准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁(qiān)是(shì)学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动(dòng)区别 为(wèi)盼君归来 有很(hěn)大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因(yīn)为压缩比不正常，空(kōng)气(qì)少汽油混合(hé)气过多导致(zhì)爆震不规律所以(yǐ)产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点火都正常(cháng)的，积碳过多会(huì)吸(xī)收部分汽油，在燃烧的(de)时(shí)候不够(gòu)充分(fēn)就会(huì)产生抖(dǒu)动，而(ér)火花塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需要排(pái)气的，一般的(de)举(jǔ)升机油缸上都有排(pái)气螺丝的。

　　关(guān)于(yú)准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁以(yǐ)及(jí)准格尔旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族中学老师，准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬(bān)迁，准格尔旗民族中学(xué)官网，准格尔旗(qí)民族中学中(zhōng)考成(chéng)绩等问题，小(xiǎo)编将为你整理(lǐ)以下(xià)知识(shí)：

准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)简介说(shuō)明文

　　准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿(sù)舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达(dá)标一类标准(zhǔn)配齐(qí),校(xiào)园网络系统、双控(kòng)闭路电视教学系统(tǒng)运用于教学,班(bān)班实(shí)现多(duō)媒体教学(xué),现代教育技(jì)术水平(píng)走进自治(zhì)区前(qián)列,被国家教育部命名(míng)为“农村计算机网(wǎng)络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教(jiào)师(shī)148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获(huò)市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数(shù)民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓(tuò)创新(xīn),教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群(qún)众体育先进单位”、全(quán)国(guó)流动人口子女农(nóng)村留守儿童“示范(fàn)家(jiā)长学校”称号(hào);内蒙古自(zì)治(zhì)区“现代教(jiào)育技术优秀(xiù)学校(xiào)”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革(gé)先进(jìn)集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题实验，现有德育、物(wù)理、作(zuò)文三步法3项(xiàng)课题(tí)成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学(xué)质量,赢得社会(huì)的认(rèn)可与支持,近年来得到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向着建成(chéng)自治区“校园一(yī)流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的(de)普(pǔ)通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学校长 杨树虚部是什么意思，复数的实部和虚部是什么清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学发展(zhǎn)观的必然要(yào)求，是实现可(kě)持(chí)续发展的必然(rán)选(xuǎn)择。

　　走内涵(hán)式发展之(zhī)路，更新理念是前(qián)提，培养人才是根(gēn)本，提高质量是核(hé)心(xīn)，科研(yán)创(chuàng)新是动力，发(fā)展(zhǎn)教师是关键(jiàn)，强(qiáng)化管理是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人(rén)理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国家中长期教育改革和发(fā)展规划纲要》明确指(zhǐ)出(chū)：“育人为(wèi)本(běn)是教育工作的(de)根本(běn)要求”，“以学(xué)生为主体，以教师为主导，充分发挥教师(shī)的主(zhǔ)动性，把促进学生成长成才(cái)作(zuò)为学校(xiào)一切工作的出发(fā)点(diǎn)和落脚点，关心每一个学(xué)生，促进每个学(xué)生(shēng)主动地、生(shēng)动(dòng)活泼地(dì)发展；尊重(zhòng)教育规(guī)律和学生身心发展规律(lǜ)，为每个学(xué)生提供适合的教育，培养造就(jiù)数以亿计的高素(sù)质劳(láo)动者、数(shù)以(yǐ)千万计的专(zhuān)门人才和一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名(míng)教(jiào)育(yù)工作者(zhě)，不断更新自(zì)己的人才观和育人(rén)理念(niàn)已(yǐ)成为一(yī)种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念(niàn)，面向(xiàng)全体学(xué)生，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多(duō)元化人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励(lì)个(gè)性发展，不拘(jū)一格培养人才(cái)。

　　树立终(zhōng)身学(xué)习(xí)观念，为持(chí)续发展奠定(dìng)基础。

　　树立(lì)系统培(péi)养观念，推进各个(gè)学段(duàn)间(jiān)的有机衔接(jiē)，理论(lùn)与实践紧密(mì)结合，学(xué)校、家庭(tíng)、社会密(mì)切(qiè)配合，重视活(huó)动育(yù)人与(yǔ)教学育(yù)人的(de)有机融合，不断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行(xíng)统一，使每一个学(xué)生都能够(gòu)得到长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型(xíng)学校，营造良好(hǎo)的育人环(huán)境。

