准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁是(shì)学校地址：准格(gé)尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积(jī)碳抖(dǒu)动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼(pàn)君(jūn)归来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩(suō)比(bǐ)不正(zhèng)常，空气少汽油(yóu)混(hùn)合(hé)气过多导致(zhì)爆震不规律所以产生抖动，但是它四(sì)个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部(bù)分汽油(yóu)，在燃烧(shāo)的时候不(bù)够充分就(jiù)会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动(dòng)是因(yīn)为某个缸工... 展开(kāi)详情 元(yuán)征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般(bān)的举升机油缸上都(dōu)有排气螺丝的(de)。

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准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格(gé)尔旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺(yì)楼、图(tú)书实验电(diàn)教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器(qì)按自治区“普九”达标一类(lèi)标(biāo)准配齐,校园(yuán)网络系统(tǒng)、双控闭路(lù)电视教学系统运用于教(jiào)学(xué),班班实(shí)现(xiàn)多媒体教学(xué),现(xiàn)代教育技术水平走进自治区前(qián)列,被国家教育部命名为“农村计(jì)算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工(gōng)193人,其中专任教师148人,学(xué)历(lì)合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师(shī)分别(bié)获市、区(qū)、国家级(jí)“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中(zhōng)少数民族(zú)学(xué)生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学(xué)”为校(xiào)训(xùn),加强管理(lǐ),科研(yán)引路,开拓创新,教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀(xiù)家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流(liú)动人口子(zi)女农村留(liú)守儿童“示范家(jiā)长学校”称号(hào);内蒙古自治(zhì)区(qū)“现代(dài)教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初(chū)中语文(wén)整体(tǐ)改革先进集体”称号(hào)，连续六(liù)年(nián)获全市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国(guó)家级课题实(shí)验，现有德育、物理、作(zuò)文(wén)三步法3项课题成功结(jié)题(tí)。

　　优(yōu)质的(de)教育服(fú)务与良好的办(bàn)学质量(liàng),赢得社会的认可与支持,近(jìn)年来得到社(shè)会(huì)各(gè)界捐助120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全校师生(shēng)以激昂(áng)的斗志,同心(xīn)同德,群(qún)策群力,向着(zhe)建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学校(xiào)长 杨树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵式(shì)发展是实践科学发(fā)展观的(de)必(bì)然要(yào)求，是实现可持续发展的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质量(liàng)是(shì)核心，科研创新是动力(lì)，发展教师是关键，强化(huà)管理是(shì)策略，打造(zào)名(míng)校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念(niàn)，创(chuàng)新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教(jiào)育(yù)改(gǎi)革和发展规划纲要》明确指出(chū)：“育人为(wèi)本是教育(yù)工作(zuò)的根本要(yào)求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥(huī)教师(shī)的主动性，把(bǎ)促进学生成长成才(cái)作为学校一切(qiè)工作的出发点和落脚点，关心(xīn)每一个(gè)学(xué)生，促进每个(gè)学生(shēng)主动地、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规律和学生身(shēn)心发展规律，为每个学生提(tí)供适合的教育，培养造就数以亿计的高(gāo)素(sù)质劳动者、数以(yǐ)千万计的专门人才和一(yī)大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为一(yī)名教育工(gōng)作者，不断更新自己的人才观和育(yù)人理念已成为一种责(zé)任和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人人成才(cái)观念，面向全体学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树(shù)立(lì)多元化人才(cái)观念，尊(zūn)重个(gè)人(rén)选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个(gè)性发展，不拘一格培(péi)养人(rén)才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树(shù)立系统(tǒng)培养观念(niàn)，推进各个(gè)学段(duàn)间的有机衔(xián)接，理论与实践紧(jǐn)密结合(hé)，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视(shì)活动育人与教学育(yù)人的有机融(róng)合，不断丰富育人形(xíng)式和(hé)内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每一(yī)个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造良好的(de)育人环境。

　　在全社(shè)会大力(lì)提倡服务型政府和服务型机关的背景下，学(xué)校(xiào)首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的(de)高(gāo)度落实(shí)，把“为(wèi)学生服务(wù)、为家(jiā)长(zhǎng)服务、为(wèi)社会服(fú)务(wù)”理念转变为具(jù)体行动，内化为学校文(wén)化，把当前从事的工作当做一种责任(rèn)和(hé)义务，把“人(rén)类灵(líng)魂的工程(chéng)师”作为一种崇高的事(shì)业追求而(ér)不(bù)只是一种职业定(dìng)位，只有这样，教师的心才(cái)能(néng)真(zhēn)正(zhèng)潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发(fā)展(zhǎn)观念，教育(yù)学(xué)生养成习惯(guàn)，形成(chéng)能力，为学生成为人(rén)才奠(diàn)基。

