准格尔旗民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁是学校(xiào)地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立 理(lǐ)想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有很大(dà)区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压(yā)缩比不正常，空气(qì)少汽油混合气过(guò)多导致(zhì)爆震不规律所以(yǐ)产(chǎn)生(shēng)抖动，但是(shì)它(tā)四(sì)个缸喷油(yóu)点火都正(zhèng)常的(de)，积碳过多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧的时(shí)候不(bù)够充分(fēn)就会产生抖动(dòng)，而火(huǒ)花(huā)塞抖(dǒu)动是因为(wèi)某个缸工... 展开详(xiáng)情(qíng) 元征剪式举(jǔ)升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民(mín)族中学简介说明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校(xiào)理念 校(xiào)长目标

　　　　学(xué)校总占地面(miàn)积41000m2,教学(xué)办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按(àn)自治区“普九”达(dá)标一类(lèi)标准配齐,校(xiào)园网络系统(tǒng)、双控闭路电(diàn)视教学系统运用(yòng)于教学(xué),班班实现多媒体(tǐ)教学(xué),现代(dài)教育技术水平(píng)走进自治区前列,被国家教育部命名为“农村计算机网络信息(xī)站示范校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人(rén),其中专任教师148人,学历合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教师分别获市(shì)、区、国(guó)家(jiā)级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教(jiào)学班38个,在(zài)校学(xué)生2163人,其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四(sì)有”新人为(wèi)目(mù)标,以(yǐ)“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理,科研(yán)引路(lù),开(kāi)拓(tuò)创新,教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国(guó)双合格“优秀家长(zhǎng)学(xué)校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国流动人口(kǒu)子女农村留(liú)守儿童“示(shì)范家长学校”称(chēng)号(hào);内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术(shù)优(yōu)秀学校”称号(hào);鄂(è)尔多(duō)斯(sī)市(shì)“文明单位标兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文(wén)整体改革先进(jìn)集(jí)体”称(chēng)号，连续(xù)六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现(xiàn)有德(dé)育、物(wù)理、作文三步法(fǎ)3项课题成功(gōng)结题(tí)。

　　优质的教育服(fú)务与良好的办学(xué)质量,赢得社会的认可与(yǔ)支持,近(jìn)年来得到社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生(shēng)以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群(qún)策群力,向着建成自治区“校园(yuán)一流(liú)、管理一流、师资一流、设备一流、质量(liàng)一流”的普通初级中学(xué)目(mù)标迈进(jìn)。

　　学(xué)校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发(fā)展(zhǎn)是实践(jiàn)科学发展观的必(bì)然要求，是(shì)实现可(kě)持续(xù)发(fā)展的必然选择(zé)。

　　走内(nèi)涵式发展(zhǎn)之路，更新理(lǐ)念是前提，培养(yǎng)人才是根本，提高质量是核(hé)心，科研(yán)创新是动力，发展教师是关键(jiàn)，强化管理是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教(jiào)育改革和发展(zhǎn)规(guī)划纲要》明(míng)确(què)指出：“育人为本是教育工作的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发(fā)挥教师的主动(dòng)性，把(bǎ)促进学生成长成才作为学校一切工作的出(chū)发(fā)点和落(luò)脚点，关心每(měi)一个学生(shēng)，促进每(měi)个(gè)学(xué)生主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学(xué)生提(tí)供(gōng)适合(hé)的教育，培(péi)养(yǎng)造就(jiù)数以亿计的高素质(zhì)劳动者、数以千万计的专(zhuān)门(mén)人才和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者(zhě)，不断更新(xīn)自己的人才观和育人(rén)理(lǐ)念已成为一(yī)种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面(miàn)向(xiàng)全体(tǐ)学(xué)生，促进(jìn)学(xué)生成长成才。

　　树立多元(yuán)化(huà)人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性(xìng)发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各个学段间的有机(jī)衔(xián)接(jiē)，理论(lùn)与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重(zhòng)视活动(dòng)育人与教学育人(rén)的有机融合，不断(duàn)丰富育(yù)人形式(shì)和内容(róng)。

　　注重学思结(jié)合，知行(xíng)统(tǒng)一，使每一个学生都能够得(dé)到(dào)长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观(guān)念，建(jiàn)设服(fú)务型(xíng)学(xué)校，营造(zào)良好的育(yù)人环(huán)境。

