准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁是学校(xiào)地址(zhǐ)：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖(dǒu)each of后面加单数还是复数谓语，each of 后跟单数还是复数动和火花塞抖动区别(bié) 为(wèi)盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因(yīn)为压(yā)缩(suō)比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律所以产生(shēng)抖动(dòng)，但是它四个缸(gāng)喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃(rán)烧的时候不(bù)够(gòu)充(chōng)分就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因(yīn)为某(mǒu)个(gè)缸(gāng)工(gōng)... 展开详情(qíng) 元征剪式举升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需要排(pái)气的，一般的举(jǔ)升(shēng)机(jī)油缸上都有(yǒu)排(pái)气(qì)螺丝的。

　　关(guān)于(yú)准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁以及准格(gé)尔旗民族中学(xué)现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民族中学老师，准格尔旗民族(zú)中学搬迁，准格尔(ěr)旗民族中学官网，准(zhǔn)格尔旗民族中学中(zhōng)考成(chéng)绩等问(wèn)题，小编将为你整(zhěng)理以下知识(shí)：

准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中学(xué)简介说(shuō)明文

　　准格尔旗(qí)民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教(jiào)学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书(shū)实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区(qū)“普九”达(dá)标一类标准配齐,校园(yuán)网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学(xué)系统运(yùn)用于(yú)教学,班班(bān)实现多媒体教学,现代教育技(jì)术水(shuǐ)平走进自治区前列(liè),被(bèi)国家教育部命名为(wèi)“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专任教(jiào)师148人,学(xué)历(lì)合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个(gè),在校学生2163人,其中少数(shù)民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创(chuàng)新,教育(yù)教(jiào)学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获(huò)全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众(zhòng)体育(yù)先进单位(wèi)”、全国流动人(rén)口(kǒu)子女(nǚ)农(nóng)村留(liú)守(shǒu)儿(ér)童“示范家(jiā)长学校”称号;内(nèi)蒙古(gǔ)自治(zhì)区(qū)“现(xiàn)代教(jiào)育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初(chū)中语文整体(tǐ)改革先进集(jí)体”称号，连续六(liù)年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法3项课题(tí)成功(gōng)结(jié)题(tí)。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的办学质量,赢得社(shè)会的认可(kě)与支持,近年来得到社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区(qū)“校园一流(liú)、管(guǎn)理一流、师资一流、设(shè)备一(yī)流、质(zhì)量(liàng)一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校长目(mù)标　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式(shì)发展是实践科学发展观的必然要求(qiú)，是实现可持续发(fā)展的必然(rán)选择(zé)。

　　走内(nèi)涵(hán)式发(fā)展之路，更(gèng)新(xīn)理(lǐ)念是前提，培养人才是根本，提(tí)高质量是核心(xīn)，科研创新是动力，发(fā)展教师是关(guān)键，强化管(guǎn)理是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国家中长期教育改革(gé)和发展规划(huà)纲(gāng)要》明确指(zhǐ)出：“育人(rén)为本是教育(yù)工(gōng)作的根(gēn)本(běn)要(yào)求”，“以学生为主体(tǐ)，以(yǐ)教师为主(zhǔ)导，充分(fēn)发挥(huī)教师的(de)主动性，把促进学生成长成才作为学校(xiào)一切工作的出发(fā)点和落(luò)脚点，关心每一个学生(shēng)，促进(jìn)每个学(xué)生主动地(dì)、生动活(huó)泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律(lǜ)和学生身心发展规律(lǜ)，为每个学生提供适合的(de)教育，培(péi)养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计(jì)的专门人(rén)才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一名教育工作者，不断更新(xīn)自己的(de)人(rén)才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成(chéng)才观念，面向全体学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓励(lì)个(gè)性(xìng)发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学习观(guān)念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系(xì)统培养观(guān)念，推each of后面加单数还是复数谓语，each of 后跟单数还是复数进各(gè)个学段间的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭(tíng)、社会(huì)密切配(pèi)合，重视活动(dòng)育(yù)人(rén)与教(jiào)学育(yù)人的有机融合，不断丰富育人(rén)形式(shì)和(hé)内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行(xíng)统一，使(shǐ)每一个学生(shēng)都(dōu)能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型(xíng)服务观念，建设服(fú)务型学(xué)校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力(lì)提倡服务型政府(fǔ)和服务型机(jī)关(guān)的(de)背景下(xià)，学校首(shǒu)先应该(gāi)把“以(yǐ)人(rén)为本(běn)、以发展为本(běn)”的(de)思想(xiǎng)提(tí)到新的高度落实，把“为学生(shēng)服(fú)务、为(wèi)家长服务、为社(shè)会服(fú)务”理念转变为具体行动，内化为学校(xiào)文化，把(bǎ)当前从事的(de)工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的(de)工(gōng)程师(shī)”作(zuò)为(wèi)一(yī)种(zhǒng)崇高的(de)事业追(zhuī)求而不(bù)只是(shì)一种职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展(zhǎn)观念，教(jiào)育学生养成习惯，形成能力(lì)，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为(wèi)基(jī)础教(jiào)育工(gōng)作者，我们必须清醒地认(rèn)识到，学校教育只能是(shì)为(wèi)学生人(rén)生的(de)发展奠定基(jī)础，书本理论知识(shí)只能是人生(shēng)发展的(de)专(zhuān)业基础，学校(xiào)（特别是基础教育阶段）是(shì)为让学(xué)生成为未(wèi)来人才做准备、打(dǎ)基础的地(dì)方，我们的主要任务是培养学生养成习(xí)惯，形成能(néng)力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理(lǐ)机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力(lì)，向(xiàng)细(xì)节要超越，向管理(lǐ)要(yào)质(zhì)量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学(xué)生管理(lǐ)和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持(chí)走“制度(dù)+情感+目标”的管理模式，追求(qiú)管理的精细化、规范化和人文化(huà)，不断创新管理机(jī)制，提高(gāo)管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作(zuò)评价(jià)制度，加快推进教师管理实(shí)现三个转变(biàn)。

