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风采风彩两个词的区别是什么，风采风彩两个词的区别在哪朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家(jiā)训是谁写的？是《朱(zhū)子家训》作者有二，一为朱柏(bǎi)庐所作，二为南宋(sòng)著名理学家朱熹所(suǒ)做的。关(guān)于朱子(zi)家(jiā)训是谁写的以及朱子(zi)家训是谁写(xiě)的风采风彩两个词的区别是什么，风采风彩两个词的区别在哪什么朝(cháo)代，朱(zhū)子家训是谁(shuí)写(xiě)的作者是(shì)谁，朱子家训是谁写的(de)？，朱子家训是(shì)谁写的(de)书(shū)，朱子家训是谁(shuí)写的字等问题，小编将为你整理以(yǐ)下的知识(shí)答案(àn)：

朱子(zi)家训的作者是谁

　　朱子家训的作(zuò)者是朱熹所做的(de)。

　　《朱子家(jiā)训》作(zuò)风采风彩两个词的区别是什么，风采风彩两个词的区别在哪者有二(èr)，一(yī)为朱柏(bǎi)庐所作，二为南(nán)宋著(zhù)名理(lǐ)学家朱熹所做(zuò)。

　　朱(zhū)柏庐所作《朱子家(jiā)训》原名为《治家(jiā)格言(yán)》，朱熹所作《朱子家(jiā)训》原题为《紫阳朱(zhū)子家训(xùn)》，而“紫阳”是(shì)朱熹的别号。

　　“朱文(wén)公(gōng)的《朱(zhū)子家训》和朱柏庐的(de)《治家格言》是在不同时代由不(bù)同的(de)朱(zhū)家(jiā)先贤所撰写(xiě)出来的不同传世巨作(zuò)。很可惜世(shì)人多把他们的文章搞混了，通(tōng)常(cháng)人们(men)多以《朱(zhū)子家训》来称呼朱柏庐的《治家格言》，反而朱(zhū)熹老夫子真(zhēn)正的《朱子家(jiā)训》一般(bān)人(rén)多不了解。”——朱祥南(朱子25世(shì)孙，世(shì)界朱氏联合会(huì)会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱用纯，字致一(yī)，自号柏庐，江苏昆山人(rén)(今昆山市)，明末清初江苏昆(kūn)山县人。著名(míng)理学家、教育家。其父朱集璜是明(míng)末的学者，清顺治二年(1645)守昆(kūn)城抵(dǐ)御(yù)清军，城破，投河自尽。

　　朱柏庐自幼致(zhì)力读书曾考取秀才，志于仕途。清入关明(míng)亡遂不再求(qiú)取功名(míng)，居乡教(jiào)授学(xué)生(shēng)并潜心程朱(zhū)理学主张(zhāng)知(zhī)行并(bìng)进，一时颇负盛(shèng)名。康熙曾多(duō)次(cì)征召，然均为先生所(suǒ)拒绝。曾用(yòng)精楷手写(xiě)数(shù)十本教材用于教学(xué)。潜心(xīn)研究程朱理学，主(zhǔ)张知行并(bìng)进，躬行实践。

　　康(kāng)熙间坚辞博学鸿词之荐，后又(yòu)坚拒地方官举荐(jiàn)的乡饮(yǐn)大宾。与徐枋、杨无咎号(hào)称“吴中(zhōng)三高(gāo)士(shì)”。康熙三十(shí)七(qī)年(公元1698年)染疾，临终前嘱弟子(zi)："学(xué)问在性命(mìng)，事业在忠孝"。著有《删补易(yì)经蒙引(yǐn)》、《四书讲(jiǎng)义》、《劝言》、《耻(chǐ)耕堂诗文集(jí)》、《愧(kuì)讷集》和《毋欺(qī)录(lù)》等。

朱(zhū)子(zi)家训是(shì)谁写的(de)

　　是《朱子家训》作者有二(èr)，一为朱柏庐所作，二为南宋著名理学家朱熹所做的。

　　朱(zhū)柏庐（1627－1698），原名朱(zhū)用(yòng)纯，字致一，自号柏庐，江苏昆山(shān)人（今(jīn)昆山市），明末清初江苏(sū)昆山县人。

　　著(zhù)名理学(xué)家、教育家。

　　其父朱集璜是明末的学者，清顺治(zhì)二年（1645）守昆城抵御清军，城破，投河自尽。

朱柏(bǎi)庐

　　朱(zhū)柏(bǎi)庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学家(jiā)、教育家，名用纯(chún)，字致一。

