准格尔旗民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁是学(xué)校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学(xué)校性(xìng)质(zhì)：公办,私(sī)立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐 积碳(tàn)抖动(dòng)和(hé)火花塞抖(dǒu)动区(qū)别 为盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩比不正常(cháng)，空气(qì)少汽油(yóu)混合(hé)气过多导致爆震(zhèn)不规律所以产(chǎn)生抖(dǒu)动，但(dàn)是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多(duō)会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时候(hòu)不够充分就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展开(kāi)详情(qíng) 元征剪式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无(wú)垠(yín) 需(xū)要排气的，一般的举升(shēng)机油缸(gāng)上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学(xué)校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校(xiào)理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体(tǐ)艺楼(lóu)、图书实验(yàn)电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普(pǔ)九”达标一类(lèi)标准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统运(yùn)用于教学(xué),班班实现(xiàn)多媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平走进自治区前(qián)列(liè),被国家教育部命名为“农村计算机(jī)网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教(jiào)学能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教学(xué)班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民(mín)族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目(mù)标,以(yǐ)“正德(dé)创新清伍猛、敦品(pǐn)励学(xué)”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新(xīn),教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀(xiù)家(jiā)长学(xué)校”、“群众(zhòng)体育(yù)先进单位(wèi)”、全国流动(dòng)人口子女(nǚ)农村留守儿童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标(biāo)兵”、“初(chū)中语文整(zhěng)体改(gǎi)革先进集体”称号，连(lián)续六年获全市“教学质量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好(hǎo)的办(bàn)学(xué)质量(liàng),赢得社会的认可与(yǔ)支持(chí),近年来(lái)得到社(shè)会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的斗(dòu)志,同心同德(dé),群策群力,向着建成自治区(qū)“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设备一(yī)流、质(zhì)量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校(xiào)理念 

　　校长目(mù)标　　提升(shēng)学(xué)校内(nèi)涵 提高教育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学校长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵式发展是实践科(kē)学发展(zhǎn)观的必然(rán)要(yào)求(qiú)，是实现可持续发展的(de)必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发(fā)展之路，更(gèng)新理念是前(qián)提，培养人(rén)才是根(gēn)本，提(tí)高(gāo)质(zhì)量是核心(xīn)，科研创新(xīn)是动力(lì)，发展教师是关键，强化管(guǎn)理是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教(jiào)育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出(chū)：“育(yù)人为本是教育(yù)工作的(de)根本要(yào)求”，“以(yǐ)学生(shēng)为(wèi)主体，以教(jiào)师为主导，充分发挥教师的主动性，把促(cù)进(jìn)学生成长成(chéng)才作为学(xué)校一切(qiè)工作(zuò)的出发点和落脚点(diǎn)，关心每一个学生(shēng)，促进(jìn)每个学(xué)生主动地(dì)、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育(yù)规(guī)律和学(xué)生(shēng)身心(xīn)发展规律，为每个学生提(tí)供适合的教育，培养(yǎng)造就数以亿计的高(gāo)素质劳动者(zhě)、数以千万计的(de)专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者，不断(duàn)更新自(zì)己(jǐ)的人才观和育(yù)人(rén)理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面向全体学生，促进学(xué)生成(chéng)长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊(zūn)重个人(rén)选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘(jū)一(yī)格培(péi)养(yǎng)人(rén)才。

　　树立(lì)终身学习观念(niàn)，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观(guān)念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密(mì)结合(hé)，学校、家庭(tíng)、社会密切配(pèi)合，重视活(huó)动育人与教学育人的(de)有(yǒu)机(jī)融合，不断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都能够得到(dào)长(zhǎng)足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建设服务(wù)型学(xué)校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服(fú)务型政府和(hé)服(fú)务型机(jī)关的背景下，学(xué)校首先(xiān)应该(gāi)把“以人为(wèi)本、以发展为本”的(de)思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为(wèi)家长服务、为社会服务”理念转变(biàn)为具体行动(dòng)，内(nèi)化(huà)为(wèi)学校文化，把当(dāng)前(qián)从事的工作当(dāng)做(zuò)一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂的(de)工(gōng)程师”作为(wèi)一种崇高的(de)事业追求而不只是(shì)一种职业定位，只有这(zhè)样，教师(shī)的(de)心(xīn)才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者，我们必须清醒(xǐng)地(dì)认识到，学(xué)校教育只能是为学生人生(shēng)的发展奠定基础，书本理论知识只能是人生发展的专业(yè)基础，学校(xiào)（特别是(shì)基础教育阶(jiē)段）是为让学生(shēng)成为未来人才做准(zhǔn)备、打(dǎ)基(jī)础的地方(fāng)，我们的(de)主(zhǔ)要任(rèn)务(wù)是(shì)培养(yǎng)学生养成(chéng)习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目(mù)标要动力(lì)，向细节(jié)要(yào)超越，向管理要质量(liàng)，向科研(yán)要(yào)创新”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管理创新(xīn)势在必行，关(guān)键(jiàn)在于教师管理、学(xué)生管(guǎn)理(lǐ)和(hé)学(xué)校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制(zhì)度+情(qíng)感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理的精细化、规范(fàn)化和人文化(huà)，不断创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度，加快推进教(jiào)师(shī)管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重(zhòng)规(guī)范”向“重(zhòng)促进”转变(biàn)，由“重结(jié)果(guǒ)”向“重过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评(píng)价制度要充分(fēn)体现评价的过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升(shēng)“规范”境(jìng)界，引(yǐn)领教(jiào)师向(xiàng)“没有最好(hǎo)、只有(yǒu)更好”的工作(zuò)品(pǐn)位追(zhuī)求，用(yòng)发(fā)展的目标激励(lì)教(jiào)职员工(gōng)，摒弃“只(zhǐ)按制(zhì)度工(gōng)作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发展与学生(shēng)发展相(xiāng)结合、教师发展与学(xué)校发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师(shī)个体的全面发展(zhǎn)与个性发展(zhǎn)相结(jié)合，特别(bié)要注重优秀教师群体的建(jiàn)设，专(zhuān)门(mén)制定(dìng)教师团队发展(zhǎn)评价激励制度，使评价激(jī)励的重点聚(jù)集在教师、学生和学校“三赢”的(de)结合(hé)面上。

