准格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是学校地(dì)址：准格尔旗(qí)薛(xuē)家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理(lǐ)想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动(dòng)区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳(tàn)抖动(dòng)，是(shì)因(yīn)为压缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混(hùn)合气过多导致爆(bào)震(zhèn)不规律所以产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧(shāo)的时候不够(gòu)充分就(jiù)会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机(jī)排(pái)气(qì)方法 飘(piāo)雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都(dōu)有(yǒu)排气螺丝的。

　　关于(yú)准(zhǔn)格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗(q魏承泽作品集 魏承泽一类的作者í)民族中学搬迁以(yǐ)及准格尔旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学老师，准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学搬(bān)迁，准格尔(ěr)旗民族中学官网，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学中(zhōng)考(kǎo)成绩等(děng)问(wèn)题(tí)，小编将为你整(zhěng)理以下知识：

准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私(sī)立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校(xiào)长目标

　　　　学(xué)校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多(duō)功能体艺楼(lóu)、图(tú)书实验(yàn)电教综合楼(lóu),总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按(àn)自治区“普九”达标一(yī)类标(biāo)准配齐(qí),校园网络系统、双控(kòng)闭路(lù)电视教学系统(tǒng)运用于(yú)教学,班班实现多(duō)媒体教学,现代(dài)教育技(jì)术水平走进自治区前列(liè),被国家教(jiào)育(yù)部命名为“农村计(jì)算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教(jiào)职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学(xué)历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区(qū)、国(guó)家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学(xué)班38个(gè),在校学生2163人,其中少数民族(zú)学生893人(rén)。

　　　　学校以培(péi)养“四(sì)有”新人(rén)为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理(lǐ),科研引路,开拓(tuò)创新,教育教(jiào)学质量(liàng)稳步(bù)提高。

　　先后荣获全(quán)国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育(yù)先进单位”、全国流动(dòng)人口(kǒu)子女农(nóng)村留(liú)守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治(zhì)区(qū)“现代教育技(jì)术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单(dān)位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连(lián)续六(liù)年获全市“教学质量先进(jìn)学校”称号(hào)。

　　承担6项国家(jiā)级课(kè)题实验(yàn)，现有德育、物理、作文(wén)三步(bù)法3项课(kè)题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得社会的认可与(yǔ)支持,近年来得到社会各界捐(juān)助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策(cè)群力,向(xiàng)着建成自治区“校园一流、管理一流、师(shī)资一流、设备(bèi)一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族(zú)中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践(jiàn)科学(xué)发展观的必然要求，是(shì)实(shí)现(xiàn)可(kě)持续发展的必然选择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更(gèng)新(xīn)理念(niàn)是前(qián)提，培养人才是根本，提(tí)高质量是核心，科研创新是(shì)动力，发展教(jiào)师是关键，强化管理是策略，打造名校(xiào)是途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家(jiā)中长(zhǎng)期教育改革和发展规划纲要》明(míng)确指出：“育人(rén)为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主导，充分发(fā)挥教师的主动性(xìng)，把促(cù)进学生成长(zhǎng)成(chéng)才作为(wèi)学校(xiào)一切工作的(de)出发(fā)点和落脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进每(měi)个学生主动地、生动活泼(pō)地发展(zhǎn)；尊(zūn)重教(jiào)育(yù)规律和学生身心发展规律(lǜ)，为(wèi)每(měi)个学生提(tí)供(gōng)适合的教育(yù)，培养(yǎng)造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才(cái)和一大批拔(bá)尖创(chuàng)新(xīn)人(rén)才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工(gōng)作(zuò)者，不断更(gèng)新自(zì)己的人才(cái)观和育人理念已成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念(niàn)，面向全体学生，促进学(xué)生成长(zhǎng)成才。

　　树立多(duō)元化(huà)人才观念，尊重(zhòng)个人(rén)选(xuǎn)择，鼓励(lì)个性发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为持续发展奠(diàn)定基(jī)础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推(tuī)进各个学段间的有机(jī)衔接，理(lǐ)论与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭(tíng)、社会密切配合，重视活动(dòng)育人与教学(xué)育人的(de)有机融合，不断丰富(fù)育(yù)人形式和内容。

