张都监是什么级别的官，水浒官职品级一览表-橘子百科-橘子都知道

张都监是什么级别的官，水浒官职品级一览表朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是(shì)谁(shuí)写的？是《朱子家训(xùn)》作者有二，一为(wèi)朱柏庐(lú)所作，二(èr)为南宋(sòng)著名理(lǐ)学家朱(zhū)熹(xī)所做的。关(guān)于朱子家训是谁写的以及朱子家(jiā)训是谁写(xiě)的什么朝代，朱(zhū)子家训是谁写(xiě)的作者是谁，朱子家训(xùn)是谁写(xiě)的(de)？，朱子家训是谁写的书，朱子(zi)家训(xùn)是(shì)谁写(xiě)的字等问题，小(xiǎo)编将(jiāng)为你整理以下的知识(shí)答案：

朱子家训的作者是(shì)谁

　　朱(zhū)子家训的作者是朱熹所(suǒ)做(zuò)的。

　　《朱子家训》作者有二(èr)，一为朱(zhū)柏庐(lú)所作，二为南宋著(zhù)名理学家朱(zhū)熹所做。

　　朱柏(bǎi)庐所(suǒ)作《朱子家(jiā)训》原名为(wèi)《治家格言》，朱熹所作(zuò)《朱(zhū)子(zi)家训》原题为《紫阳朱子家训》，而“紫阳”是(shì)朱熹的别号。

　　“朱文(wén)公(gōng)的(de)《朱子家训(xùn)》和朱柏(bǎi)庐的《治家(jiā)格言》是在不同时(shí)代由不同的朱家先贤(xián)所(suǒ)撰写(xiě)出来的不同传世(shì)巨作(zuò)。很(hěn)可惜世人(rén)多把(bǎ)他们的(de)文章搞(gǎo)混(hùn)了，通常人(rén)们多以《朱子家训》来称呼朱(zhū)柏庐的《治家格言》，反而朱熹(xī)老夫子真正的《朱子家训》一般人(rén)多不了解。”——朱祥(xiáng)南(朱子25世孙，世(shì)界(jiè)朱氏联合会(huì)会(huì)长(zhǎng))

　　朱柏庐(lú)(1627-1698)，原(yuán)名朱用纯，字致一，自号柏庐，江苏昆山人(今(jīn)昆(kūn)山市)，明末清初江苏昆山县人。著名理(lǐ)学家、教育(yù)家(jiā)。其父朱集璜是明末(mò)的学者，清顺(shùn)治(zhì)二年(1645)守昆城抵御清(qīng)军，城(chéng)破，投(tóu)河自尽。

　　朱柏庐自幼致力读书曾(céng)考取秀(xiù)才(cái)，志于仕途。清入关明亡遂不再求取功名，居乡教授(shòu)学生并潜心程朱理(lǐ)学主张(zhāng)知行并进，一(yī)时颇负盛名。康熙曾(céng)多次征(zhēng)召，然(rán)均为先生所拒绝。曾用精楷手写数十本教(jiào)材(cái)用于教学(xué)。潜心(xīn)研究程朱理学，主张(zhāng)知行(xíng)并进，躬(gōng)行实践。

　　康熙(xī)间坚辞博学鸿词之荐，后又坚拒地方(fāng)官举荐的乡饮(yǐn)大宾。与(yǔ)徐(xú)枋(fāng)、杨无咎号称“吴中(zhōng)三高士”。康熙三十七年(公(gōng)元1698年)染疾，临终前嘱弟(dì)子："学问在性命，事业在忠(zhōng)孝"。著有《删补易经蒙引》、《四书讲义》、《劝言》、《耻耕堂(táng)诗文集》、《愧讷集》和《毋欺(qī)录》等。

朱子家训是谁(shuí)写的

　　是《朱子家训》作者(zhě)有(yǒu)二，一为朱柏(bǎi)庐所作(zuò)，二为南(nán)宋(sòng)著(zhù)名理学家朱熹所做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原(yuán)名朱用纯，字致一，自(zì)号柏庐，江苏(sū)昆山人（今昆山市(shì)），明(míng)末清初江苏昆山县(xiàn)人。

