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乌鲁木齐海拔多少米高朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱(zhū)子(zi)家训是(shì)谁写的？是《朱子(zi)家训》作者有二，一为朱柏庐所作，二为南(nán)宋(sòng)著名理学家朱熹(xī)所做的。关于朱子家(jiā)训是谁(shuí)写(xiě)的以及朱子家训是谁(shuí)写(xiě)的(de) 什么朝代(dài)，朱子家训(xùn)是谁写的(de)作者(zhě)是谁(shuí)，朱子家(jiā)训是谁写的？，朱子家训(xùn)是(shì)谁写的书，朱子(zi)家训是(shì)谁写的字等问题，小编将为你整理以下的知识答(dá)案：

朱(zhū)子家训的作(zuò)者(zhě)是谁

　　朱子家训的作者是(shì)朱熹所做的。

　　《朱(zhū)子家(jiā)训》作者有(yǒu)二，一为朱柏庐所作，二为(wèi)南(nán)宋著(zhù)名理学(xué)家(jiā)朱熹(xī)所做。

　　朱(zhū)柏庐所作《朱子家训》原名为《治(zhì)家格言》，朱(zhū)熹所作(zuò)《朱(zhū)子家训》原题为《紫阳朱子家训》，而“紫阳(yáng)”是(shì)朱熹的(de)别号。

　　“朱文公的《朱子家(jiā)训(xùn)》和朱柏(bǎi)庐的《治家(jiā)格(gé)言》是在不同(tóng)时代由不同的朱(zhū)家先贤所撰写出来的不同传世巨作(zuò)。很可惜世人多(duō)把他(tā)们的文章(zhāng)搞混了(le)，通常人们多以《朱子家训》来称呼朱柏庐的(de)《治(zhì)家格言》，反而朱熹老夫(fū)子真正(zhèng)的《朱(zhū)子家训》一般人多不(bù)了解。”——朱祥南(nán)(朱子(zi)25世孙，世界朱氏联(lián)合会会长)

　　朱柏(bǎi)庐(1627-1698)，原名(míng)朱用纯，字(zì)致一，自号(hào)柏庐，江苏(sū)昆山人(今昆山市)，明末清初江苏昆山县人(rén)。著名理(lǐ)学家、教育家。其父朱集璜是明末的学(xué)者，清顺治二年(1645乌鲁木齐海拔多少米高)守昆城抵御清军，城(chéng)破，投河自尽。

　　朱柏(bǎi)庐自幼致力读书(shū)曾考取秀(xiù)才(cái)，志于仕(shì)途(tú)。清入(rù)关(guān)明(míng)亡遂不再求取功名，居乡(xiāng)教(jiào)授学生(shēng)并潜心(xīn)程朱理(lǐ)学主张知行并(bìng)进，一时颇(pǒ)负盛名。康熙曾多次征召(zhào)，然(rán)均为先生所(suǒ)拒绝。曾用精楷(kǎi)手写数(shù)十本教材(cái)用于(yú)教学。潜(qián)心研究程朱理学(xué)，主张知行并进，躬(gōng)行实践(jiàn)。

　　康熙间(jiān)坚辞博学鸿(hóng)词之荐，后又坚拒地方(fāng)官举荐(jiàn)的乡饮大宾。与徐枋(fāng)、杨无咎号称“吴中三高士(shì)”。康熙三十七年(nián)(公(gōng)元1698年)染疾，临终前嘱弟子："学问在(zài)性命，事业(yè)在忠孝(xiào)"。著有《删补易经(jīng)蒙引》、《四书讲义》、《劝言》、《耻(chǐ)耕堂诗文集》、《愧讷集》和《毋欺录》等。

朱子(zi)家(jiā)训是谁写的

　　是《朱子家训(xùn)》作(zuò)者有二，一(yī)为朱柏(bǎi)庐所作，二(èr)为南宋著名理学家(jiā)朱熹(xī)所做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱用纯，字致一(yī)，自号柏庐(lú)，江苏昆山人（今昆山市），明(míng)末清初江苏昆山县人。

　　著名(míng)理(lǐ)学(xué)家、教育家(jiā)。

　　其父(fù)朱集璜是(shì)明末的学者，清顺治(zhì)二年（1645）守昆城(chéng)抵(dǐ)御(yù)清(qīng)军(jūn)，城破，投河自尽。

朱柏(bǎi)庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名(míng)理学家、教育(yù)家，名用(yòng)纯，字(zì)致一。

　　昆山玉山人。

　　明(míng)诸生。

　　清顺(shùn)治(zhì)二年（1645年）其父(fù)朱集(jí)璜(huáng)在(zài)守(shǒu)昆城抵御清(qīng)军时遇难。

　　朱昼(zhòu)夜恸哭，痛不欲生。

　　时(shí)其弟用白、用锦尚幼，从商遗腹未生(shēng)。

　　他上侍奉老母，下抚育弟(dì)妹，播迁(qiān)流离，备极艰辛。

　　待局势稍(shāo)定，才(cái)返故里。

　　目敬仰晋人王哀(āi)攀(pān)柏庐墓之义，故自号柏庐。

　　居(jū)乡教授学生，潜心治学，以程、朱理学(xué)为(wèi)本，提倡知行(xíng)并进，躬行(xíng)实(shí)践。

　　他深感当时的教育方(fāng)法，使学生(shēng)难以学到真(zhēn)实的学问(wèn)，故写了《辍(chuò)讲语》，反躬自责(zé)，语颇痛切(qiè)。