　　注重学(xué)思结合(hé)，知(zhī)行统一(yī)，使每一个学(xué)生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新型服务观念，建设服务(wù)型学(xué)校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大(dà)力(lì)提(tí)倡服务(wù)型政府和服务型机关(guān)的背景下，学校首(shǒu)先(xiān)应该把“以人(rén)为本、以发展为本(běn)”的思想提到新的高度落实，把“为学(xué)生(shēng)服(fú)务、为家(jiā)长服务、为社会服务”理(lǐ)念(niàn)转变为具体行动，内化为学校(xiào)文(wén)化(huà)，把当前(qián)从事的工作当做一(yī)种责任(rèn)和义务，把“人(rén)类(lèi)灵魂的工(gōng)程师(shī)”作为一种崇高的事业(yè)追求而(ér)不只是一种职业定位，只有这样，教师的心才能真(zhēn)正潜下(xià)来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长远(yuǎn)发展(zhǎn)观念，教育学生养(yǎng)成(chéng)习惯(guàn)，形成能力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工(gōng)作者，我们必须(xū)清醒地认识到，学(xué)校教育只能是为学生人(rén)生的发展奠定(dìng)基础，书本(běn)理论(lùn)知(zhī)识只能(néng)是(shì)人生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是基(jī)础教育(yù)阶段）是为(wèi)让学生(shēng)成为未来(lái)人才(cái)做准备、打基础(chǔ)的地方，我们的主要任务是(shì)培养学(xué)生养成习惯(guàn)，形成能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超越，向(xiàng)管理要质(zhì)量，向科(kē)研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创(chuàng)新势在必行，关键在于教(jiào)师管理、学生管理和学(xué)校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管(guǎn)理的(de)精(jīng)细化、规范(fàn)化(huà)和人(rén)文(wén)化，不(bù)断创新(xīn)管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教(jiào)师工作(zuò)评价制度，加快推进教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即(jí)教(jiào)师(shī)管(guǎn)理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进(jìn)”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充分体现评价的(de)过程(chéng)性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有更好(hǎo)”的(de)工(gōng)作品位追求，用发(fā)展的目标激励教职(zhí)员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按制度工作”的传(chuán)统思维(wéi)；要坚持教师发展与(yǔ)学生发展相结合、教师发展与学校发展相(xiāng)结合、教师个体的全面发展与个(gè)性发(fā)展相(xiāng)结合，特别要注(zhù)重优(yōu)秀教师群体的建设，专门制定教师团队发展评(píng)价激(jī)励(lì)制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促(cù)进教师向学习型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰(fēng)富德(dé)育内容，推(tuī)进学生管(guǎn)理(lǐ)自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正(zhèng)确的世界(jiè)观、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建各学段(duàn)有效衔接的(de)德育体系，不断提高德育工作(zuò)的吸引力(lì)和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健(jiàn)康教育，重视对学生(shēng)心(xīn)理的疏导和沟通，要(yào)重(zhòng)视培养(yǎng)学生的责任(rèn)意识和安(ān)全意识。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗透到教育教学的各个环(huán)节，贯(guàn)穿于(yú)学校教育、家庭教育和社会教育的各(gè)个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结合起来，增(zēng)强德育(yù)工作的针对性和实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校发展(zhǎn)为本，推进学(xué)校(xiào)工作管理科学(xué)化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作(zuò)，一是(shì)明确目标，首先要(yào)结合学校实际科学地(dì)定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而(ér)下确定各部门在各(gè)个(gè)阶段的(de)工(gōng)作目标，引导全体师(shī)生确定自己的人(rén)生发展目(mù)标和各个阶段的发展计划，自下而上实现目(mù)标的过程就是(shì)逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要(yào)落(luò)实长远规划(huà)，学年计划要落实近(jìn)期(qī)规(guī)划，学期计划要落(luò)实学(xué)年计划，周工作安排要落实学期工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘制和领(lǐng)导(dǎo)岗位目标管理责任制，要保证人人有事做，事事有人管(guǎn)，要做到工作标准有(yǒu)高度，过程管理有力度，考核评价(jià)有尺度(dù)。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经验(yàn)型(xíng)管理向科(kē)学型管(guǎn)理转变；由(yóu)粗(cū)放式(shì)的外延管(guǎn)理向(xiàng)精(jīng)细化的内涵(hán)管理转变；由事务型管理向流程式管理转(zhuǎn)变(biàn)；由(yóu)封(fēng)闭式管(guǎn)理向开放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育质量，教学改(gǎi)革是动力(lì)。

　　深(shēn)化(huà)教学改(gǎi)革(gé)要以课标为依据(jù)，以(yǐ)常(cháng)规为基石，以科(kē)研为依(yī)托，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师(shī)素质品位(wèi)化，师生交往人文化，教学(xué)设计科学化(huà)，习题训(xùn)练(liàn)精炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学(xué)改革(gé)要以学生(shēng)为本，以(yǐ)学生的发展为(wèi)本，优化教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要(yào)求“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带(dài)着责(zé)任进(jìn)课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以学生(shēng)为(wèi)主体），实现两大(dà)转变（学(xué)生自主学(xué)习，合作学(xué)习(xí)），落实三维(wéi)目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点(diǎn)深入思考的时间，多(duō)一(yī)点消化反馈和校正的时(shí)间，多(duō)一(yī)点动手(shǒu)实践的时间，多(duō)一点了(le)解社会的时间），全面提高课堂教(jiào)学的有(yǒu)效性(xìng)，减轻学生过重(zhòng)的课业(yè)负担。