　　在全社会大力提倡服务型政(zhèng)府(fǔ)和服务型机关(guān)的背景下，学校首先应(yīng)该把“以人为本、以发展为本(běn)”的(de)思想提(tí)到新的高度落实(shí)，把“为学生服务、为家长服务、为社会(huì)服务”理(lǐ)念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为学(xué)校文化(huà)，把当(dāng)前从事的工作当做一种责任和义务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为(wèi)一种崇高的(de)事业追(zhuī)求而不(bù)只是一(yī)种职业(yè)定位，只有这样，教师的心才(cái)能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观(guān)念，教育学生养成习惯，形成能力，为(wèi)学(xué)生(shēng)成为人才(cái)奠(diàn)基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者(zhě)，我们必须清醒地认识到，学校(xiào)教育只能是为学生人生的发展(zhǎn)奠(diàn)定基础，书本理(lǐ)论(lùn)知(zhī)识只能是(shì)人生发展的专业基础，学校（特别(bié)是基(jī)础教(jiào)育阶(jiē)段）是为让学生成为未来人(rén)才(cái)做准备、打基础的地方(fāng)，我们的主要(yào)任务是培(péi)养学生养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机(jī)制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超越，向管理(lǐ)要质量，向(xiàng)科研(yán)要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创新势在(zài)必行，关键在于(yú)教(jiào)师管理、学生管理和学校(xiào)工作管理的(de)创新(xīn)。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目(mù)标(biāo)”的管理(lǐ)模式，追求(qiú)管理的精(jīng)细(xì)化、规范化和人(rén)文化，不断创新管理机(jī)制(zhì)，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工(gōng)作(zuò)评价(jià)制度(dù)，加(jiā)快(kuài)推进教师管理实现三个(gè)转变。

　　即(jí)教(jiào)师管理制度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结果”向“重(zhòng)过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制度(dù)要充分体现评(píng)价(jià)的(de)过(guò)程性、发展(zhǎn)性和激(jī)励性。

　　要明(míng)确规范(fàn)制度，提(tí)升“规范(fàn)”境界，引(yǐn)领教师向“没(méi)有(yǒu)最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求(qiú)，用(yòng)发展(zhǎn)的目标激励教(jiào)职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持(chí)教师发展(zhǎn)与(yǔ)学生发展相结(jié)合(hé)、教师发展(zhǎn)与(yǔ)学(xué)校发展相结合、教师个体(tǐ)的全面发展与个性发展相结合(hé)，特别要注重优秀(xiù)教师群体的建(jiàn)设，专门制定(dìng)教师团队发展评价激励制度，使评价激励的重(zhòng)点聚(jù)集在教师、学生(shēng)和学(xué)校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使(shǐ)学校管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确(què)的世界观、人生观(guān)、价值观”为目标，构(gòu)建各学段有效衔接的德育(yù)体系，不断提高德育工作的(de)吸(xī)引力(lì)和感染力(lì)。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神(shén)和时(shí)代精神教育，社(shè)会主义(yì)荣辱观教(jiào)育，公民意识(shí)教育；加强心(xīn)理健康教育，重(zhòng)视对学生心理的(de)疏导和沟通，要(yào)重(zhòng)视培养学生的责任意识和(hé)安全意(yì)识。

　　把德(dé)育与智育有(yǒu)机结合，渗(shèn)透到教(jiào)育教学的各个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家(jiā)庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养成教(jiào)育有(yǒu)机(jī)结合起(qǐ)来，增强德育(yù)工作的针对性和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推(tuī)进(jìn)学校工作管理科学化(huà)、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明确目标(biāo)，首先要(yào)结(jié)合学校(xiào)实(shí)际科学地定(dìng)位学(xué)校(xiào)发展目标愿景(jǐng)，围(wéi)绕学(xué)校发展目标自(zì)上而下确定各(gè)部门在各个阶段的(de)工作目标，引导(dǎo)全体师(shī)生确定自己的人生发展目标和(hé)各个阶段的(de)发展计划，自下而上实现目标的过程就是逐步实现学校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是(shì)科学计(jì)划(huà)，近期规划要落实长远规划，学年计划要落实近期规划(huà)，学期计划(huà)要(yào)落实学年(nián)计划(huà)，周工作安排要落实学期工作计(jì)划(huà)；三是(shì)狠(hěn)抓落实，实行(xíng)教(jiào)师(shī)岗位竞聘制和(hé)领(lǐng)导岗位(wèi)目标管理责任制(zhì)，要保证人人有事做，事事有人管，要(yào)做(zuò)到工作标准(zhǔn)有(yǒu)高度，过程(chéng)管理(lǐ)有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力(lì)实现(xiàn)四个转变，即(jí)由(yóu)经验(yàn)型管理(lǐ)向(xiàng)科(kē)学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外延管理向精(jīng)细(xì)化(huà)的内(nèi)涵管理转变；由事务型管理向流(liú)程(chéng)式管理转变；由封(fēng)闭(bì)式(shì)管理向开放(fàng)式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神(shén)，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学改革要以课(kè)标为依据，以常规为(wèi)基石，以科研为依托(tuō)，以课(kè)堂为(wèi)载体，实现(xiàn)“六化(huà)”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着(zhe)微笑进课(kè)堂(táng)，带着激(jī)情(qíng)进(jìn)课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自信进课堂(táng)，带着责任进(jìn)课堂，带着(zhe)反思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以学(xué)生为主体），实现(xiàn)两大转变（学生自主学(xué)习，合作(zuò)学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生(shēng)多一(yī)点深入(rù)思考的时(shí)间，多(duō)一点消化反馈和校正的时(shí)间，多一(yī)点动手实践的时间，多一(yī)点了解社会的时间(jiān)），全面提高课(kè)堂教(jiào)学的(de)有效(xiào)性，减轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要经常深(shēn)入课(kè)堂督查、研(yán)究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组(zǔ)要有(yǒu)计划地组(zǔ)织(zhī)以课堂教(jiào)学(xué)为主的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培养为重点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要优化知识结构，丰富(fù)社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学(xué)习能力、实践能力、科(kē)技(jì)创新能力和自我管理能力，教(jiào)育学生学(xué)会知识(shí)技能，学会动手动(dòng)脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事做人，促进(jìn)学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步完善能促进(jìn)学生(shēng)全(quán)面发展和促(cù)进教师不断提高的评价体系，要善(shàn)于发现和发(fā)展学(xué)生(shēng)多方面的潜能，发挥评价的教育(yù)功能和激励(lì)功能，帮(bāng)助(zhù)学生激发兴趣(qù)，树立自信，促进学生健康成长、主动发展、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学(xué)校在(zài)全面执行国(guó)家和地(dì)方课程(chéng)计(jì)划，按要求(qiú)开足开齐开好所有规定课程的(de)同(tóng)时，要积极开发和利用各(gè)种课(kè)程资源，开(kāi)发校本(běn)课程。

