准格(gé)尔旗民族中学(xué)现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学搬迁是学(xué)校地址：准格(gé)尔旗(qí)薛家湾镇学(xué)校性质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归来 有很大(dà)区别的，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩比不正常，空气(qì)少汽油混合气(qì)过多导致(zhì)爆震不规律所以产(chǎn)生(shēng)抖动(dòng)，但(dàn)是(shì)它四(sì)个缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳过多(duō)会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的(de)时候不(bù)够充分就会产生抖动(dòng)，而火花塞(sāi)抖动是(shì)因为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征(zhēng)剪式举升机排(pái)气方法 飘(piāo)雪无垠 需要(yào)排气(qì)的，一般的举升机(jī)油缸上都有排气螺丝(sī)的(de)。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学(xué)简(jiǎn)介说(shuō)明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼(lóu)、图书实(shí)验电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实(shí)验仪器(qì)按自治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达(dá)标一类标(biāo)准配齐,校园网络系(xì)统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班实现多(duō)媒体教(jiào)学(xué),现代(dài)教(jiào)育(yù)技(jì)术水平走进自治(zhì)区(qū)前列,被(bèi)国家教育(yù)部命名为“农村计算机网络信(xìn)息站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职(zhí)工193人,其中(zhōng)专任教师(shī)148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教(jiào)师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有(yǒu)教(jiào)学(xué)班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加强管(guǎn)理,科(kē)研引路(lù),开拓创新,教育教学(xué)质量稳步提(tí)高(gāo)。

　　先后荣获(huò)全(quán)国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众(zhòng)体育(yù)先进单(dān)位”、全国流动(dòng)人口(kǒu)子女农(nóng)村留守儿(ér)童“示范家(jiā)长学(xué)校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代(dài)教育(yù)技(jì)术(shù)优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集(jí)体”称号，连续六年获全市(shì)“教学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项国家(jiā)级课(kè)题实验，现(xiàn)有(yǒu)德育、物理(lǐ)、作文三步(bù)法3项课(kè)题成(chéng)功结题(tí)。

　　优质的教育服务与良(liáng)好(hǎo)的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂(áng)的(de)斗志(zhì),同(tóng)心同德,群策群力,向着建(jiàn)成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设(shè)备(bèi)一流、质(zhì)量(liàng)一(yī)流(liú)”的普通初(chū)级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校(xiào)内(nèi)涵(hán) 提(tí)高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学(xué)发展观的(de)必然要求，是实现可持续(xù)发(fā)展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更(gèng)新理念(niàn)是前提，培养人才是根本(běn)，提高质量(liàng)是核心(xīn)，科研创新是(shì)动力，发展教师(shī)是关(guān)键，强化管理是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人(rén)理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长(zhǎng)期教(jiào)育(yù)改革和发展规(guī)划纲要(yào)》明确指(zhǐ)出(chū)：“育(yù)人(rén)为本是(shì)教育工作的根(gēn)本要(yào)求”，“以学生为主体，以(yǐ)教(jiào)师(shī)为主导，充分发挥教师(shī)的主动性，把促(cù)进学生(shēng)成长成才作为(wèi)学校(xiào)一切工作的出发点和(hé)落脚点(diǎn)，关(guān)心每一个学生，促进每个学(xué)生主动地(dì)、生动活泼地发展；尊(zūn)重教(jiào)育规律和(hé)学生身心发展规律，为每(měi)个学(xué)生(shēng)提供适合的(de)教育，培养造(zào)就(jiù)数(shù)以亿计的(de)高(gāo)素质劳动者、数以千万计的专门人才(cái)和(hé)一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名(míng)教育(yù)工(gōng)作者，不断更(gèng)新(xīn)自己的人才观和(hé)育人理(lǐ)念已成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人(rén)成(chéng)才观念，面向(xiàng)全体学(xué)生(shēng)，促进学(xué)生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格培养人(rén)才(cái)。

　　树立终身学习(xí)观念，为持续发展奠(diàn)定基础。<邕包含南宁六县吗 邕包含武鸣区吗/p>

　　树立系统培养观(guān)念，推进(jìn)各个(gè)学段(duàn)间的有机衔接，理论与实践紧密结合(hé)，学校(xiào)、家(jiā)庭、社(shè)会密切配合，重视活动育人与教学育人的有机融合(hé)，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使每一个(gè)学(xué)生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服(fú)务观念(niàn)，建(jiàn)设(邕包含南宁六县吗 邕包含武鸣区吗shè)服务型学校(xiào)，营(yíng)造良(liáng)好的(de)育人环境。