　　答(dá)桥作(zuò)为基础(chǔ)教育工作者，我们必须清醒地认识到，学(xué)校教育只能是为学(xué)生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识只能是人生发展(zhǎn)的(de)专业基(jī)础，学校（特(tè)别是(shì)基础教育阶段）是为(wèi)让学生(shēng)成为未来人才(cái)做准备、打基础的地方，我们的主(zhǔ)要(yào)任务是培(péi)养(yǎng)学生养成(chéng)习惯(guàn)，形(xíng)成能(néng)力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节(jié)要超越，向管理要质量(liàng)，向科研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管理创新势在(zài)必行(xíng)，关键在于教师管理、学(xué)生管理和学(xué)校(xiào)工作(zuò)管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情(qíng)感(gǎn)+目标”的管理模(mó)式，追(zhuī)求(qiú)管理的精细化、规(guī)范化和人文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快(kuài)推进教师管理实现三(sān)个转变。

　　即(jí)教师(shī)管理制度由“重(zhòng)规范(fàn)”向“重(zhòng)促(cù)进”转变(biàn)，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制(zhì)度(dù)要充分体现(xiàn)评价的过(guò)程(chéng)性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规(guī)范制度(dù)，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最(zuì)好(hǎo)、只有更好”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的目标激励教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃(qì)“只按制(zhì)度工作”的传统思维；要坚持教师发(fā)展与学生发展相结合、教师发展与学校(xiào)发展相结合、教(jiào)师个体(tǐ)的全(quán)面发展与个性发展相结合，特别要注重优秀教师群体的建(jiàn)设，专门制定教师(shī)团队发展(zhǎn)评(píng)价激励制度，使评价激(jī)励(lì)的重点聚集在教(jiào)师(shī)、学生和(hé)学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促(cù)进教(jiào)师(shī)向(xiàng)学习型、研究型、发展型方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富(fù)德育内容，推进(jìn)学生(shēng)管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正确的世界(jiè)观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建各学段有效衔(xián)接的德育体系，不断提高(gāo)德育工作的(de)吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理想(xiǎng)信念教育(yù)，民族(zú)精神和时代精神教(jiào)育，社会主义荣(róng)辱观教育，公民意识教育；加强心理健(jiàn)康教育，重视对学生心理的疏(shū)导和(hé)沟(gōu)通，要重视培养学生的责任意(yì)识和安全(quán)意识。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗透到教育教学(xué)的各个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭(tíng)教育和社会教育(yù)的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教(jiào)育(yù)和行为(wèi)养成(chéng)教育有机结合起来，增(zēng)强德(dé)育工作的针(zhēn)对性和(hé)实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学(xué)校(xiào)发展为本，推进学校(xiào)工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项(xiàng)工作，一(yī)是明确(què)目标，首先要结合学(xué)校实际科(kē)学(xué)地(dì)定位学校发展(zhǎn)目标(biāo)愿景，围(wéi)绕学校发展目标自上(shàng)而(ér)下确定各(gè)部(bù)门在各个(gè)阶(jiē)段的(de)工作目标，引导全(quán)体师生(shēng)确定自(zì)己(jǐ)的人(rén)生发展目标和各个阶段的发展计(jì)划(huà)，自下而上(shàng)实现目标的过程(chéng)就是逐步实现(xiàn)学校整体发展目标的(de)过程。

　　二是科(kē)学(xué)计划(huà)，近(jìn)期规划要落(luò)实长远(yuǎn)规划，学年(nián)计划(huà)要(yào)落实(shí)近期规划，学期(qī)计划要(yào)落(luò)实(shí)学年(nián)计划，周(zhōu)工(gōng)作安排要落实学期工作(zuò)计(jì)划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位(wèi)竞聘(pìn)制(zhì)和领导岗位目标管(guǎn)理责任制，要保(bǎo)证人(rén)人有事做，事事有人管，要做(zuò)到工(gōng)作标准有(yǒu)高度，过程(chéng)管理有力(lì)度(dù)，考核(hé)评价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科学型管理转变；由(yóu)粗放式的外延管理向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程式管理转变(biàn)；由封闭式管理向(xiàng)开放式(shì)、民主(zhǔ)式(shì)管理(lǐ)转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为依据，以(yǐ)常规为基石，以科研为(wèi)依托(tuō)，以(yǐ)课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师(shī)素质(zhì)品位化，师生(shēng)交往人文(wén)化(huà)，教学(xué)设(shè)计(jì)科学化，习(xí)题(tí)训练(liàn)精炼(liàn)化(huà)，课(kè)堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以(yǐ)学生的发展为本(běn)，优化教学(xué)手段(duàn)，改革教(jiào)学方(fāng)法(fǎ)。