　　著名理学家、教育家。

　　其父朱集璜是明末的(de)学者，清顺治二年（1645）守(shǒu)昆城(chéng)抵御清军，城破，投河自(zì)尽。

朱柏庐

　　朱柏(bǎi)庐(lú) (1627～1698年(nián) )。

　　著名理学家、教育(yù)家(jiā)，名用纯，字致一。

　　昆山(shān)玉山(shān)人。

　　明诸生(shēng)。

　　清顺治二年（1645年）其父朱集(jí)璜在守昆城抵(dǐ)御清军时(shí)遇难(nán)。

　　朱(zhū)昼夜恸哭(kū)，痛不欲生。

　　时其弟用白、用锦尚幼，从商遗腹未生。

　　他上侍奉(fèng)老母，下抚育弟妹(mèi)，播迁流离(lí)，备极艰辛。

　　待局势稍(shāo)定，才返故(gù)里。

　　目敬仰晋人王哀攀(pān)柏庐墓(mù)之(zhī)义，故自号柏庐。

　　居(jū)乡教授学(xué)生，潜心(xīn)治学(xué)，以程、朱理学为本，提倡知(zhī)行并进，躬行实(shí)践。

　　他深感当时的教育方法(fǎ)，使学生难以学到真(zhēn)实的学问，故写(xiě)了《辍讲(jiǎng)语》，反躬自责，语(yǔ)颇痛切(qiè)。

　　曾用(yòng)精楷手写(xiě)数十本教材用(yòng)于教(jiào)学。

　　生平精神(shén)宁谧，严(yán)以律己，对当时愿和他交往的(de)官(guān)吏、豪绅，以礼(lǐ)自持。

　　清(qīng)康熙十八(bā)年(nián)（1679年）他坚(jiān)辞不应博(bó)学鸿儒科，后又坚拒地方官举(jǔ)荐的乡饮大宾。

　　康熙三(sān张都监是什么级别的官，水浒官职品级一览表)十七(qī)年(nián)染疾，临终前嘱弟子："学问在(zài)性命(mìng)，事业在忠孝"。

　　著有《删补易经蒙引》、《四书讲(jiǎng)义》、《困(kùn)衡录》、《愧(kuì)讷集》、《春(chūn)秋五传酌(zhuó)解》、《毋欺录》等。

　　其(qí)《朱柏(bǎi)庐(lú)治家格言》，世称(chēng)《朱子(zi)家训(xùn)》，流传很(hěn)广。

　　自问世以来(lái)流传甚(shèn)广，被历代士大(dà)夫(fū)尊(zūn)为(wèi)治家之(zhī)经，清至(zhì)民国(guó)年(nián)间一度成为(wèi)童蒙必(bì)读课本之一。

　　《朱子(zi)家训(xùn)》精辟地阐明了修身治家之道(dào)是一篇家教名著，通篇意(yì)在劝人要(yào)勤(qín)俭持家安(ān)分守己。

　　其中"一粥一饭(fàn)，当思来处(chù)不易张都监是什么级别的官，水浒官职品级一览表(yì)，半丝半缕，恒念物力维艰(jiān)"等句，尤股炙人(rén)口(kǒu)。

朱熹

　　朱熹（1130年9月15日～1200年4月23日），行五十二，小(xiǎo)名沋郎，小(xiǎo)字季延，字元晦，一(yī)字仲(zhòng)晦，号晦庵(ān)，晚称晦翁，又称(chēng)紫阳先生(shēng)、考亭先生、沧州(zhōu)病叟、云谷老人、逆(nì)翁。

　　谥文，又称朱文公。

　　汉族，祖籍南(nán)宋江南东路徽(huī)州府婺源县（今(jīn)江西省婺源(yuán)），出生于南剑(jiàn)州(zhōu)尤溪（今属福建三(sān)明市）。

　　南宋(sòng)著名(míng)的理(lǐ)学家(jiā)、思想家、哲学家(jiā)、教育家(jiā)、诗人、闽(mǐn)学派(pài)的代表人物，世称朱子，是孔子、孟子以来最(zuì)杰出的弘扬(yáng)儒学(xué)的大师。

教育思想(xiǎng)

　　朱(zhū)熹的长期(qī)从事讲学(xué)活动，精心编撰了《四书集注》等(děng)多种教材，培养了众多人才(cái)。

　　他的教育(yù)思(sī)想博大精深，其中最值得关(guān)注的，一是论述小学和大学(xué)教育，二是关于朱子读书法。

论(lùn)述教(jiào)育

　　朱熹在总(zǒng)结前人教育经(jīng)验和自己(jǐ)教育实践的(de)基(jī)础上，基于对(duì)人的生理和(hé)心(xīn)理特征的初(chū)步认(rèn)识，把一个(gè)人的教育(yù)分成小学和大(dà)学两个既(jì)有区别又有联系(xì)的阶段，并提(tí)出了(le)两(liǎng)者不同(tóng)的(de)教育任务、内(nèi)容和方法。

　　朱熹认为8~15岁为小学教育阶段，其任务是培养圣贤坯(pī)璞。

　　鉴(jiàn)于小学儿童智识未开，思维能力薄弱，因此他提出(chū)小学教育(yù)的(de)内容(róng)是学其事，主张儿(ér)童(tóng)在日常生活中，通过具体(tǐ)行事，懂得基本的伦理(lǐ)道(dào)德规范，养成一定的行为习(xí)惯，学习(xí)初步的文化知识技(jì)能。

　　在教育方法上，朱熹强调先(xiān)入(rù)为(wèi)主(zhǔ)，及早施(shī)教；要力(lì)求(qiú)形(xíng)象、生(shēng)动，能激发(fā)兴趣(qù)；以《须知》、《学规》的形(xíng)式培养儿童道德行为习惯。

　　朱熹认为15岁以后大学(xué)教(jiào)育(yù)，其任(rèn)务是在坯璞(pú)的(de)基础上再(zài)加光饰，把他(tā)们培养成为国家所需(xū)要的人才。

　　朱熹认为，与重在教事的(de)小(xiǎo)学教育不同(tóng)，大学教育内容(róng)的重点是教理，即重在探究(jiū)事物之所以然。

　　对于大学(xué)教育方法，朱熹一是(shì)重视自学，二是提倡不(bù)同学(xué)术观点之(zhī)间(jiān)的相互交流。

　　朱熹关(guān)于小(xiǎo)学和大学(xué)教(jiào)育的见解，为中(zhōng)国古代教育思想增添了新鲜的内容。