　　在全(quán)社会大(dà)力(lì)提倡(chàng)服务(wù)型政府(fǔ)和服务型机关的背景下，学校(xiào)首先(xiān)应(yīng)该(gāi)把“以(yǐ)人为本、以(yǐ)发展为本(běn)”的思想提到新的高(gāo)度落(luò)实，把(bǎ)“为学生服(fú)务、为家长服务、为社会服务”理(lǐ)念转变为具体行(xíng)动，内化为学校文(wén)化，把(bǎ)当前(qián)从事(shì)的工作当(dāng)做一种责(zé)任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种(zhǒng)崇高的事业追求而(ér)不只(zhǐ)是一种职(zhí)业定位，只(zhǐ)有(yǒu)这样(yàng)，教师(shī)的(de)心(xīn)才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发(fā)展观(guān)念，教育学(xué)生养(yǎng)成习(xí)惯，形(xíng)成能力，为学生(shēng)成为(wèi)人(rén)才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作(zuò)者，我们必须清醒地认识到(dào)，学校(xiào)教育只能(néng)是为学(xué)生人生的发(fā)展(zhǎn)奠定基础，书本(běn)理论(lùn)知识只能是(shì)人生发展的专(zhuān)业基础(chǔ)，学校(xiào)（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为让学(xué)生成为(wèi)未(wèi)来人才做(zuò)准(zhǔn)备、打基础的地(dì)方，我们的主要任务(wù)是(shì)培养学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能力(lì)，适应社会，创(chuàng)造(zào)未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超(chāo)越(yuè)，向管(guǎn)理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内(nèi)涵(hán)发展，管理创新势在(zài)必行，关键在于教师管理(lǐ)、学生管(guǎn)理和学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标(biāo)”的管理模式(shì)，追求管理的精细化(huà)、规范(fàn)化和人文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制度，加(jiā)快推(tuī)进(jìn)教(jiào)师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师(shī)管理(lǐ)制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过(guò)程”转变(biàn)，由“重形式(shì)”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规(guī)范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有更好”的工(gōng)作品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工(gōng)作”的传统思维；要坚持教师(shī)发展(zhǎn)与学生(shēng)发展相结合、教师(shī)发展与学(xué)校发展相结合、教师个体的全(quán)面发展与个性发展(zhǎn)相结合，特(tè)别要注重(zhòng)优秀教师(shī)群体(tǐ)的建设(shè)，专门制定(dìng)教师团队(duì)发展评价激励制(zhì)度，使(shǐ)评价激励的重点(diǎn)聚集(jí)在教师、学生和学校“三赢”的结合(hé)面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育(yù)内(nèi)容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世界(jiè)观、人生观、价值观”为(wèi)目(mù)标，构建各学段(duàn)有效衔接的(de)德育体系，不断提高德育工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加(jiā)强理想信念教邕包含南宁六县吗 邕包含武鸣区吗(jiào)育，民族精神和时代精神教(jiào)育，社会(huì)主义荣辱观教育，公民意(yì)识教(jiào)育；加强(qiáng)心(xīn)理(lǐ)健康教(jiào)育，重视对学(xué)生(shēng)心理(lǐ)的疏(shū)导和沟通(tōng)，要重视培养学(xué)生的责任意识和安(ān)全意识。

　　把(bǎ)德育(yù)与智育有(yǒu)机结合，渗透到教(jiào)育教学的各个(gè)环节，贯穿于学(xué)校教育、家(jiā)庭教(jiào)育(yù)和社会教育的各个方面。

　　把思(sī)想品德(dé)教育和行为养成(chéng)教育(yù)有机结(jié)合起来，增强德育工作的针对性(xìng)和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展(zhǎn)为本，推进学校工作管理科(kē)学化、民主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三项工作，一是明确目标(biāo)，首(shǒu)先(xiān)要结合(hé)学(xué)校实际科(kē)学(xué)地定位学校发展目(mù)标愿景，围绕(rào)学校(xiào)发展目标自上而下(xià)确定各部门(mén)在各个(gè)阶段的工作目标(biāo)，引导全(quán)体师生确定自己的(de)人生(shēng)发展(zhǎn)目标(biāo)和各个阶段的发展计划，自下而上(shàng)实现目标的过程就是逐步实(shí)现学校(xiào)整体发展(zhǎn)目标(biāo)的(de)过(guò)程。

　　二是科学(xué)计划，近(jìn)期规划要落(luò)实长远规划，学年计划要落实(shí)近期规划(huà)，学期计(jì)划要落(luò)实学年计划，周工(gōng)作安排(pái)要落实学(xué)期工作计(jì)划(huà)；三(sān)是(shì)狠抓(zhuā)落实，实行(xíng)教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位(wèi)目标(biāo)管理责任制，要保证人人(rén)有事做，事事有人(rén)管(guǎn)，要做到工作标(biāo)准(zhǔn)有高度(dù)，过(guò)程管(guǎn)理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由(yóu)经验型管理向科(kē)学型管理(lǐ)转变；由(yóu)粗放式的外延(yán)管理向(xiàng)精细化的内涵管理转变(biàn)；由事务型管理向(xiàng)流程式管理转变；由封(fēng)闭式(shì)管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量(liàng)，教学改革(gé)是(shì)动力。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为(wèi)依据，以常规为基(jī)石，以科研为依(yī)托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素(sù)质品位(wèi)化，师生交往人文化，教学(xué)设计科学化，习题(tí)训练精(jīng)炼化，课堂教学(xué)高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要以学(xué)生为本(běn)，以(yǐ)学生的发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课(kè)堂(táng)要求(qiú)“六带(dài)”，即(jí)“带着(zhe)微(wēi)笑(xiào)进课堂，带着(zhe)激情(qíng)进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着爱心(xīn)进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责任进课(kè)堂，带着反(fǎn)思(sī)进课堂”。

