小说中(zhōng)反复(fù)的作用和表达效果，反复的作用和(hé)表(biǎo)达(dá)效果(guǒ)答题(tí)格式是(shì)反复的作用(yòng)和表达效果分别是：一、作用(yòng)：强调，增强语气(qì)或(huò)语(yǔ)势的。

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小说中反复的作(zuò)用和表达效果(guǒ)，反复的(de)作用和表达(dá)效(xiào)果答题格(gé)式

　　一、作用：

　　1、强调，增强语(yǔ)气或(huò)语势。

　　2、起到反复咏叹，表达(dá)作者(zhě)强烈(liè)情感的(de)作用。

　　3、使诗(shī)文的格式整(zhěng)齐有序，而又回环起(qǐ)伏，充满语言美。

　　二(èr)、表达效果：

　　1、渲染气氛(fēn)，创设意境。

　　2、能(néng)突出景物的(de)特征，使人如见其形，突出形象性。

　　反复的概念：

　　反复就是根据表达需要，有意让句子或词(cí)语(yǔ)重(zhòng)复(fù)出(chū)现的(de)修辞方法，反复(fù)就是为了强调某种意(yì)思，突(tū)出某种情(qíng)感，特意重复使用某些词(cí)语(yǔ)、句子或(huò)者段落等。

　　反复的类型：

　　1、词(cí)语反复(fù)：

　　为(wèi)凸显(xiǎn)某种感情(qíng)或某种行(xíng)为，连(lián)续两次以上(shàng)使用同一词(cí)语(yǔ)，达到强调的目的。

　　例句：沉默(mò)呵，沉默(mò)呵！不在沉默中爆发，就在沉(chén)默(mò)中灭亡。<西安市城六区是哪几个/p>

　　——鲁迅《记念刘和珍君》

　　简析(xī)：鲁(lǔ)迅先生在(zài)这里多次使用“沉默”一词，表达(dá)自己(jǐ)对(duì)政(zhèng)府的愤怒和(hé)对(duì)民(mín)众觉醒的期盼之情。

　　2、词(cí)组或句子反(fǎn)复：

　　有时(shí)为了表达(dá)内容或结构安排的需(xū)要(yào)，要连续两次以上(shàng)使用(yòng)同一个词(cí)组或(huò)句子。

　　例(lì)句：大山原来是这样的！月(yuè)亮原来(lái)是(shì)这样的(de)！核桃树原(yuán)来是这(zhè)样的！香雪(xuě)走着，就像第(dì)一次认出养(yǎng)育(yù)她成人的山谷。

　　——铁凝《哦，香雪》

　　简(jiǎn)析：这里连续三(sān)次反复使用(yòng)“原来是(shì)这样的(de)”，表明了香(xiāng)雪此时的快(kuài)乐心情。

　　3、语段反(fǎn)复：

　　此类型在诗歌和小说中最为常见。

　　例句：鲁迅在小说《祝福(fú)》中(zhōng)，不惜笔墨，连续两次重复以(yǐ)“我真傻，真的”开头的一大段(duàn)。

　　简析：通过反复的(de)强调，一方(fāng)面表达祥林嫂丧夫(fū)失子后的痛苦心情，同时也(yě)反(fǎn)映(yìng)鲁(lǔ)镇上的人们对她的冷漠，有(yǒu)力(lì)地批(pī)判了摧残(cán)中国(guó)劳(láo)动妇女的封建礼教。

反复的作用答题格式

　　加强语(yǔ)气。

　　借代:以简(jiǎn)代繁(fán)，以实代虚，以奇代凡。

　　答(dá)题格式:强调，加强(qiáng)语气等;

　　其他(tā)修辞手法及(jí)答题格式:

　　比(bǐ)喻:化(huà)平淡为生动，化(huà)深(shēn)奥(ào)为浅显(xiǎn)，化抽象为(wèi)具体。

　　答题格式:生(shēng)动形象(xiàng)地写出(chū)了+对(duì)象+特(tè)性(xìng)。

　　生动形(xíng)象地表现出了……，表达了……情(qíng)感。

　　拟人:化物为(wèi)人(rén)，拉近距离(lí),亲切自然:便于对话(huà),交流情感。

　　答题格(gé)式(shì):生动形象地(dì)写出了(le)+对象(xiàng)+特(tè)性(xìng)。

　　生动形象地(dì)表现出了.……，表达了……情感(gǎn)。

　　排比(bǐ):内容集敏升中，增强气势;叙事透辟(pì)，条分(fēn)缕析;语气强劲,抒情(qíng)强烈。

　　答题格(gé)式:强调了+对象+特性

　　表现了.……，抒发了……，增(zēng)强了语势，加(jiā)强(qiáng)了感(gǎn)情。

　　夸张:烘托(tuō)气氛，增强感(gǎn)染力(lì)，增强联想西安市城六区是哪几个;创造气氛(fēn)，揭示本质(zhì)，给人以启示。

　　反问:加强语气，增强语势，表(biǎo)达(dá)了(le)(的情感)，使文章有起伏。

　　答(dá)题格式:强调，加强语气等;

　　设问(wèn):自问自答，引起(qǐ)读者颤(chàn)拿颂茄郑(zhèng)的注(zhù)意(yì)和(hé)思考，使(shǐ)文章有起伏。

　　答题(tí)格式:强调，加强语气(qì)等;

　　对(duì)比(bǐ):使(shǐ)所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。

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