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　　初中生幽(yōu)默诵(sòng)读(dú)

　　语文学习(xí)很重要的一(yī)点就是张扬个性。

　　背书，不必总是一(yī)本正经，搞得(dé)挺神圣，挺严肃。

　　幽默些，放开点，没问题。

　　比(bǐ)如你(nǐ)可(kě)以发狠似的，咬牙切齿地(dì)去(qù)背某个段落; 你(nǐ)也可以悲痛欲绝，泣(qì)不成声似的复述。

　　你(nǐ)还可以(yǐ)得意洋洋(yáng)，自(zì)我(wǒ)炫耀似的讲给别(bié)人听 (当然那个人不一定在(zài)你面前);你(nǐ)亦可神秘兮兮，低声细语地仿佛告诉别人什么秘密似的(de)背……你的幽(yōu)默细胞有(yǒu)多少，方法(fǎ)就有多少。

　　这是比(bǐ)较原始的一(yī)种方法，但却是经常用的(de)，很管用的。

　　使用此法(fǎ)的前(qián)提(tí)是默读理解，先把每一(yī)句话读懂，领悟整段或整(zhěng)篇的意思，在此基础上则可(kě)大展拳脚，英雄有用武(wǔ)之(zhī)地了。

　　否则便成了“小和(hé)尚(shàng)念经”! 在理解(jiě)的基础上，就是有感情地大声朗(lǎng)读。

　　感情越投入越好，喜怒哀乐随文字(zì)流转。

　　如遇对话形式(shì)的(de)，不妨一个人模仿不同角色进行对话，或者与父母、同学分(fēn)角色对话，趣味无(wú)穷。

　　此法的(de)科学依(yī)据:第一，朗读可(kě)以避免默读时容易出现的跳(tiào)行、停(tíng)顿、重复等错误;第(dì)二，读(dú)出声(shēng)来，可以震动大脑皮层的记(jì)忆神(shén)经，加快记(jì)忆(yì)速度;第(dì)三，可以(yǐ)排除外界的(de)一些噪(zào)音(yīn)干扰有助(zhù)于记忆准(zhǔn)确。

　　第四(sì)，可以熏(xūn)陶(táo)自己(jǐ)的情感，自我(wǒ)陶(táo)醉，自我(wǒ)愉(yú)悦(yuè)。

　　心情(qíng)好了(le)，情(qíng)绪高涨了，自然事半功倍。

　　1.根据(jù)人(rén)的遗忘曲线，只有不断重复背(bèi)，才能记得牢(láo)。

　　2.听说临睡前(qián)和早上背(bèi)书效果(guǒ)好，捂(wǔ)住耳多读书也(yě)可以记忆得(dé)比较深刻。

　　3.可(kě)以用(yòng)列表，对比的方(fāng)法(fǎ)帮助记忆。

　　4.实在记不(bù)住，可以(yǐ)抄，抄比(bǐ)光(guāng)背好(hǎo)得多。

　　5.可以将要背的(de)东西编(biān)号(hào)啊，一段一(yī)段来，这样会快一点的，要(yào)是全(quán)篇一起(qǐ)反而很慢，另外(wài)可(kě)以利用(yòng)奖励的办(bàn)法啊，背(bèi)好一段就奖励(lì)自己休(xiū)息一会，或者吃点什么的，相(xiāng)信(xìn)持之以恒就会成(chéng)功!

　　6.尽量(liàng)为学习创造(zào)愉快(kuài)的气氛。

　　在(zài)睡前醒后(hòu)或学习前，闭上眼(yǎn)睛(jīng)想(xiǎng)象一下自己能考好(hǎo)，想象自(zì)己在取(qǔ)得良好的(de)成(chéng)绩之后，父母高兴、别(bié)人赞扬(yáng)的(de)情景，想象为自己而(ér)自豪。

　　想象越生动具体越好(hǎo)。

快(kuài)速(sù)背(bèi)书小窍门

　　快速背书小窍门如下(xià)：

　　1.在记忆(yì)里最好的时间段背(bèi)诵。

　　每个(gè)学生的具(jù)体情况不同，有(yǒu)的学生早上的记忆力好，有(yǒu)的学生临睡前的记忆力好。

　　学生们可以棚银根(gēn)据自(zì)己的实际(jì)情况，来(lái)选(xuǎn)择适合(hé)自己的背诵(sòng)时间。

　　这(zhè)个时间段可能也不是(shì)特别固定，学(xué)生们可以自己感觉并确定。

　　2.根据人的遗(yí)忘曲线，只枯世(shì)有不断重复背，才能记得牢。

　　3.抓住关键词(cí)进行(xíng)背(bèi)诵，同(tóng)样也可(kě)以起到事(shì)半功倍(bèi)的作用。

　　比如在背诵(sòng)语文(wén)课(kè)文的时(shí)候，学生可(kě)以先记住一(yī)些关键没和肢的词句，再根据这些词句进行串(chuàn)联。

　　这样的背诵方(fāng)式(shì)，不(bù)仅能够提高效率(lǜ)，还可以帮(bāng)助学(xué)生边理解(jiě)边(biān)背(bèi)诵(sòng)，牢牢掌握住其中的内容(róng)，而不是为了(le)背(bèi)而背。

　　4.背书的时候(hòu)，边用笔(bǐ)画。

　　硬背不如理(lǐ)解(jiě)。

　　尤其是文科一(yī)些段落比较(jiào)冗长的(de)内容，我(wǒ)们常常需要(yào)采(c莫代尔与粘纤区别 莫代尔是粘纤的一种吗ǎi)取(qǔ)分(fēn)段(duàn)背诵的方式。

　　那么把其(qí)中的(de)一些关键信(xìn)息，比(bǐ)如(rú)：时(shí)间信息、逻辑(jí)信息，还(hái)有易错难记的知(zhī)识点，边读的时候(hòu)边(biān)画(hu莫代尔与粘纤区别 莫代尔是粘纤的一种吗à)下来(lái)。

　　就(jiù)有(yǒu)利(lì)于(yú)我们通过理解的(de)方式(shì)，加速背(bèi)诵的过程。

　　5.闭上眼睛，回(huí)想关键词(cí)。

　　背诵的(de)时(shí)候的重点，往往不在于前面记(jì)的过(guò)程，而在(zài)于后面的“回忆(yì)”——回(huí)忆往(wǎng)往是知识背诵的核心。

　　6.用(yòng)自己(jǐ)的话，复述一遍。

　　背诵知识的(de)时候(hòu)，要(yào)尝试不(bù)用原话，而是(shì)自己的语(yǔ)言，将(jiāng)背诵的内容描(miáo)述出来。

　　这个(gè)过程，既是检验你的背诵结果，也是检验(yàn)你是否真正的理解了(le)这一段(duàn)知(zhī)识。

　　甚至往往也(yě)是你(nǐ)考试(shì)的(de)时候，相(xiāng)关知识的你(nǐ)能够写(xiě)出来(lái)的(de)答案(àn)。

　　比如(rú)，考试中让(ràng)你描述背过(guò)的古诗里描(miáo)述的是一段怎样的场景，这个(gè)时(shí)候(hòu)往往你就能感到得(dé)心应(yīng)手。

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