　　昆山玉(yù)山人(rén)。

　　明诸生(shēng)。

　　清顺(shùn)治二年（1645年）其父朱集璜(huáng)在(zài)守昆城抵御清军时遇难。

　　朱昼夜(yè)恸(tòng)哭，痛不欲生(shēng)。

　　时其弟用白、用锦(jǐn)尚幼，从商遗腹未生(shēng)。

　　他上侍(shì)奉(fèng)老(lǎo)母，下(xià)抚育弟妹，播迁流离，备(bèi)极艰辛。

　　待(dài)局势稍定(dìng)，才返故里(lǐ)。

　　目敬仰晋人王哀攀柏庐(lú)墓之义(yì)，故自号柏庐(lú)。

　　居乡教授(shòu)学生，潜心治学，以程、朱理(lǐ)学为本，提(tí)倡(chàng)知行并进，躬行实践。

　　他深(shēn)感当(dāng)时的教育方(fāng)法，使学生难以学(xué)到真实的学问(wèn)，故写了《辍讲语》，反躬自责，语颇(pǒ)痛切。

　　曾用精(jīng)楷手(shǒu)写(xiě)数十本教材用于教学。

　　生平(píng)精神宁谧(mì)，严(yán)以律己，对当时愿和(hé)他(tā)交(jiāo)往的(de)官吏(lì)、豪绅，以礼自持(chí)。

　　清康(kāng)熙十八年（1679年）他坚辞不应博学鸿儒科，后(hòu)又坚(jiān)拒地方官举(jǔ)荐(jiàn)的(de)乡饮大宾。

　　康熙(xī)三十七年染疾，临(lín)终前嘱弟子："学问在性命，事(shì)业(yè)在(zài)忠孝"。

　　著(zhù)有《删补易经蒙引》、《四书讲义》、《困衡录》、《愧讷集》、《春秋(qiū)五传酌(zhuó)解》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏庐(lú)治家格(gé)言》，世(shì)称(chēng)《朱子家训(xùn)》，流(liú)传很(hěn)广。

　　自(zì)问(wèn)世以来流传甚广，被(bèi)历代(dài)士大夫尊为治家(jiā)之经，清至民国年间一度成为(wèi)童(tóng)蒙(méng)必读课本(běn)之一。

　　《朱子家(jiā)训》精辟(pì)地阐明(míng)了(le)修身治(zhì)家之道是一篇家教(jiào)名著(zhù)，通篇意在劝人(rén)要勤俭持家安分守己。

　　其中"一粥一饭，当(dāng)思来处不易，半丝半缕，恒念(niàn)物力维艰"等(děng)句，尤股炙人口。

朱熹

　　朱熹（1130年9月15日～1200年4月23日(rì)），行五(wǔ)十二，小名(míng)沋郎，小字(zì)季延，字(zì)元晦，一(yī)字仲晦，号(hào)晦庵(ān)，晚称(chēng)晦翁，又称紫阳先生(shēng)、考亭先生、沧州(zhōu)病(bìng)叟、云谷老人(rén)、逆翁。

　　谥文，又(yòu)称朱文公。

　　汉族，祖籍南(nán)宋江南东路(lù)徽州府婺源县（今(jīn)江西省婺(wù)源），出(chū)生于南(nán)剑州(zhōu)尤(yóu)溪（今属福(fú)建三明市）。

　　南宋著名的理学家、思(sī)想(xiǎng)家、哲(zhé)学(xué)家、教育家、诗(shī)人、闽(mǐn)学派的代表人物，世(shì)称朱子，是孔子、孟子以来最杰(jié)出的弘扬(yáng)儒学的大师。

教育(yù)思想(xiǎng)

　　朱熹的长期从事(shì)讲学活动(dòng)，精心编(biān)撰了《四书集注》等多(duō)种教材(cái)，培养了众多人才。

　　他的教育思想博大精(jīng)深，其中(zhōng)最值得关注(zhù)的，一是论述小(xiǎo)学和大学(xué)教育，二是关于朱(zhū)子读书法(fǎ)。

论述教育

　　朱熹在总结(jié)前人教育(yù)经验和自己教(jiào)育实践的基础上(shàng)，基(jī)于对(duì)人(rén)的生(shēng)理(lǐ)和心理(lǐ)特征(zhēng)的初步认识(shí)，把一个人的教育(yù)分成小学和大学(xué)两个既(jì)有(yǒu)区别又有联系(xì)的阶(jiē)段(duàn)，并提出了两(liǎng)者(zhě)不同的教育任务(wù)、内容和方法。

　　朱熹认(rèn)为8~15岁为小学教(jiào)育阶段，其任(rèn)务是培养圣贤坯(pī)璞。

　　鉴于小学儿(ér)童(tóng)智识未开(kāi)，思维能(néng)力薄弱，因(yīn)此他提出小学教育(yù)的内(nèi)容是(shì)学其事，主(zhǔ)张(zhāng)儿童(tóng)在(zài)日(rì)常(cháng)生活中，通过具(jù)体行事，懂得(dé)基(jī)本的伦理道德规范，养成一定的行为习惯，学习(xí)初步(bù)的文化知识技(jì)能。

　　在教(jiào)育方法上，朱熹强调先(xiān)入为(wèi)主，及(jí)早(zǎo)施教；要(yào)力求形象、生(shēng)动，能激发兴趣；以《须知》、《学规》的形式培养儿童道德行为习惯(guàn)。

　　朱熹认为(wèi)15岁以后大学(xué)教育，其(qí)任务是在坯(pī)璞的基础(chǔ)上再加光饰(shì)，把他们培(péi)养成为国(guó)家所(suǒ)需要的人(rén)才。

　　朱熹认为，与重在(zài)教事的(de)小学(xué)教育不同，大(dà)学教育内容的重点是(shì)教理，即重在探究事物之所以然。

　　对于大学教育方法，朱(zhū)熹一是重视自(zì)学，二是提倡不同(tóng)学(xué)术(shù)观点之间的相互交流。

　　朱熹关于小学(xué)和大学教育的(de)见(jiàn)解，为中(zhōng)国古(gǔ)代教(jiào)育思(sī)想增添了新鲜的内容。