　　曾用精楷手写数十本(běn)教材用于(yú)教(jiào)学。

　　生平精神宁谧，严以律己，对当时愿(yuàn)和他交往的官吏、豪绅，以(yǐ)礼(lǐ)自持(chí)。

　　清康熙(xī)十八(bā)年（1679年）他坚辞不应博学(xué)鸿儒科(kē)，后又坚拒地方官举荐的乡饮大宾。

　　康(kāng)熙三(sān)十(shí)七年(nián)染疾，临终前嘱弟子(zi)："学(xué)问在性命，事业在忠(zhōng)孝"。

　　著有《删补易经蒙引》、《四书讲(jiǎng)义》、《困衡录》、《愧讷集(jí)》、《春(chūn)秋五传酌解》、《毋(wú)欺录》等。

　　其《朱柏庐(lú)治家格言》，世称《朱子家训(xùn)》，流传很广。

　　自问世以来流传(chuán)甚(shèn)广，被历代士(shì)大夫尊(zūn)为治家之经，清至民国年(nián)间一度成为(wèi)童蒙必读课(kè)本之(zhī)一。

　　《朱子家训(xùn)》精辟地阐明了修(xiū)身治家之(zhī)道是一篇(piān)家教(jiào)名著，通篇(piān)意在劝人要勤俭持家(jiā)安分(fēn)守己。

　　其中"一粥一饭，当思来(lái)处不易(yì)，半丝(sī)半(bàn)缕，恒念(niàn)物力(lì)维艰"等句，尤股(gǔ)炙人口。

朱熹

　　朱熹(xī)（1130年9月15日～1200年4月(yuè)23日），行五十(shí)二，小名沋郎，小字季延(yán)，字元晦，一字仲晦(huì)，号(hào)晦(huì)庵，晚(wǎn)称晦翁(wēng)，又(yòu)称紫阳先生、考亭先生、沧(cāng)州病(bìng)叟、云谷老人、逆翁。

　　谥文(wén)，又称朱文公(gōng)。

　　汉(hàn)族(zú)，祖籍南宋江南东路(lù)徽州(zhōu)府(fǔ)婺源县（今江西省婺源），出生于南剑州尤溪（今(jīn)属福建(jiàn)三明市）。

　　南(nán)宋著名的(de)理学(xué)家、思想(xiǎng)家(jiā)、哲学家、教育家、诗(shī)人(rén)、闽(mǐn)学(xué)派的代表人物(wù)，世称朱子，是孔子、孟(mèng)子(zi)以(yǐ)来(lái)最杰出(chū)的(de)弘扬儒(rú)学的大师。

教育思想

　　朱(zhū)熹(xī)的长期从事讲学活动，精心编(biān)撰了《四书集注》等多(duō)种教材，培养了众(zhòng)多人才。

　　他(tā)的教(jiào)育思(sī)想博(bó)大精深，其中最(zuì)值得(dé)关注的，一是论述(shù)小(xiǎo)学(xué)和大学(xué)教育，二(èr)是(shì)关于朱子读(dú)书(shū)法(fǎ)。

论述(shù)教(jiào)育

　　朱熹在总结前(qián)人教育经验和(hé)自己教育(yù)实(shí)践(jiàn)的基础(chǔ)上，基于(yú)对人的生理和心(xīn)理特征的初步认(rèn)识，把(bǎ)一个(gè)人的教育分成小学和大学两个既有区别又有(yǒu)联系的阶段，并提出了两者不同的教育任(rèn)务、内容和方法。

　　朱熹认为8~15岁为小学教育阶段，其任务(wù)是培养圣(shèng)贤坯璞。

　　鉴于小学儿(ér)童智识未开，思维(wéi)能力(lì)薄弱(ruò)，因此他(tā)提出小学教育的(de)内(nèi)容是学其事(shì)，主张儿童在日常生活中(zhōng)，通(tōng)过具体行事，懂得基本的伦(lún)理道德规范(fàn)，养(yǎng)成一定的行为习惯(guàn)，学习初步(bù)的文(wén)化知识技能。

　　在教(jiào)育方法上，朱熹(xī)强调(diào)先入为主，及早(zǎo)施教；要(yào)力求形象、生动，能激发兴(xīng)趣；以《须知》、《学规》的形式培养儿童道德行为习惯。

　　朱(zhū)熹认(rèn)为15岁以后(hòu)大学教(jiào)育，其任务是在坯(pī)璞的(de)基础(chǔ)上再加光饰，把他们培(péi)养成(chéng)为国家乌鲁木齐海拔多少米高所(suǒ)需要的人才(cái)。

　　朱熹认为(wèi)，与重(zhòng)在(zài)教事(shì)的小学(xué)教育不同(tóng)，大学教(jiào)育内容的重点(diǎn)是教理，即重在(zài)探究事物(wù)之所以然。

　　对于大学教(jiào)育方(fāng)法，朱熹一是重(zhòng)视自学，二是提倡不(bù)同学术观点之间的相(xiāng)互交流。

　　朱熹关(guān)于(yú)小学和大学(xué)教育的见解，为中国古代教育思(sī)想增添了新鲜的(de)内容。