　　即教师管(guǎn)理制(zhì)度(dù)由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价(jià)制度要充分(fēn)体(tǐ)现评价(jià)的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最(zuì)好、只有(yǒu)更好”的(de)工作品位追(zhuī)求，用发展(zhǎn)的(de)目标(biāo)激(jī)励教职(zhí)员工，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制(zhì)度工(gōng)作”的传统思(sī)维；要坚持教师发展与学生发(fā)展相(xiāng)结合、教师发展与学校发展相结合、教师个(gè)体的全面发展与个性(xìng)发展相结合，特别要注重优秀教(jiào)师群体的(de)建设，专门制(zhì)定教师团队(duì)发展评价(jià)激励(lì)制度，使(shǐ)评(píng)价激励(lì)的重点聚集在教师(shī)、学生和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进教师向学习(xí)型、研究型、发(fā)展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推(tuī)进(jìn)学生(shēng)管理自(zì)主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世(shì)界观、人生(shēng)观、价(jià)值观”为(wèi)目标，构建各(gè)学段有效衔接的(de)德(dé)育体系，不断(duàn)提(tí)高德育工作的吸(xī)引力和感染力(lì)。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精神和时代精(jīng)神教育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公(gōng)民(mín)意识教育；加强心(xīn)理(lǐ)健康教(jiào)育(yù)，重视对学(xué)生(shēng)心理的疏导和(hé)沟通，要重视培养学生的责任意识和安(ān)全意识。

　　把德(dé)育与智育有机结合(hé)，渗透到教育教学的各个环(huán)节，贯(guàn)穿于学校教育、家(jiā)庭教育(yù)和社会教(jiào)育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行为养成教育(yù)有机(jī)结合起来，增强德育工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推(tuī)进学校(xiào)工作(zuò)管(guǎn)理科学化、民主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好三(sān)项工作，一是明确(què)目标，首先要结合学校实际科学地定位学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)目(mù)标愿景，围绕(rào)学校发展目标自上而下确定(dìng)各部门在各个阶段的(de)工(gōng)作目标，引(yǐn)导全体(tǐ)师(shī)生确定自己的人生(shēng)发展目标和各个阶段的发展(zhǎn)计划(huà)，自下而上实(shí)现目(mù)标的过程就是(shì)逐步(bù)实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学(xué)计划(huà)，近(jìn)期规划要落实长远(yuǎn)规划，学年计划要落实近期规划，学期计(jì)划要落实学(xué)年计划，周工作(zuò)安(ān)排要落实学期工作计划(huà)；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和领导(dǎo)岗位目标管理(lǐ)责任制，要保证人人有(yǒu)事(shì)做，事(shì)事有人管，要做到(dào)工作标准有高度，过程(chéng)管理有(yǒu)力度(dù)，考核(hé)评(píng)价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由(yóu)经验型管理向(xiàng)科学(xué)型管(guǎn)理转变(biàn)；由粗放式(shì)的外延管(guǎn)理向精细化的内涵管理转变；由(yóu)事(shì)务型管理向流程式(shì)管理转变(biàn)；由封闭式(shì)管理向开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课(kè)标为依据，以常规为基石，以科(kē)研为依(yī)托(tuō)，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师素(sù)质品位(wèi)化，师生交往人文化，教学设计科学化(huà)，习题训练精炼化，课(kè)堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学(xué)生为(wèi)本，以学生的发展为本，优化教学手(shǒu)段，改(gǎi)革教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂(táng)，带(dài)着(zhe)激情进课堂(táng)，带着爱心(xīn)进(jìn)课堂，带着自信进课(kè)堂(táng)，带着责任进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确一个(gè)中(zhōng)心(xīn)（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自主学(xué)习(xí)，合作学习），落实三(sān)维目标(biāo)，创设(shè)“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点(diǎn)深入思考的时间，多(duō)一点消化反馈和校(xiào)正的时间，多一(yī)点(diǎn)动手(shǒu)实践(jiàn)的时(shí)间，多(duō)一点了解(jiě)社(shè)会的时间），全(quán)面提高课堂教学的(de)有效性，减轻学生(shēng)过重的课业负担(dān)。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂督查、研究(jiū)和指导，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研组要有计(jì)划地组织以课(kè)堂教学为主的评(píng)课活动和专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革(gé)要(yào)优化知识(shí)结构，丰富社会实践(jiàn)，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高(gāo)学(xué)生的(de)学习能力、实践能力、科(kē)技创(chuàng)新(xīn)能力和自我管(guǎn)理能力，教育(yù)学生(shēng)学会知(zhī)识技能，学会动(dòng)手动脑，学会生(shēng)存生活，学会做事做人，促进(jìn)学(xué)生主动(dòng)适应社会(huì)，开创美(měi)好未来(lái)。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并逐步(bù)完善能促(cù)进学生(shēng)全面发展和促进(jìn)教师不断提高的评价体系，要(yào)善于发现和发展(zhǎn)学生(shēng)多方面的潜能，发挥评(píng)价的教育功能和激励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣(qù)，树立自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建(jiàn)设为(wèi)主要内容。

