准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办(bàn),私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动(dòng)和(hé)火花塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有很大区(qū)别的，首(shǒu)先积(jī)碳抖动(dòng)，是因为压缩(suō)比(bǐ)不正常，空气少汽油混(hùn)合(hé)气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是(shì)它四个缸喷(pēn)油点火都正常的(de)，积碳过(guò)多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时(shí)候不够充分(fēn)就(jiù)会产生抖动，而火(huǒ)花塞(sāi)抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般的举(jǔ)升机油缸上都有排气螺丝的。

　　关于准格尔旗民族(zú)中学现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬迁以及准格尔旗(qí)民(mín)族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学老(lǎo)师，准格尔旗民族中学搬迁，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学官网，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学(xué)中考成绩等问题，小编将(jiāng)为你整理以下知识：

准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学(xué)校(xiào)性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中学(xué)简介(jiè)说明文(wén)

　　准格尔(ěr)旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总建筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区(qū)“普九(jiǔ)”达(dá)标一类(lèi)标(biāo)准配齐,校园网(wǎng)络(luò)系(xì)统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运用于教学(xué),班班(bān)实现多媒体教(jiào)学,现(xiàn)代教育技术水平走进(jìn)自(zì)治区(qū)前列,被国家教育部命名为“农(nóng)村计算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人(rén),学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称(chēng)号(hào)。

　　学校(xiào)现有教(jiào)学班38个,在校学(xué)生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目(mù)标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励(lì)学”为校(xiào)训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创(chuàng)新(xīn),教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先(xiān)后荣获全(quán)国(guó)双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群(qún)众(zhòng)体育先(xiān)进单(dān)位”、全国流(liú)动人口子女(nǚ)农(nóng)村留守儿童(tóng)“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术(shù)优秀学(xué)校”称号(hào);鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集(jí)体”称号，连续六(liù)年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现有德(dé)育(yù)、物(wù)理、作文三(sān)步法3项课(kè)题成功结(jié)题。

　　优质的教育(yù)服务与良好的办学质量,赢得(dé)社会的认(rèn)可与支(zhī)持,近(jìn)年来得到(dào)社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群(qún)策群(qún)力,向着建(jiàn)成自治区(qū)“校(xiào)园一流、管理(lǐ)一流、师资一(yī)流、设备一流、质量一流”的(de)普(pǔ)通初级中学目(mù)标(biāo)迈进(jìn)。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提(tí)升(shēng)学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔(ěr)旗民族中学校长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是(shì)实践科学发展观的必(bì)然要求(qiú)，是实现可(kě)持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵(hán)式发(fā)展之路，更新理念(niàn)是前提，培养人才(cái)是根(gēn)本，提高质量是核心，科研(yán)创新是(shì)动力，发展教师是关键，强化管理(lǐ)是策略，打(dǎ)造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理(lǐ)念(niàn)，创新育人模(mó)式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育(yù)改革和(hé)发展规划(huà)纲要》明(míng)确指出：“育人为本是教育工作的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥(huī)教师的(de)主动性，把促进学生成(chéng)长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点(diǎn)，关心每一个(gè)学生，促进(jìn)每个学(xué)生(shēng)主动地、生动(dòng)活(huó)泼地发(fā)展；尊(zūn)重教育(yù)规律和学(xué)生身心发展规律(lǜ)，为每个学生提(tí)供适(shì)合的教(jiào)育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万(wàn)计的(de)专门人才和一大批拔(bá)尖创新(xīn)人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作(zuò)者(zhě)，不断更新自己的人才观和(hé)育人理念已成(chéng)为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立(lì)人人成(chéng)才观念，面向(xiàng)全体学生，促(cù)进学(xué)生成长成才(cái)。

　　树(shù)立多(duō)元(yuán)化人(rén)才(cái)观(guān)念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发(fā)展，不拘(jū)一格培养人(rén)才(cái)。

