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全因素速写是什么意思，全(quán)因素速写图片

　　全因素速写(xiě)。

　　说实话没怎(zěn)么听过，因为全因素也可以理(lǐ)解成(chéng)写实的意(yì)思(sī)，但是速写本身讲究快速记(jì)录(lù)，怎么会写实呢。

　　所(suǒ)以我(wǒ)猜(cāi)题主你的意(yì)思应该是那种(zhǒng)明(míng)暗速(sù)写吧。

　　当然也有可能是我孤(gū)陋(lòu)寡闻啦。

什么是全因素素描

　　全因(yīn)素(sù)素描是(shì)相对(duì)结构素描来讲的，一(yī)般结(jié)构素描是(shì)不考虑光影的，所以不算全部因素都考(kǎo)虑。

　　西欧的素描一般(bān)从结构入手，比如文(wén)艺复兴(xīng)的达芬奇，虽然(rán)画面上数学集合符号大全图解，数学集合符号大全及意义有黑白调子，却是从结(jié)构入手(shǒu)来表现的，更突(tū)出(chū)的还有丢(diū)勒等(děng)人，而之(zhī)后东欧的俄罗斯的列宾美院强(qiáng)调全因(yīn)素也(yě)就是(shì)相对强调光与影。

　　现在(zài)一般(bān)我们如果强调全因素(sù)素(sù)描就是(shì)强调画的时候带上(shàng)背景。

　　把对象连同(tóng)周围环境的关系(xì)一(yī)起(qǐ)表现出来(lái)。

　　扩展资料：

　　注(zhù)意(yì)事项(xiàng)

　　1、缺乏整(zhěng)体(tǐ)美感

　　这是不少初学者和(hé)考生共同的毛病(bìng)，由于(yú)他们缺乏长期性的作业训练(liàn)，在考(kǎo)试(shì)中不(bù)能在整体(tǐ)观念(niàn)的指导下全面(miàn)推进，往往是急于(yú)求成，在缺乏(fá)对整(zhěng)体效(xiào)果(guǒ)的把握下(xià)一味死抠局(jú)部，造(zào)成局部相互(hù)之间关系无法很好地衔接。

　　让整体的(de)美感不能更好的体现出来(lái)，局部的(de)构造已经很突出了，而其他地方做(zuò)的不足，这样的(de)一幅画，怎么(me)能得到好评(píng)呢？

　　一幅画的整体是由若干(gàn)伏兄(xiōng)亏个局部组成的，没(méi)有局(jú)部的(de)一(yī)幅画是不真实的(de)；然(rán)而，一幅(fú)画(huà)只有局部，没(méi)有整体，就算再(zài)精彩、再深入也是毫无(wú)意义的(de)。

　　素描的目的(de)，不光(guāng)是练(liàn)就一手“好活”，而更重要的是培养一种艺术思维(wéi)的“意境”和如何(hé)观察事物的“想法”。

　　离开了这两点，素描(miáo)练习(xí)也就失去了它的本质意义。

　　既然整(zhěng)体是(shì)关系到一幅素(sù)描画的成败，那么(me)局部与(yǔ)局部、局部与整体的关系(xì)就显得十分重要。

　　如何解决(jué)这种关系，就(jiù)要靠比较的方法，比(bǐ)较色调的深浅(qiǎn)，比(bǐ)例的(de)长(zhǎng)短、宽(kuān)窄、大小，比透(tòu)视关系(xì)的(de)远与近、虚与(yǔ)实(shí)。

　　根据这种比较，画(huà)出来的作品，才是客观对象真实存在(zài)的(de)一面。

　　2、敏锐感加强

　　世上所有的人(rén)，没有绝对相同的面孔，即缺神使(shǐ)是双(shuāng)胞胎也不例外，他（她）们也都有别(bié)人不易(yì)察觉(jué)的(de)差(chà)异。

　　素描训练的根本(běn)任务是，捕捉对(duì)象的特征和独具个性的差异，但是(shì)在素描写生的过程中，常常看(kàn)到(dào)有的(de)学生不管画(huà)谁，不管对(duì)象的(de)长(zhǎng)相如何，气质怎样，都(dōu)画得像一个人，模特儿(ér)似乎(hū)成了摆设，成了他们胡编乱造的参照物。

　　这里有初(chū)学时期老师指导上的失误，还有(yǒu)考生自(zì)己认识上(shàng)的误区。

　　有的(de)考生错误地(dì)认为：模特儿像不像没(méi)有(yǒu)关系(xì)，只要画面(miàn)效果好就行(xíng)，反(fǎn)正评分的老(lǎo)师也不知模特儿什么样。

　　像不像确实(shí)不是衡(héng)量一(yī)张素(sù)描(miáo)作品优劣的标准(zhǔn)之一，但它却(què)能检验(yàn)一个学生(shēng)对事物所具备的敏感(gǎn)性和表现能力(lì)。

