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偶数有负数吗数，偶数有负数吗偶数组成的集合描述法朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁写的？是《朱(zhū)子(zi)家训》作者有二，一为朱柏庐所(suǒ)作，二为南宋著名理学家朱熹所做的。关于(yú)朱子家训是谁写的以及朱子家训是(shì)谁写的(de) 什么朝(cháo)代，朱子家训是(shì)谁写的作者是谁(shuí)，朱子家训是谁写的？，朱子家训是(shì)谁写的(de)书(shū)，朱子家训是谁写的(de)字等问题，小(xiǎo)编将为(wèi)你整理以下(xià)的(de)知识(shí)答案：

朱子家训的作者是谁

　　朱子家训(xùn)的作者是朱熹(xī)所做的。

　　《朱子家训》作者有二，一(yī)为朱(zhū)柏(bǎi)庐(lú)所作(zuò)，二为(wèi)南宋著名理学家(jiā)朱熹所做(zuò)。

　　朱(zhū)柏庐所作(zuò)《朱子家训》原名(míng)为《治家格(gé)言》，朱熹所(suǒ)作《朱子家训》原题为(wèi)《紫阳朱子(zi)家训》，而“紫(zǐ)阳”是朱熹的别号。

　　“朱文(wén)公的《朱子家训》和朱柏庐的(de)《治家(jiā)格言》是在不同时代由不(bù)同的朱家先贤所撰(zhuàn)写(xiě)出来的(de)不同(tóng)传世巨作。很可惜(xī)世人多把他们的文(wén)章搞混(hùn)了，通常(cháng)人们多以《朱子家训(xùn)》来称呼朱柏庐的《治家(jiā)格言(yán)》，反而朱熹老夫(fū)子真正的《朱子(zi)家训》一般人多不了(le)解。”——朱祥南(朱子25世(shì)孙，世界朱氏联(lián)合会会长(zhǎng))

　　朱柏庐(1627-1698)，原(yuán)名(míng)朱(zhū)用(yòng)纯，字致(zhì)一，自号柏庐，江苏昆(kūn)山人(rén)(今昆山市)，明末清初(chū)江苏昆山县人。著(zhù)名理(lǐ)学家、教育家。其父朱集璜是明(míng)末的学(xué)者，清顺治二年(nián)(1645)守昆城抵御(yù)清军，城破，投河(hé)自尽。

　　朱(zhū)柏庐自幼致力(lì)读书曾考(kǎo)取秀(xiù)才，志于仕途(tú)。清入关明(míng)亡(wáng)遂不再求取(qǔ)功(gōng)名，居(jū)乡(xiāng)教授学生并潜心程朱理学主张知行并(bìng)进，一时颇负(fù)偶数有负数吗数，偶数有负数吗偶数组成的集合描述法盛名。康熙曾(céng)多次征(zhēng)召，然均为先生所拒绝。曾用精楷手写(xiě)数十本教材用于教(jiào)学(xué)。潜心研究程朱理学，主张知行(xíng)并进，躬(gōng)行实践。

　　康熙间(jiān)坚辞(cí)博学鸿词之荐，后(hòu)又坚拒地(dì)方官举(jǔ)荐(jiàn)的乡(xiāng)饮大宾(bīn)。与徐枋、杨无咎(jiù)号(hào)称(chēng)“吴中三高士”。康熙三十(shí)七年(nián)(公元(yuán)1698年(nián))染疾，临终前嘱弟子(zi)："学(xué)问在性(xìng)命，事业在(zài)忠(zhōng)孝"。著有《删(shān)补易(yì)经蒙引》、《四书(shū)讲义》、《劝言》、《耻耕堂诗(shī)文集》、《愧讷(nè)集》和《毋欺录》等。

朱子家(jiā)训是谁写的

　　是《朱子家训》作者有二，一为(wèi)朱柏庐(lú)所(suǒ)作，二(èr)为南宋著名(míng)理(lǐ)学家朱熹(xī)所做的(de)。

　　朱柏庐（1627－1698），原名(míng)朱用纯，字致一(yī)，自号(hào)柏庐，江苏昆山人（今(jīn)昆山市），明(míng)末清初(chū)江(jiāng)苏昆(kūn)山县人(rén)。

　　著名(míng)理学(xué)家、教育家(jiā)。

　　其父(fù)朱集璜是明(míng)末的学者，清顺治二年（1645）守昆城抵御清军(jūn)，城破(pò)，投河自尽。

朱(zhū)柏(bǎi)庐(lú)

　　朱柏庐 (1627～1698年(nián) )。

　　著名(míng)理学家(jiā)、教育家，名用纯，字致一。

　　昆山玉山人。

　　明诸生。

　　清顺治二年（1645年）其父朱(zhū)集璜在守昆(kūn)城(chéng)抵御清军(jūn)时遇难(nán)。

　　朱昼夜恸哭，痛(tòng)不欲(yù)生。

　　时其弟用白、用锦尚幼，从商遗腹未生。

　　他上(shàng)侍奉(fèng)老母，下抚育弟妹，播迁流(liú)离，备极艰辛。

　　待局势稍定，才返(fǎn)故里(lǐ)。

　　目敬仰晋人王哀攀(pān)柏庐墓之义，故自(zì)号(hào)柏庐。

　　居乡教授学生，潜心治学，以程、朱理学(xué)为本(běn)，提倡知行并进，躬(gōng)行实践。

　　他深感当(dāng)时的教育(yù)方法，使学(xué)生(s偶数有负数吗数，偶数有负数吗偶数组成的集合描述法hēng)难以(yǐ)学到真(zhēn)实(shí)的学问，故写了《辍讲(jiǎng)语(yǔ)》，反躬自(zì)责，语颇痛切。