　　树立(lì)终身学(xué)习观念，为持续(xù)发(fā)展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养观念，推进各(gè)个学段间的(de)有(yǒu)机衔接，理论与(yǔ)实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重视(shì)活动(dòng)育人与(yǔ)教学育人的有机融(róng)合，不断(duàn)丰(fēng)富育(yù)人(rén)形(xíng)式(shì)和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统(tǒng)一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务(wù)型(xíng)学校(xiào)，营造良好(hǎo)的育人(rén)环境。

　　在全社会大力(lì)提倡(chàng)服务型(xíng)政(zhèng)府和服务(wù)型机关(guān)的背景(jǐng)下，学(xué)校首(shǒu)先应该把“以人(rén)为(wèi)本、以发(fā)展(zhǎn)为本”的思想提(tí)到新(xīn)的(de)高度(dù)落(luò)实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务(wù)”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内(nèi)化为学(xué)校文(wén)化(huà)，把当前从事的工作(zuò)当做(zuò)一(yī)种责任和义(yì)务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为一种崇高(gāo)的事(shì)业追求而不只是一种职业(yè)定位，只有这样，教(jiào)师(shī)的心(xīn)才(cái)能真正(zhèng)潜(qián)下来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观(guān)念(niàn)，教育学生(shēng)养成习惯，形成能(néng)力，为(wèi)学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作(zuò)者，我们(men)必须清(qīng)醒地认识到，学(xué)校教育只(zhǐ)能是为学生(shēng)人生的发展漠北是现在的哪里，明朝的漠北是现在的哪里奠定基础(chǔ)，书本(běn)理论(lùn)知(zhī)识(shí)只(zhǐ)能是人(rén)生发展的专业(yè)基础，学校（特(tè)别是基(jī)础教育阶段）是为让(ràng)学生成为未来人(rén)才做准备、打基础的地(dì)方，我(wǒ)们(men)的主要任务是培养学(xué)生养成习(xí)惯，形成(chéng)能力，适应社(shè)会，创造(zào)未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要(yào)超越(yuè)，向(xiàng)管(guǎn)理(lǐ)要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵(hán)发(fā)展，管理(lǐ)创新(xīn)势(shì)在必行(xíng)，关键(jiàn)在(zài)于教师(shī)管理(lǐ)、学生管(guǎn)理和学校(xiào)工(gōng)作管理(lǐ)的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目(mù)标”的管(guǎn)理模(mó)式，追求管(guǎn)理的精细化、规(guī)范化和人文化(huà)，不断创新(xīn)管理(lǐ)机(jī)制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评(píng)价制度(dù)，加(jiā)快推(tuī)进教师管理实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理(lǐ)制度由(yóu)“重规范(fàn)”向“重(zhòng)促进”转变，由(yóu)“重(zhòng)结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教(jiào)师评价(jià)制度(dù)要充分体现评价的过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引领(lǐng)教师向“没(méi)有(yǒu)最好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求，用发展的目标激励教(jiào)职员工(gōng)，摒弃(qì)“只(zhǐ)按制度工作”的(de)传统思维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生发展相结合、教师(shī)发展与学校(xiào)发展相结合(hé)、教师个体的全面发(fā)展与个性发展相(xiāng)结合(hé)，特(tè)别要注重优(yōu)秀教师群体的(de)建设，专门制定教师团(tuán)队发展评价激(jī)励制度，使评价(jià)激励的(de)重点聚集(jí)在(zài)教师、学生和学校“三赢”的结合(hé)面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型(xíng)、研究(jiū)型(xíng)、发(fā)展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育(yù)形式，丰富(fù)德育内容，推进学(xué)生(shēng)管理自主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生(shēng)形成正确(què)的世界观、人生(shēng)观、价值(zhí)观”为目标，构建各学段(duàn)有效(xiào)衔接的德育体系(xì)，不(bù)断提高德育工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加(jiā)强理想信念(niàn)教育(yù)，民族精神和时代精神(shén)教(jiào)育，社会(huì)主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教育；加强心理健康(kāng)教育，重(zhòng)视对学生(shēng)心理的疏(shū)导和沟通，要(yào)重(zhòng)视培养学(xué)生的责任意识和安(ān)全意识。