　　使学(xué)校管理更趋(qū)科学化(huà)、高效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和促进(jìn)教师向学习型、研(yán)究型、发展(zhǎn)型方向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育形式，丰富德(dé)育内容，推进学(xué)生管理自(zì)主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的(de)世界观、人(rén)生(shēng)观、价值(zhí)观”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔(xián)接(jiē)的德育体系，不断(duàn)提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教(jiào)育，民族精神和时(shí)代精神教育，社会(huì)主义(yì)荣辱观教育，公民意识教育；加(jiā)强心理(lǐ)健(jiàn)康教育，重视(shì)对学生(shēng)心(xīn)理的疏(shū)导和沟(gōu)通(tōng)，要重视培养学生的(de)责任(rèn)意(yì)识和安全意识。

　　把德(dé)育与智(zhì)育有机(jī)结合(hé)，渗透到(dào)教育(yù)教学的(de)各个环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育(yù)和(hé)社会(huì)教育的各(gè)个方面。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养(yǎng)成(chéng)教(jiào)育(yù)有机结(jié)合(hé)起来(lái)，增强德(dé)育(yù)工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为(wèi)本，推进学校(xiào)工作(zuò)管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明(míng)确目标(biāo)，首先要结合(hé)学校(xiào)实际科学(xué)地定位学校发展目标愿(yuàn)景，围(wéi)绕学校发展目标自上(shàng)而下(xià)确(què)定各部门在(zài)各个阶(jiē)段的工作目标，引(yǐn)导(dǎo)全体(tǐ)师生确(què)定自己(jǐ)的(de)人生发展目(mù)标和各个阶段的(de)发展计划(huà)，自下而上(shàng)实现(xiàn)目标的(de)过程就是逐步(bù)实现学校整体发展目(mù)标(biāo)的过程。

　　二(èr)是科学计划，近期(qī)规划要落实长远规划，学年计划(huà)要落实近期(qī)规划，学期(qī)计划(huà)要落实学年计划(huà)，周工作(zuò)安(ān)排要落实学(xué)期工(gōng)作计划；三(sān)是狠抓落实，实行教(jiào)师岗(gǎng)位竞聘(pìn)制和领导(dǎo)岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证人(rén)人有(yǒu)事做，事事有人(rén)管，要做(zuò)到工作标准有(yǒu)高(gāo)度，过程管理有力(lì)度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经验型(xíng)管理向科(kē)学(xué)型管理转变(biàn)；由粗放(fàng)式的外延管理向精(jīng)细(xì)化的内涵管理转变；由事务型管理向(xiàng)流程(chéng)式(shì)管(guǎn)理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改(gǎi)精神，深化(huà)教学(xué)改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学改革要以课标为(wèi)依据(jù)，以常规为基石(shí)，以科(kē)研为(wèi)依托，以课(kè)堂为(wèi)载(zài)体，实(shí)现“六化”，即教师素质(zhì)品位化，师生交往人文(wén)化(huà)，教学设计科学(xué)化，习题训练(liàn)精炼(liàn)化，课(kè)堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以(yǐ)学(xué)生为本，以学生的发展为本，优(yōu)化教学手段，改革教学(xué)方法。