　　有利(lì)于培养学生(shēng)的探(tàn)究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大(dà)计，教师(shī)为本(běn)。

　　教师能(néng)力(lì)强、水平(píng)高(gāo)，学生才(cái)能(néng)健康(kāng)成长，学校(xiào)才能可持续发展。根号20等于多少 化简 根号怎么算>

　　因此，造就一支师(shī)德(dé)高尚、业务精(jīng)湛、结(jié)构合理、充满(mǎn)活力的高素(sù)质专业化教师队伍，是提升学校内涵(hán)，提(tí)高教育(yù)质(zhì)量(liàng)的前(qián)提。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德建设(shè)。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想和职业道德教育，增(zēng)强广大教(jiào)师教书(shū)育人的责(zé)任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要(yào)关(guān)爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅力和学识(shí)魅力教育感染(rǎn)学生(shēng)，做学生健(jiàn)康成长的引(yǐn)路(lù)人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德(dé)建设(shè)摆在学校工(gōng)作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要求师(shī)生做到的，校长和领导班子(zi)成(chéng)员首先必须做到(dào)，要(yào)以身作则，率先垂范，这(zhè)样才能(néng)引领(lǐng)全(quán)校(xiào)师生(shēng)强化拼搏奉(fèng)献意(yì)识(shí)、主(zhǔ)人(rén)责任(rèn)意识和(hé)行为示范(fàn)意识(shí)。

　　以(yǐ)校本(běn)培训为平台，组织开展(zhǎn)内容丰(fēng)富、形(xíng)式(shì)多样的师(shī)德培训。

　　要重视(shì)做好每年一次的师德标兵评选表彰(zhāng)工作，将师德(dé)表现(xiàn)作为教(jiào)师考核评价(jià)和评(píng)优(yōu)聘用(yòng)的前提和重(zhòng)要(yào)指(zhǐ)标，采取(qǔ)综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务(wù)水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培养培训(xùn)规划，努力(lì)抓好(hǎo)集(jí)体备(bèi)课、校本研修、名师育名师和校际(jì)结对帮扶等活动，优化队伍结(jié)构，提(tí)高教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训带研(yán)，以(yǐ)研(yán)促(cù)训，研训结合”的校本(běn)研(yán)训新路(lù)子(zi)，要做到“学有所用、用有所思(sī)、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助、自(zì)学反思、课题带动(dòng)等方式，培养教育(yù)教(jiào)学(xué)骨(gǔ)干、专家型(xíng)教师和(hé)学科带头人。

　　强化教师的(de)竞争进取意识、团队合作意(yì)识、学(xué)习反思意识(shí)和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力(lì)提升学(xué)校综合实力的过(guò)程中，还应注重营造(zào)物质文化氛(fēn)围，提(tí)炼(liàn)精神文化传统，形成制(zhì)度文化支柱，切(qiè)实(shí)加强校园文化(huà)建设；注重搞好教育信息(xī)化建设(shè)，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循(xún)教(jiào)育规律(lǜ)，发挥(huī)本校优势，选中突破口，以点带(dài)面(miàn)，整体优化(huà)，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要创(chuàng)造有利条件(jiàn)，鼓励教师和(hé)学校领(lǐng)导班子成(chéng)员在实(shí)践中大(dà)胆(dǎn)探(tàn)索，与时俱进，不断(duàn)更新教育思想、教育模式和教育方法，逐(zhú)步形(xíng)成根号20等于多少 化简 根号怎么算一种独(dú)特的、优(yōu)质(zhì)的、稳定(dìng)的办(bàn)学风格，从整(zhěng)体(tǐ)上形成特有的治学方略、办学(xué)思(sī)路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育(yù)名师(shī)，抓质量(liàng)，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更(gèng)高层(céng)面上重视办学理念的输(shū)出(chū)与共享，扩大优(yōu)质资源的辐射面和(hé)影响力，进一(yī)步提升(shēng)学校的创新(xīn)能力和品(pǐn)牌效应，促进学校走上(shàng)可(kě)持续发展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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