　　如果一(yī)个学生长(zhǎng)时间脱离(lí)对象(xiàng)去感受(shòu)，去编造所谓的画(huà)面效果和废弃对客观对象感(gǎn)知能力的训(xùn)练，那么他(tā)就有可能造成(chéng)感知能力的退(tuì)化，失去一(yī)个艺(yì)术家所应有的(de)敏感性。

　　具体(tǐ)到(dào)素描写生中的表现(xiàn)就(jiù)是(shì)千人一面。

　　这(zhè)是因为作为一(yī)个画家重要条件(jiàn)的眼睛已经退化了。

　　无(wú)疑，这样的(de)试(shì)卷是无(wú)法得到高分(fēn)的。

　　而这(zhè)些毛病一旦形成(chéng)就很(hěn)难纠(jiū)正。

　　所以学生们要特别注意老师讲到的每一个(gè)细节。

　　3、画面把握不好(hǎo)

　　在最后画面调整时，最容(róng)易出现画面灰、效果对比不(bù)强烈和画面(miàn)锁碎的问(wèn)题。

　　为什么会出现(xiàn)这些问题呢？这是因(yīn)为(wèi)画面的黑、白、灰层次(cì)缺乏完(wán)整统一的对(duì)比和变化规律,画面的层次(cì)就不清晰，画(huà)面的(de)效尘含果就不响(xiǎng)亮，至于哪一种(zhǒng)成分多点，哪一种成分少点，都要给你的感受而(ér)定。

　　自身的关系是非常重大(dà)的，但不管怎样的比例关系(xì)，三大基本色调都不应缺少其中的一个(gè)。

　　造成(chéng)画面灰(huī)的(de)原因很多。

　　比(bǐ)如模特儿的面部大(dà)部分都处在亮(liàng)部里，于(yú)是，画面上基本都(dōu)是亮和(hé)灰的色(sè)调；如果处理(lǐ)不当，很容易造成画面灰(huī)。

　　这时，就体(tǐ)现深灰的作用(yòng)，尽(jǐn)量(liàng)拉开深(shēn)灰和浅灰的距离，使之保持画面的(de)层次感(gǎn)。

　　还有一种情况：模特儿的皮肤比较深，黑和(hé)深灰色调占其面(miàn)部的大部分面积，而浅灰和亮面所(suǒ)占的面积很(hěn)少(shǎo)。

　　处(chù)理不好也容易造(zào)成画面灰暗、沉闷，影(yǐng)响作业成绩(jì)。

　　对此，考生应主动减少中(zhōng)间色(sè)调的(de)深(shēn)度，提(tí)高(gāo)画(huà)面（脸部）的亮度，保(bǎo)持画面的层次感。

　　写生的过(guò)程当中(zhōng)，在整体尊重客观对象(xiàng)的(de)前提(tí)下，允许对局部的色数学集合符号大全图解，数学集合符号大全及意义(sè)调(diào)进行调整(zhěng)、或减弱、或加强(qiáng)的艺术处理。

　　素描写生的对象，或(huò)明或暗，或强或弱，或虚(xū)或实，都有着它的规律和秩序。

　　写生时(shí)如果打乱了这(zhè)种客观秩序，就会出现零乱琐碎，因而影响(xiǎng)画面的整体感。

　　还有一种情(qíng)况，每个局部都(dōu)画得很好很(hěn)完整(zhěng)，但(dàn)局部和(hé)局部之间没有联系(xì)，互(hù)不统属，互(hù)不相让，像一盘散沙(shā)。

　　一个物(wù)体在(zài)一个固定光(guāng)源(yuán)的照射(shè)下(xià)，必(bì)然(rán)会(huì)出(chū)现强弱、远近和虚实的物象。

　　因而就产生了物象主次关系———秩(zhì)序感。

　　把握不好，这样的一(yī)幅作品也不能说是一幅好(hǎo)的(de)作品的！

　　4、在素描的练习过程中，素(sù)描必(bì)须着重光线、物体的(de)关系，笔触的描(miáo)绘手法(fǎ)，将自己(jǐ)眼睛所(suǒ)观(guān)察(chá)到的形体，具体而微的呈现出来。

　　所以(yǐ)，素(sù)描需培(péi)养(yǎng)自己的观察力。

　　另外，素描也可以解释为(wèi)“存在”与“绘(huì)画”之间一切的努力，亦即所谓“绘画之描写力”。

　　例(lì)如(rú)，描绘桌上的静物，除了可以发现静物上不同(tóng)的(de)色彩外，亦可(kě)发现(xiàn)放在桌上的安全感，和背景间的协调性，这(zhè)些存在的(de)形、色、线条、明暗，质感，量感、存在感、空间、动态(tài)……等等(děng)复杂的因素，互相交织，构(gòu)成一个美的秩序(xù)。

　　绘画就是要将那些自然的(de)秩序，导换成美的、入(rù)画的秩序，这也(yě)是素描(miáo)的意(yì)义和(hé)目(mù)的。

　　素描是绘画的基础(chǔ),是最能体现人的绘画(huà)水平的(de)画种。

　　因此，在学习中要(yào)踏踏实实，持之以衡，不可浮躁(zào)

　　参考(kǎo)资料来源：百度百科-素描

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