　　学校(xiào)在全面执行(xíng)国家和地(dì)方课程计划，按(àn)要求开(kāi)足(zú)开(kāi)齐开好所有规定课程的同(tóng)时，要积极开发和利用各种课程资(zī)源，开发校本(běn)课程。

　　有利于(yú)培养学生(shēng)的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关(guān)注教(jiào)师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计(jì)，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康(kāng)成长，学(xué)校才(cái)能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质(zhì)专业(yè)化教师队伍(wǔ)，是提升学校(xiào)内(nèi)涵，提(tí)高教(jiào)育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设(shè)。

　　要不断加(jiā)强教师职(zhí)业理(lǐ)想和职业道德教育(yù)，增强广大教(jiào)师教书育人的责任感和使(shǐ)命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教师(shī)要(yào)关(guān)爱(ài)学生，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人格魅(mèi)力和(hé)学识魅力教育感染(rǎn)学生，做学生健康成(chéng)长的引路人，良好(hǎo)习(xí)惯(guàn)的训(xùn)练(liàn)师，知(zhī)识技能的(de)奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在(zài)学校工作的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈(xiè)，要求师生(shēng)做(zuò)到的，校长和(hé)领导班子成员首先(xiān)必(bì)须(xū)做到，要(yào)以身(shēn)作则，率先垂范，这样(yàng)才能引领全校师生强化(huà)拼搏奉献意(yì)识、主人(rén)责任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开(kāi)展(zhǎn)内容丰(fēng)富、形式多样的师德(dé)培训(xùn)。

　　要(yào)重视做好每年(nián)一次的师德标兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰工作(zuò)，将师德表现作为教师(shī)考核评价和评优(yōu)聘用的前提和重要指标，采取综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培(péi)养(yǎng)培训体系，做好培养培(péi)训规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名师育名师和校(xiào)际结对帮扶(fú)等活动，优化队伍结构，提高教师专业水平(píng)和(hé)教学能(néng)力。

　　创(chuàng)新教师培训模式(shì)，走“以训带研(yán)，以(yǐ)研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做(zuò)到(dào)“学(xué)有所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互(hù)助、自学反思、课(kè)题带动等(děng)方式，培养教育教(jiào)学骨干、专(zhuān)家型教师和学科(kē)带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取意(yì)识、团队合作(zuò)意识(shí)、学习反思意识(shí)和(hé)专(zhuān)业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升(shēng)学(xué)校(xiào)综合(hé)实力的过程中(zhōng)，还应注(zhù)重营造(zào)物质文(wén)化氛(fēn)围，提炼精神文(wén)化(huà)传统，形成(chéng)制度文化支柱(zhù)，切实加强校园文化建(jiàn)设；注(zhù)重搞好(hǎo)教育(yù)信息化建设，促进(jìn)教(jiào)育(yù)现(xiàn)代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发(fā)挥(huī)本校优势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成(chéng)特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和学校领导班(bān)子成员(yuán)在实践中大胆探索，与时(shí)俱进，不断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步(bù)形成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的办(bàn)学(xué)风格(gé)，从整体上形成(chéng)特(tè)有的(de)治学方略、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育家办学，育名师(shī)，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办学理(lǐ)念(niàn)的输(shū)出与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步提升学校的(de)创(chuàng)新能力和品牌效应，促进学校(xiào)走(zǒu)上(shàng)可持续发展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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