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗透到教育教学的各个(gè)环(huán)节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的(de)各个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思(sī)想品德教育和(hé)行(xíng)为养成教育(yù)有机(jī)结合起(qǐ)来，增(zēng)强德育(yù)工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进学校(xiào)工作(zuò)管理科学化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓好三(sān)项工作，一是明确目标(biāo)，首先要(yào)结合学校实际科(kē)学地定位学校发(fā)展目标(biāo)愿景，围绕(rào)学校发展目标(biāo)自上(shàng)而(ér)漠北是现在的哪里，明朝的漠北是现在的哪里下确定各部门在各个(gè)阶段的(de)工作目标，引导(dǎo)全体(tǐ)师生确(què)定自己(jǐ)的人生发展目标和各个(gè)阶段的发展计划(huà)，自下而上实现目标的过程(chéng)就是(shì)逐步实现(xiàn)学(xué)校(xiào)整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科(kē)学计(jì)划，近(jìn)期规划要(yào)落实长远(yuǎn)规划，学年计划要落实近期规划(huà)，学期计划要落实学年计划，周工作安排要落实学(xué)期(qī)工(gōng)作计(jì)划；三是(shì)狠(hěn)抓落实，实行教师(shī)岗(gǎng)位竞(jìng)聘制(zhì)和领(lǐng)导(dǎo)岗位目标管理责任制(zhì)，要保(bǎo)证人人有事做，事事有人(rén)管，要(yào)做到工作标(biāo)准有高度(dù)，过程管(guǎn)理有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个(gè)转变，即由(yóu)经验型管理向科学型(xíng)管理转变；由粗(cū)放式的(de)外延管理向精细化的内涵管理转变；由事务型管理向流程式(shì)管理转(zhuǎn)变；由封闭式管(guǎn)理向开(kāi)放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改精神(shén)，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教(jiào)育(yù)质(zhì)量，教(jiào)学(xué)改革是(shì)动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标为依据，以常(cháng)规为(wèi)基石，以(yǐ)科研为依托，以课(kè)堂为(wèi)载体(tǐ)，实(shí)现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师(shī)生(shēng)交往人文化，教学设(shè)计科学化，习题训练精(jīng)炼(liàn)化，课(kè)堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课(kè)堂(táng)为(wèi)主阵地。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以学生的发展为本，优(yōu)化教学手(shǒu)段，改革教学方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进课(kè)堂(táng)要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带(dài)着责任(rèn)进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确一(yī)个中心（即(jí)以学(xué)生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自主学习，合(hé)作学(xué)习），落实三(sān)维目(mù)标(biāo)，创(chuàng)设“四多时空”（课(kè)堂给学生多一点深入思考(kǎo)的时间(jiān)，多一点消化(huà)反(fǎn)馈和校正的时(shí)间，多一点动手实践的时间(jiān)，多(duō)一点了解社会(huì)的时间），全面提(tí)高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课(kè)堂(táng)督查、研究(jiū)和指导，实(shí)现课堂教(jiào)学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以课堂(táng)教学为主的评课活动(dòng)和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能(néng)力、实践能(néng)力、科(kē)技创新能力和(hé)自我(wǒ)管理(lǐ)能力(lì)，教育(yù)学(xué)生(shēng)学会知识技能，学会(huì)动手动(dòng)脑，学会生存生活(huó)，学会做事做人，促(cù)进(jìn)学生漠北是现在的哪里，明朝的漠北是现在的哪里主动(dòng)适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并逐步完(wán)善(shàn)能促进学生全(quán)面发(fā)展和促进(jìn)教师不断提高的(de)评价(jià)体系，要善于(yú)发现(xiàn)和(hé)发展学生多方(fāng)面的潜能，发(fā)挥评价的教育功能(néng)和激励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣(qù)，树立自信(xìn)，促(cù)进学生健康(kāng)成(chéng)长、主动发(fā)展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程(chéng)建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家(jiā)和(hé)地方课程计划，按要(yào)求开足开齐开(kāi)好所有(yǒu)规定课(kè)程的同时，要积极开发(fā)和利用(yòng)各种课程资源(yuán)，开发校本课(kè)程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍(wǔ)建设(shè)，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能(néng)力强(qiáng)、水平(píng)高，学生(shēng)才能健康成长，学校才能可(kě)持续(xù)发(fā)展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造就(jiù)一(yī)支(zhī)师(shī)德高尚、业务(wù)精湛、结构合(hé)理、充满活力的高素(sù)质(zhì)专业化教师队伍(wǔ)，是提升(shēng)学校(xiào)内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教师职(zhí)业(yè)理想(xiǎng)和(hé)职业道德(dé)教育(yù)，增(zēng)强广大(dà)教师教书育(yù)人的责任(rèn)感和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力(lì)教育(yù)感染学生(shēng)，做(zuò)学生(shēng)健康(kāng)成长的引路(lù)人，良(liáng)好习惯的训练师(shī)，知识(shí)技能的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工(gōng)作(zuò)的首位，校长(zhǎng)亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校长和领(lǐng)导班子成员首先(xiān)必(bì)须做到，要(yào)以身作则(zé)，率先(xiān)垂范，这样(yàng)才(cái)能引领全校师生强化(huà)拼搏(bó)奉献意(yì)识、主人责任意识(shí)和行为示范意识(shí)。