　　具(jù)体要明确(què)一个中(zhōng)心（即(jí)以学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合(hé)作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生(shēng)多(duō)一(yī)点(diǎn)深入(rù)思考的(de)时(shí)间，多一(yī)点(diǎn)消化反馈和校(xiào)正的(de)时间，多一点动(dòng)手(shǒu)实践的时(shí)间，多(duō)一点了解社会的(de)时间），全面提高(gāo)课堂(táng)教学的有效性，减(jiǎn)轻(qīng)学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常(cháng)深入(rù)课(kè)堂督查(chá)、研究和指导，实现课堂教(jiào)学“零距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研组要有计划地(dì)组织(zhī)以课堂教学为主的评课活(huó)动和专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识(shí)结构，丰富社(shè)会实践(jiàn)，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力(lì)、实(shí)践能力、科技(jì)创新能力(lì)和自我(wǒ)管(guǎn)理能力，教(jiào)育学生学会(huì)知识技能(néng)，学会(huì)动手(shǒu)动脑，学会生存生活，学(xué)会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能(néng)促进学(xué)生全面发展(zhǎn)和促(cù)进教师不断提高的评价(jià)体系，要善于发现和发展学生多方面的潜(qián)能，发挥评价的教(jiào)育(yù)功能和激(jī)励功(gōng)能，帮助学生激发(fā)兴(xīng)趣，树立(lì)自信，促(cù)进(jìn)学生健(jiàn)康成长、主动(dòng)发(fā)展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学(xué)校在全(quán)面执行(xíng)国家和地方课程计划(huà)，按要求开足(zú)开(kāi)齐开好所有规(guī)定课程(chéng)的同时，要积极(jí)开(kāi)发和利用各种(zhǒng)课程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培(péi)养学生的(de)探(tàn)究精神和创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍建设(shè)，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教师为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才能健康成长，学(xué)校(xiào)才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结(jié)构合理、充满活力的高素(sù)质专业化教师队(duì)伍，是提升(shēng)学校内(nèi)涵(hán)，提(tí)高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师(shī)德(dé)建(jiàn)设(shè)。

　　要(yào)不断(duàn)加(jiā)强教师职业理(lǐ)想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责(zé)任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格(gé)魅力和学识魅力教育感染(rǎn)学(xué)生(shēng)，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工作的首(shǒu)位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生做到(dào)的，校长(zhǎng)和领(lǐng)导班子成员首先必须做到，要以身作则，率先(xiān)垂范(fàn)，这样才能引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉献意识(shí)、主(zhǔ)人责任意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开展内(nèi)容丰富、形(xíng)式(shì)多样的师德培(péi)训。

　　要重(zhòng)视做好(hǎo)每(měi)年一次的(de)师德标兵评选表彰工作，将师德表现作(zuò)为教师考核评价(jià)和评优聘用的前提和重要指标，采取综合(hé)措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务(wù)水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系，做好培养(yǎng)培训(xùn)规划，努力抓好集(jí)体备课、校(xiào)本研修、名师育名(míng)师和校际结对帮(bāng)扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走(zǒu)“以(yǐ)训带研，以研(yán)促训(xùn)，研训结合”的(de)校本研训新(xīn)路(lù)子，要做(zuò)到“学有(yǒu)所用、用有所(suǒ)思、思有(yǒu)所得”。

　　通(tōng)过(guò)研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教(jiào)育(yù)教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意(yì)识、团队合作意识、学习反思意识和(hé)专业成长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综(zōng)合实力(lì)的过程中，还应注重营造(zào)物质文化氛围，提炼精(jīng)神(shén)文化(huà)传统，形成(chéng)制度文化支柱，切实加强(qiáng)校园文化建设；注重搞好教育信息化(huà)建设，促(cù)进教育现(xiàn)代化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥本校优(yōu)势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和学(xué)校领(lǐng)导班子成员在实践(jiàn)中大胆(dǎn)探索，与时俱(jù)进(jìn)，不断(duàn)更新(xīn)教育思想、教育模式和教育方法，逐(zhú)步形成一种独(dú)特的、优质(zhì)的、稳(wěn)定的办(bàn)学风格，从整体上形成特有的治学方略、办学思路(lù)和办(bàn)学理(lǐ)念。

　　要倡(chàng)导教育家办学(xué)，育(yù)名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输(shū)出与共(gòng)享，扩大(dà)优(yōu)质资源的辐射(shè)面(miàn)和(hé)影响力(lì)，进一步提升学校的创新能力和(hé)品牌效(xiào)应，促进学校走上(shàng)可持(chí)续发展的良性循环(huán)轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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