音读训读的解(jiě)释是什么，音读训读的解释是问(wèn)什么是(shì)音读(dú)？什(shén)么是训读？答(dá)简单来(lái)说(shuō)，每个(gè)汉字(zì)一般(bān)都(dōu)会(huì)有两(liǎng)种读法(fǎ)，一种叫(jiào)做(zuò)“音读”（音読み／おんよみ），另一种叫做“训读”（訓読み／くんよみ）的(de)。

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音读训读(dú)的解释是什么，音读训读的解(jiě)释

　　（音読み／おんよみ），另一种叫做“训读”（訓読(dú)み／くんよみ）。

　　“音读(dú)”模仿汉字(zì)的(de)读(dú)音，按照这个(gè)汉字(zì)从中国传入日本的时候的读音

　　来发音。

　　根据汉字(zì)传入(rù)的(de)时代和来源地的不同，大致可以分为“唐音”教师一年的工作日有多少天，一年有多少周。

　　“宋音”和“吴(wú)音”等几(jǐ)种。

　　但是，这(zhè)些(xiē)汉(hàn)字的发音和现代汉语中同(tóng)一(yī)汉(hàn)字

　　的发音已经有所不同了。

　　“音(yīn)读”的词汇(huì)多是汉语的固(gù)有词汇。

　　“训读”是按照日本固有的语言(yán)

　　来读(dú)这个汉字时的(de)读法。

　　“训读”的(de)词汇多是表达日本固有事物的固有词汇等。

　　有不少(shǎo)汉字具有两

　　种(zhǒng)以上的“音读(dú)”音和(hé)“训读”音。

　　例(lì)音读：青年（せいねん）、技術（ぎじゅつ）、恋愛（れんあい）。

　　読(dú)書（どくしょ）、幸福（こうふく)训读：青(qīng)い（あおい）、恋（こい）、好き（すき）読む（よむ）。

　　人（ひと）、幸せ（しあわせ）

训读和音(yīn)读是(shì)什么意思？

　　训读（日(rì)语(yǔ)：训読(dú)み/くんよみ），是日(rì)文所用汉(hàn)字的一种发音方式，是(shì)使用该(gāi)等汉字之日本固有(yǒu)同义语汇的读音。

　　所以训(xùn)读(dú)只(zhǐ)借用汉(hàn)字的形和义，不采用汉语教师一年的工作日有多少天，一年有多少周的音。

　　音读（音読み/おんよみ）即汉字在日语中按照日(rì)语对(duì)汉语(yǔ)的译音读出来，叫(jiào)音读同一个汉字在(zài)日语中可能有(yǒu)不(bù)止一种读法(fǎ)，是由于其在不同(tóng)时期(qī)（南(nán)北朝、隋唐、宋等）吸(xī)收了当时汉字的发(fā)音。

　　每(měi)个汉(hàn)字一般都会有两(liǎng)种读法，一种叫做“音友(yǒu)慎春读”（音(yīn)読み/おんよみ），另一种(zhǒng)叫做(zuò)“训读(dú)”（训読み/くんよみ）。

　　有不(bù)少汉(hàn)字具有两种以上的(de)“音读(dú)”音(yīn)和(hé)“训读”音。

　　日语和(hé)韩语中的训读

　　1、日(rì)语

　　在日语里，训读（训(xùn)読）是以日语固有的发音来读(dú)出(chū)汉字(zì)，与该(gāi)汉字本身的好耐(nài)字音（吴(wú)音(yīn)、汉(hàn)音、唐音(yīn)等）有(yǒu)很大的不(bù)同(tóng)。

　　例:“金”训读(dú)为“かね”（kane），是和语固有之说法，与字音“きん”（kin）并无关联。

　　2、韩(hán)语

　　一(yī)般认为现代“韩语不(bù)存在训读(dú)”。

　　但近(jìn)代以前曾有(yǒu)乡札、吏读、口诀(jué)等(děng)类似日(rì)本万叶(yè)假名的标记法存(cún)在，充分利用(yòng)这些汉(hàn)字(zì)的训读。

　　使用类(lèi)似于和训（日本的(de)训读）的韩训。

　　对(duì)某些的(de)汉字，这意(yì)味着(zhe)相关“汉语传入以前的朝鲜的孝哪固有语(yǔ)”的韩训。

　　现如今除(chú)了在语言学(xu教师一年的工作日有多少天，一年有多少周é)与语源(yuán)论等进(jìn)行(xíng)讨论以外(wài)，日常(cháng)言语已经不再(zài)使(shǐ)用。

　　但是“串”“钊”等为例外存在的(de)训读。

　　“串(chuàn)”读(dú)作“”的情况下意思(sī)为“海角”，“钊”读作(zuò)“”的情况下意思(sī)为“生铁”，“串”“钊”并不使用(yòng)本(běn)来(lái)的意思，这类的韩(hán)语类似于日(rì)文的“国训”。

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