　　学校(xiào)领导要经(jīng)常深(shēn)入课(kè)堂督查、研(yán)究和指(zhǐ)导，实现(xiàn)课堂教学“零距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组要(yào)有计划地(dì)组织(zhī)以课堂教学为主的评课(kè)活动和(hé)专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革(gé)要优化知(zhī)识(shí)结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能(néng)力培(péi)养。

　　着力提高学(xué)生的学习能力(lì)、实(shí)践能力(lì)、科技创新能力和(hé)自(zì)我(wǒ)管理(lǐ)能力，教育学生学会(huì)知识(shí)技能(néng)，学会动手动脑，学会(huì)生存生活，学会做(zuò)事做人，促进学生(shēng)主动适应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步(bù)完善能促进学(xué)生全(quán)面发(fā)展和促进教师不断提高的(de)评价体系，要善于发现(xiàn)和发(fā)展学生多方面的(de)潜能(néng)，发挥评(píng)价(jià)的(de)教育功能和激励(lì)功能，帮助学生激发(fā)兴(xīng)趣，树立(lì)自信，促(cù)进学生健康成长、主(zhǔ)动发(fā)展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校在全(quán)面执行(xíng)国(guó)家和地方课程(chéng)计划，按要求开(kāi)足(zú)开齐开好所有规定课(kè)程的同时，要(yào)积极开发和利(lì)用各种(zhǒng)课程资源，开发校本课(kè)程(chéng)。

　　有利于培养学生的(de)探究精神和(hé)创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强(qiáng)、水平高(gāo)，学生(shēng)才(cái)能健(jiàn)康成长(zhǎng)，学(xué)校才能(néng)可持续(xù)发展。

　　因(yīn)此，造(zào)就(jiù)一魏承泽作品集 魏承泽一类的作者支师德(dé)高尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满活力(lì)的高素质专业(yè)化教师(shī)队伍(wǔ)，是(shì)提升(shēng)学校(xiào)内涵，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和职业道(dào)德(dé)教育，增强广大(dà)教师教书(shū)育人(rén)的责任感和使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡(dàn)泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅力(lì)和(hé)学(xué)识(shí)魅力(lì)教育感(gǎn)染(rǎn)学生(shēng)，做(zuò)学生健康成长的引路人，良好习(xí)惯的训(xùn)练师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把师(shī)德建(jiàn)设摆在学(xué)校工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求(qiú)师生做到的，校(xiào)长(zhǎng)和领导班子成员(yuán)首(shǒu)先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样(yàng)才能引领全校师生强(qiáng)化拼搏(bó)奉(fèng)献意识、主人责任(rèn)意识和行(xíng)为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开展(zhǎn)内容丰富(fù)、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好每年一次(cì)的师德(dé)标兵评选表彰(zhāng)工(gōng)作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘(pìn)用的(de)前(qián)提(tí)和重要指标，采取(qǔ)综合措(cuò)施，建(jiàn)立长效(xiào)机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培(péi)养培训规(guī)划，努(nǔ)力(lì)抓好集体备(bèi)课、校本研修、名师育名师和校际(jì)结对帮扶(fú)等(děng)活动，优化(huà)队伍结构(gòu)，提高教师(shī)专业(yè)水平和教学(xué)能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合(hé)”的校(xiào)本研训新(xīn)路子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有(yǒu)所得(dé)”。

　　通(tōng)过研修培(péi)训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动等方式，培养教(jiào)育教学骨干(gàn)、专(zhuān)家型教师和学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取(qǔ)意(yì)识(shí)、团队合(hé)作意识(shí)、学(xué)习反思意识和(hé)专业(yè)成长意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形成制度文化支柱(zhù)，切实加(jiā)强(qiáng)校园文化建(jiàn)设；注重搞(gǎo)好(hǎo)教育信息化建设(shè)，促进教育(yù)现代化进程。

　　要(yào)遵循教(jiào)育规律，发(fā)挥本校优(yōu)势(shì)，选中突破(pò)口(kǒu)，以(yǐ)点带面，整(zhěng)体优(yōu)化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子成员(yuán)在实践中大(dà)胆(dǎn)探索，与时(shí)俱(jù)进，不(bù)断更新教育思想、教育模式(shì)和(hé)教育方法，逐步形成一(yī)种独(dú)特的、优质的、稳(wěn)定的办(bàn)学风格，从整体(tǐ)上(shàng)形成特有的(de)治(zhì)学(xué)方略、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育(yù)家办学(xué)，育名师，抓质量(liàng)，创(chuàng)特色(sè)，树(shù)品牌。

　　要在(zài)更高层面(miàn)上重视办学理念的输出与(yǔ)共享，扩(kuò)大优质资源(yuán)的(de)辐射面和影响力，进一步提升学校的创新能(néng)力和品牌效应，促(cù)进学校走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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