)画的秩序，这(zhè)也是(shì)素描的意义和目的。

　　素描是(shì)绘画(huà)的(de)基础,是最能体现(xiàn)人(rén)的(de)绘画水平的画种。

　　因此，在学(xué)习中要踏踏实实，持(chí)之以衡，不可浮(fú)躁

　　参考资料(liào)来(lái)源：百(bǎi)度百科-素描

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