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　　初(chū)中生幽(yōu)默诵读(dú)

　　语文学习很重要的一点(diǎn)就是张扬个性。

　　背书(shū)，不必总(zǒng)是一本正(zhèng)经(jīng)，搞得(dé)挺神圣(shèng)，挺严肃。

　　幽默(mò)些(xiē)，放开(kāi)点(diǎn)，没问(wèn)题。

　　比如你(nǐ)可(kě)以(yǐ)发狠似的(de)，咬牙切齿地(dì)去(qù)背某个段(duàn)落; 你也可以悲痛(tòng)欲绝，泣不成声似的复述。

　　你还可以得意洋洋，自我炫(xuàn)耀似的讲(jiǎng)给别(bié)人听 (当(dāng)然那个(gè)人(rén)不一定(dìng)在你面(miàn)前);你亦可神(shén)秘兮兮，低声细语地仿佛(fú)告诉(sù)别人什么秘密似的背……你的幽默细胞有多少，方(fāng)法就有多少(shǎo)。

　　这(zhè)是比(bǐ)较(jiào)原(yuán)始(shǐ)的一种方法，但却是经常用的(de)，很(hěn)管用的(de)。

　　使用此法的前(qián)提是(shì)默读理(lǐ)解，先(xiān)把(bǎ)每一句话读(dú)懂，领(lǐng)悟整段或整篇的意思，在此(cǐ)基(jī)础上则可大(dà)展拳脚，英雄有用武之地(dì)了。

　　否(fǒu)则便(biàn)成了(le)“小(xiǎo)和尚念(niàn)经(jīng)”! 在理解的基础上，就是有感(gǎn)情地大声朗(lǎng)读。

　　感情越投入越(yuè)好，喜怒(nù)哀(āi)乐随(suí)文字流转。

　　如遇对话形式的，不(bù)妨一个(gè)人模(mó)仿不同角(jiǎo)色(sè)进行(xíng)对话(huà)，或者与父母、同学分角色对话，趣味无穷。

　　此法的科学(xué)依据(jù):第一，朗读可以避免默读时容易出现的(de)跳行、停顿、重复(fù)等错误(wù);第二，读(dú)出声(shēng)来，可(kě)以震动大脑皮层(céng)的记(jì)忆(yì)神经，加快记忆速度;第三(sān)，可(kě)以排除(chú)外界的一些噪(zào)音干扰有助于记忆准确。

　　第四，可(kě)以(yǐ)熏陶(táo)自(zì)己的情感(gǎn)，自我陶醉，自(zì)我愉悦。

　　心情好了，情绪高涨(zhǎng)了，自然事半功倍(bèi)。

　　1.根据(jù)人(rén)的遗(yí)忘曲线，只有不断(duàn)重复背，才能记(jì)得牢。

　　2.听说临睡前(qián)和早(zǎo)上背书效果好，捂住(zhù)耳(ěr)多读书(shū)也可(kě)以记忆得比较深刻(kè)。

　　3.可以用(yòng)列(liè)表，对比的方法帮助记(jì)忆。

　　4.实在记不住(zhù)，可以抄，抄比光背好得多。

　　5.可以(yǐ)将要背的(de)东西编(biān)号啊(a)，一段一段来(lái)，这样会(huì)快一点(diǎn)的，要是全篇一起反而很慢，另外(wài)可以利用奖励(lì)的办法啊，背好一段就奖励自己休息一会，或者吃点什么的(de)，相信(xìn)持之以恒就会成(chéng)功!

　　6.尽量为学习创造愉(yú)快的气氛。

　　在睡(shuì)前(qián)醒后或学(xué)习(xí)前，坐镇和坐阵的区别脍炙人口，坐镇和坐阵有什么作用闭上眼睛(jīng)想象(xiàng)一(yī)下自(zì)己能考好(hǎo)，想象(xiàng)自己(jǐ)在取得良好的成绩之后，父母高兴、别人(rén)赞扬的情(qíng)景，想(xiǎng)象为自己而自豪。

　　想象越生动具体越好(hǎo)。

快速背书小窍门

　　快速背书小(xiǎo)窍门如(rú)下：

　　1.在(zài)记(jì)忆里(lǐ)最好(hǎo)的时(shí)间段背诵。

　　每个学生的具体情况不同，有(yǒu)的(de)学(xué)生早上的记忆力好，有(yǒu)的学(xué)生临睡前的记(jì)忆力好。

　　学生们可以棚银根据自(zì)己的实际情况，来选(xuǎn)择适合(hé)自己的背诵时间。

　　这个时间段可能也(yě)不(bù)是特别固定(dìng)，学生们可以自己感(gǎn)觉并确定(dìng)。

　　2.根(gēn)据(jù)人(rén)的(de)遗忘曲线(xiàn)，只枯(kū)世有不断(duàn)重复背，才能记(jì)得牢。

　　3.抓住关键词进行背诵，同样(yàng)也可以起(qǐ)到(dào)事半(bàn)功(gōng)倍的作(zuò)用。

　　比如(rú)在背诵语文课文的时候，学生可以先(xiān)记住一(yī)些(xiē)关(guān)键没和肢的(de)词句，再(zài)根据这些(xiē)词句进(jìn)行串联。

　　这(zhè)样的背诵方式，不(bù)仅能够提(tí)高效率(lǜ)，还可以帮助学生边(biān)理解(jiě)边背诵，牢(láo)牢掌握住其中的内容，而不(bù)是为了背而背。

　　4.背书的时候，边用笔画。

　　硬背不如理解(jiě)。

　　尤其是文科一(yī)些段(duàn)落(luò)比较(jiào)冗长的内容，我们(men)常常(cháng)需要采取分段背(bèi)诵的方式(shì)。

　　那(nà)么(me)把其(qí)中的一些关键信息(xī)，比如：时间信(xìn)息、逻辑信息，还有(yǒu)易(yì)错难记(jì)的知识点，边(biān)读的时候边画(huà)下来。

　　就有利于我们通过理解的方(fāng)式(shì)，加(jiā)速背诵的过(guò)程(chéng)。

　　5.闭(bì)上眼睛(jīng)，回想关键词。

　　背诵(sòng)的(de)时候(hòu)的重点，往(wǎng)往不在于前面记的过程(chéng)，而在于后(hòu)面的(de)“回忆”——回忆往往是(shì)知识背诵的核(hé)心。

　　6.用自己(jǐ)的话，复(fù)述一遍。

　　背(bèi)诵(sòng)知(zhī)识的(de)时(shí)候，要尝试不用(yòng)原话(huà)，而是(shì)自(zì)己(jǐ)的语言，将背(bèi)诵的内容描述出来。

　　这个过程(chéng)，既是检验(yàn)你的背诵结(jié)果，也是(shì)检验(yàn)你是否真正的理解(jiě)了这一(yī)段(duàn)知识(shí)。

　　甚至往往也是你考试的时候，相关(guān)知识的你能(néng)够写出来的答案。

　　比如，考试中(zhōng)让你描述背(bèi)过(guò)的古诗里描述的是一段(duàn)怎样(yàng)的场景(jǐng)，这个时候(hòu)往往(wǎng)你就(jiù)能感(gǎn)到(dào)得(dé)心应手。

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