　　以校(xiào)本(běn)培(péi)训为(wèi)平台(tái)，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的(de)师德培训。

　　要重视做好每年一次(cì)的(de)师德标兵评选表(biǎo)彰工(gōng)作，将师(shī)德表(biǎo)现作为教师考核评价和评(píng)优聘用的前提(tí)和重(zhòng)要指标，采取(qǔ)综(zōng)合(hé)措施(shī)，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培(péi)训规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名(míng)师育(yù)名师(shī)和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化(huà)队伍(wǔ)结构，提高教师专业(yè)水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训带研，以(yǐ)研(yán)促训，研训结(jié)合(hé)”的(de)校本研(yán)训(xùn)新(xīn)路子，要做(zuò)到“学有所用、用(yòng)有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学反(fǎn)思、课题(tí)带动(dòng)等方式，培养教(jiào)育教学骨干、专(zhuān)家型教师和学科(kē)带头人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识、团队合(hé)作意识、学习(xí)反思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实力的过程中，还应注重(zhòng)营造物质文(wén)化氛围，提炼精神(shén)文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园(yuán)文(wén)化建设；注重搞好教育(yù)信息(xī)化建(jiàn)设(shè)，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要(yào)遵循教育规律，发(fā)挥本校(xiào)优势，选(xuǎn)中突破口，以(yǐ)点(diǎn)带面，整(zhěng)体(tǐ)优化，形成特色(sè)。

　　要(yào)创造(zào)有利条件(jiàn)，鼓励教(jiào)师(shī)和学(xué)校领导班子成员在实践中大胆探(tàn)索，与时(shí)俱(jù)进(jìn)，不断更新教育思想、教(jiào)育模式和教育(yù)方法(fǎ)，逐步形(xíng)成一种独特的(de)、优质的、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上(shàng)形成特有的治学方(fāng)略(lüè)、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师(shī)，抓质量，创(chuàng)特(tè)色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的(de)输出与共享，扩大(dà)优质资源的(de)辐射面和影响力(lì)，进一(yī)步提升学校的创新能(néng)力和品牌效应，促进学(xué)校走上可持续发展(zhǎn)的良性(xìng)循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百(bǎi)度百科(kē)中(zhōng)的词条正文(wén)与判断内(nèi)容(róng)均由用

未经允许不得转载：橘子百科-橘子都知道 漠北是现在的哪里，明朝的漠北是现在的哪里