　　教师(shī)进(jìn)课堂(táng)要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激(jī)情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着(zhe)责任进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心(xīn)（即(jí)以学生为主体），实现两大转变(biàn)（学(xué)生自主学习，合作学习），落实三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给学(xué)生多(duō)一点深入思考的时间，多一点(diǎn)消化(huà)反馈和校正的(de)时间(jiān)，多一(yī)点动(dòng)手(shǒu)实践的(de)时间，多一点了解社会(huì)的时间(jiān)），全面提高课堂教学(xué)的有效性，减轻学(xué)生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常(cháng)深入课堂督查、研究(jiū)和指导，实现课堂(táng)教学“零(líng)距离”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组要有计(jì)划(huà)地组织以课堂教(jiào)学为主(zhǔ)的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构(gòu)，丰富社(shè)会实践，强(qiáng)化能力培(péi)养。

　　着(zhe)力提高学生的(de)学(xué)习(xí)能(néng)力、实践能力、科技创新能力和(hé)自(zì)我管理能力，教育学(xué)生(shēng)学会知识技(jì)能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生活(huó)，学会(huì)做(zuò)事做人，促进(jìn)学生主动适应社会，开创(chuàng)美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善(shàn)能(néng)促进学(xué)生全面发展和促进教师不断提高(gāo)的评价体(tǐ)系(xì)，要(yào)善于(yú)发现和(hé)发展学生多方面的潜能，发挥(huī)评价的(de)教育功能和(hé)激励功能，帮助学(xué)生激发兴(xīng)趣，树立(lì)自信(xìn)，促(cù)进学(xué)生健康成(chéng)长、主(zhǔ)动发(fā)展、全(quán)面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设(shè)为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方(fāng)课程计划(huà)，按要求开足开齐(qí)开(kāi)好所有规定(dìng)课(kè)程的(de)同时，要积极(jí)开发和利用各种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养学生的(de)探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关(guān)注(zhù)教师发展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教(jiào)师为本。

　　教师能力(lì)强、水平(píng)高，学生(shēng)才能健康成长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支(zhī)师德(dé)高尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结(jié)构合(hé)理、充满活力的高素质(zhì)专业化教(jiào)师队伍，是提(tí)升学校内涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业(yè)理(lǐ)想和职业道德教(jiào形容农村的词语有哪些成语，形容农村的词语有哪些四个字)育(yù)，增强广大教师教书育人的责任感和使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学识魅力教育(yù形容农村的词语有哪些成语，形容农村的词语有哪些四个字)感染学生，做学生(shēng)健康成长(zhǎng)的(de)引路(lù)人(rén)，良好习惯的训练师，知(zhī)识技能的奠基者(zhě)。

　　要(yào)把师德(dé)建设(shè)摆在学校(xiào)工(gōng)作的首位，校长亲(qīn)自(zì)抓，常抓不懈，要(yào)求师生(shēng)做(zuò)到的(de)，校(xiào)长和领导(dǎo)班子成员首(shǒu)先必须做(zuò)到，要以身作则，率(lǜ)先垂范(fàn)，这样才能引领(lǐng)全校师(shī)生强化拼搏(bó)奉献意(yì)识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰(fēng)富、形(xíng)式多样(yàng)的(de)师德培训。

　　要重视(shì)做好每年(nián)一(yī)次(cì)的(de)师德标兵评选表彰工作，将师德表(biǎo)现作为(wèi)教师考核(hé)评价和评优聘用的前提和重要指标，采取综(zōng)合措(cuò)施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务(wù)水平。

　　完善培养培(péi)训体(tǐ)系，做(zuò)好(hǎo)培养培(péi)训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师(shī)和校际结对(duì)帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能(néng)力。

　　创新教(jiào)师培训模式(shì)，走(zǒu)“以训带(dài)研，以研促训，研训结合”的(de)校本(běn)研(yán)训新(xīn)路子，要做到“学有(yǒu)所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴(bàn)互助、自学(xué)反思、课题带动等(děng)方式，培(péi)养教育教学骨干、专家型教师(shī)和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反思意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升学校综合实(shí)力(lì)的过程中，还(hái)应注(zhù)重营造物(wù)质文(wén)化氛围，提炼精神文(wén)化传统，形成制度文(wén)化支柱，切实加(jiā)强校园文化(huà)建设；注重搞好教育信息化建(jiàn)设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校优(yōu)势，选(xuǎn)中突(tū)破口，以点带面(miàn)，整体(tǐ)优化(huà)，形(xíng)成特色(sè)。

　　要创造有利(lì)条件(jiàn)，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子(zi)成员(yuán)在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育(yù)思想(xiǎng)、教(jiào)育模式(shì)和(hé)教育(yù)方法(fǎ)，逐步形(xíng)成一种独特的、优质的、稳定(dìng)的办(bàn)学风格(gé)，从整体上形成特有的(de)治(zhì)学方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育(yù)名(míng)师(shī)，抓(zhuā)质量，创特(tè)色，树品(pǐn)牌。

　　要(yào)在更高层面(miàn)上重视办学理念(niàn)的(de)输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一(yī)步提升学校(xiào)的创新能力和品(pǐn)牌效(xiào)应，促进学校走(zǒu)上可持(chí)续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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