　　曾用精楷手写数十本(běn)教材(cái)用于教学。

　　生平精神宁谧，严以(yǐ)律(lǜ)己(jǐ)，对当(dāng)时愿和他交往的官吏、豪绅(shēn)，以礼自持。

　　清康(kāng)熙十八年（1679年）他坚辞不应博学(xué)鸿儒(rú)科，后又(yòu)坚拒地方官举荐的乡饮(yǐn)大宾(bīn)。

　　康(kāng)熙三十七年染(rǎn)疾，临(lín)终前(qián)嘱弟(dì)子："学问在性(xìng)命，事业在忠孝"。

　　著有(yǒu)《删补易经蒙(méng)引》、《四(sì)书讲义》、《困衡录》、《愧讷(nè)集(jí)》、《春秋五传(chuán)酌(zhuó)解》、《毋(wú)欺录》等。

　　其《朱柏(bǎi)庐(lú)治家格(gé)言》，世称《朱子(zi)家训》，流传很广。

　　自问世以(yǐ)来(lái)流传甚广，被(bèi)历(lì)代(dài)士大夫尊(zūn)为治(zhì)家之经，清至民国(guó)年间一度成为童蒙必读课本(běn)之一。

　　《朱子(zi)家训》精辟地阐明了修(xiū)身治家(jiā)之道是一(yī)篇家(jiā)教名著，通篇意在劝人要勤俭(jiǎn)持家(jiā)安分守己。

　　其中"一粥一饭，当(dāng)思来处不易(yì)，半丝半缕，恒念物力(lì)维艰"等(děng)句，尤股炙人口。

朱熹

　　朱熹(xī)（1130年9月15日～1200年4月23日），行五(wǔ)十(shí)二，小名沋郎，小字季延，字元晦，一字仲(zhòng)晦，号晦庵，晚(wǎn)称晦(huì)翁(wēng)，又(yòu)称紫阳先生(shēng)、考亭先生、沧州病叟、云谷老人、逆翁。

　　谥(shì)文，又称(chēng)朱文公(gōng)。

　　汉族，祖籍南(nán)宋江(jiāng)南(nán)东路徽州府婺源县（今江西省婺源(yuán)），出生(shēng)于南剑州尤溪（今属(shǔ)福(fú)建三明市）。

　　南宋(sòng)著名的理学家(jiā)、思想家、哲学家、教育(yù)家(jiā)、诗人、闽学派(pài)的代表(biǎo)人物，世(shì)称(chēng)朱子，是孔子、孟(mèng)子以来最杰(jié)出(chū)的弘扬(yáng)儒学的大师。

教育思想

　　朱熹的长(zhǎng)期从(cóng)事(shì)讲学活动，精心编撰了(le)《四书集注》等(děng)多种教材，培养了(le)众多人才。

　　他的教育思想博(bó)大精深(shēn)，其中最(zuì)值得关注的，一是论述小学和大学教(jiào)育(yù)，二是关于朱子读(dú)偶数有负数吗数，偶数有负数吗偶数组成的集合描述法书(shū)法。

论述教育

　　朱熹在总结(jié)前人教育经(jīng)验和自己教育实(shí)践的基础上，基(jī)于(yú)对人的生理(lǐ)和心理(lǐ)特征的初(chū)步认识，把(bǎ)一个人(rén)的教育分(fēn)成小学和(hé)大学(xué)两个既有区(qū)别(bié)又(yòu)有(yǒu)联系的阶段，并提出了两者不(bù)同(tóng)的教育任务、内容和方(fāng)法。

　　朱熹认为8~15岁为小学(xué)教育阶段，其任务是培养圣贤坯璞。

　　鉴于(yú)小学儿童智(zhì)识未开，思维(wéi)能力(lì)薄弱，因此他提(tí)出(chū)小学教育的内容是学其事，主(zhǔ)张儿童在(zài)日(rì)常(cháng)生活中，通过(guò)具体行事，懂(dǒng)得(dé)基本的伦理道(dào)德(dé)规范，养成一(yī)定的行为习惯，学(xué)习初(chū)步的文化知识技能。

　　在教(jiào)育方法上(shàng)，朱熹强调先入为(wèi)主，及早施(shī)教；要力求形象(xiàng)、生动，能激发兴趣(qù)；以(yǐ)《须知》、《学规》的(de)形式培(péi)养儿童(tóng)道德行(xíng)为(wèi)习(xí)惯。

　　朱(zhū)熹认为15岁以后大学(xué)教育，其(qí)任务是在(zài)坯璞的基础(chǔ)上再加光(guāng)饰(shì)，把他们培养成(chéng)为国家所(suǒ)需(xū)要的人(rén)才。

　　朱熹认为，与重在教事的小学教育(yù)不同，大学教育内(nèi)容的重点是教理(lǐ)，即重(zhòng)在(zài)探究事物之所以然(rán)。

　　对于(yú)大学教育(yù)方法，朱熹一(yī)是重视自学，二是提倡不同学术观点之(zhī)间的相互交(jiāo)流。

　　朱熹(xī)关于小学(xué)和大学教育的见解(jiě)，为中国古代教育(yù)思想增添了新(xīn)鲜的内容。