　　教(jiào)师进课堂(táng)要(yào)求“六带”，即“带(dài)着微笑进课(kè)堂，带(dài)着激情进课堂，带(dài)着爱(ài)心进课堂，带着自信进课(kè)堂，带着责任(rèn)进课堂，带(dài)着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现(xiàn)两(liǎng)大转变（学(xué)生自主学(xué)习，合(hé)作(zuò)学习），落实(shí)三维目(mù)标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生多一(yī)点深(shēn)入思考的时间，多一点消化(huà)反馈和校正的(de)时间(jiān)，多一(yī)点动手实践(jiàn)的时间，多一(yī)点了解社(shè)会的时间(jiān)），全面提高课堂教(jiào)学的有(yǒu)效性，减(jiǎn)轻学(xué)生过重的课(kè)业负担。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要经常(cháng)深入课堂督查(chá)、研究(jiū)和指导，实(shí)现课堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组(zǔ)要有计划地组织(zhī)以课堂(táng)教(jiào)学(xué)为(wèi)主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育(yù)改革要优化知(zhī)识结构，丰富社会句读之不知是什么句式类型，句读之不知是什么句式的意思(huì)实(shí)践(jiàn)，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学生(shēng)的学习(xí)能力、实践(jiàn)能力、科(kē)技(jì)创新能力(lì)和自我(wǒ)管理(lǐ)能力，教育学(xué)生学会知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学(xué)会(huì)生存生活，学(xué)会做事做人，促进学生主(zhǔ)动适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能促进学生(shēng)全面(miàn)发展和(hé)促进教师不(bù)断(duàn)提高的评价体系，要(yào)善于发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥(huī)评价的教育(yù)功能和激励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在(zài)全面执行国家和地方(fāng)课程计划(huà)，按要求开足开齐开好所有(yǒu)规定课程的同时，要积极(jí)开发和利用各种课程资源，开发校本课(kè)程。

　　有利于培(péi)养学(xué)生的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师(shī)为本。

　　教师(shī)能力强、水(shuǐ)平(píng)高，学生才能健(ji句读之不知是什么句式类型，句读之不知是什么句式的意思àn)康成长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造(zào)就(jiù)一支师德高尚、业务精湛、结构(gòu)合(hé)理、充满活力的高素质(zhì)专业化(huà)教师队伍，是提(tí)升(shēng)学校内涵(hán)，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德建设(shè)。

　　要(yào)不断加(jiā)强教(jiào)师职业理想和职业道德教(jiào)育(yù)，增强(qiáng)广大教(jiào)师教书(shū)育人的(de)责任感和使(shǐ)命(mìng)感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教(jiào)师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡(dàn)泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅(mèi)力(lì)和学识魅力教育感染学生，做学生(shēng)健康(kāng)成长的引路人，良(liáng)好习(xí)惯的训练师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在(zài)学校工作(zuò)的首位，校长亲(qīn)自抓，常(cháng)抓不(bù)懈(xiè)，要求师(shī)生做到的，校长和领导班(bān)子(zi)成员首先必须做到，要以身(shēn)作则(zé)，率先垂范，这(zhè)样才(cái)能引领(lǐng)全校师(shī)生强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意识和行(xíng)为示范意(yì)识(shí)。

　　以校本培(péi)训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要(yào)重视做(zuò)好每年(nián)一次(cì)的(de)师德标兵评(píng)选表彰工作，将师德表现作为教师考(kǎo)核评价和评优聘用的前(qián)提(tí)和重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完(wán)善(shàn)培养(yǎng)培(péi)训体系(xì)，做好培(péi)养培训规划(huà)，努(nǔ)力(lì)抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名(míng)师育名师和校际结对帮扶等活(huó)动，优(yōu)化队(duì)伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和教(jiào)学能(néng)力(lì)。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以训带研，以研促训，研训结(jié)合(hé)”的校本(běn)研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助(zhù)、自学反思(sī)、课(kè)题带(dài)动等方式，培养教育(yù)教学骨干(gàn)、专家型教师和学科带头人(rén)。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的竞争(zhēng)进取意识、团队合作意(yì)识、学习反思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力(lì)的过程中，还应注重营造(zào)物质文化氛(fēn)围，提炼(liàn)精神文化传统(tǒng)，形成制度文化(huà)支(zhī)柱(zhù)，切实加强(qiáng)校园文化建设；注重搞(gǎo)好教育信息化建设(shè)，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校(xiào)优势，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教(jiào)师和学校领导班(bān)子成员在实践中大胆探(tàn)索，与(yǔ)时俱进，不断更新教育(yù)思想、教(jiào)育模式和(hé)教育方法(fǎ)，逐步形成(chéng)一种(zhǒng)独特(tè)的、优质的、稳定的(de)办学风格，从整体上形成特有的治学方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教(jiào)育(yù)家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视(shì)办学理念(niàn)的(de)输出与共享，扩大优质(zhì)资(zī)源的辐射(shè)面和影响力，进一步提升学(xué)校的创新(xīn)能(néng)力和品牌效应，促进学校走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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