　　在全社(shè)会大力提倡服(fú)务(wù)型政府和服务型机关的背景下，学校首先应该把“以人为(wèi)本(běn)、以发展为本”的思想提到新的高(gāo)度落实，把“为学生(shēng)服务、为家(jiā)长服务、为社会(huì)服务(wù)”理念转(zhuǎn)变为具体行动(dòng)，内化为学校文化，把当前从事的(de)工作当做一(yī)种责任和(hé)义务，把“人类灵魂的工(gōng)程(chéng)师”作为(wèi)一种崇高的事业追(zhuī)求(qiú)而不(bù)只是一种职业定(dìng)位(wèi)，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教师的心(xīn)才能真正潜(qián)下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立(lì)长(zhǎng)远发(fā)展观(guān)念，教育学生(shēng)养成习惯，形成能力，为学生成为人(rén)才(cái)奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工(gōng)作者，我(wǒ)们必须清醒(xǐng)地认识到，学校教育(yù)只能(néng)是为学生人生的(de)发展奠定基础，书本理(lǐ)论(lùn)知识(shí)只(zhǐ)能是人生发展的(de)专业基础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段(duàn)）是为让学生成(chéng)为未来人才做(zuò)准备、打基础的地方，我们(men)的主要任务是培养学生养成习惯，形成(chéng)能力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向目标要动(dòng)力(lì)，向细节要(yào)超越，向管理要质(zhì)量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂实现内涵(hán)发展，管理创新(xīn)势在(zài)必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管理和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要(yào)坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模(mó)式(shì)，追求管理的(de)精细化、规(guī)范(fàn)化和人文化，不断创(chuàng)新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教(jiào)师(shī)工作评价制度，加(jiā)快推进教(jiào)师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制(zhì)度要充分(fēn)体现(xiàn)评价(jià)的过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要(yào)明确规范(fàn)制度，提(tí)升“规范(fàn)”境界，引领教(jiào)师(shī)向“没有最好、只有更好”的工(gōng)作品(pǐn)位(wèi)追求，用发展的(de)目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展相(xiāng)结合(hé)、教师(shī)发展与学校发展相(xiāng)结合、教师个体的(de)全面发展(zhǎn)与个性发展相结合，特别要(yào)注重优秀教师群体的(de)建设，专门制(zhì)定教师团队发(fā)展评价激励制度(dù)，使评价激励的重点聚集在教(jiào)师(shī)、学生和学(xué)校(xiào)“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学(xué)校管理(lǐ)更趋科学(xué)化(huà)、高效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进教师向(xiàng)学习(xí)型、研(yán)究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富(fù)德育内容(róng)，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学生形(xíng)成正确的世界观、人(rén)生观、价值(zhí)观”为目标(biāo)，构(gòu)建各学段有效衔接(jiē)的德(dé)育体系，不断提(tí)高德育(yù)工作的吸引力和感(gǎn)染力(lì)。

　　加(jiā)强理想信念教育(yù)，民族精(jīng)神(shén)和时代精(jīng)神教(jiào)育，社(shè)会主义荣辱观教育，公(gōng)民(mín)意识(shí)教(jiào)育；加强心理(lǐ)健康教育，重(zhòng)视对学生心理的(de)疏导和沟(gōu)通，要重视培(péi)养(yǎng)学生的(de)责任意识(shí)和(hé)安全(quán)意识(shí)。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合，渗透到(dào)教育(yù)教(jiào)学(xué)的各个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育(yù)和社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思(sī)想(xiǎng)品(pǐn)德教育和行为(wèi)养成教育有(yǒu)机(jī)结合起来，增强德育(yù)工作的针对性(xìng)和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持(chí)学校发(fā)展为本，推进学(xué)校工作管(guǎn)理科学(xué)化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一(yī)是明确目标，首(shǒu)先要(yào)结合学校(xiào)实(shí)际科学地定(dìng)位学校(xiào)发展目标愿景(jǐng)，围(wéi)绕学校发展(zhǎn)目标(biāo)自上而下确定各部门在各个阶段的工作目标，引导全体师生确定(dìng)自(zì)己的人生发展目标和各个阶段的发展计划，自下而上实现目标的过(guò)程就是逐(zhú)步实现(xiàn)学校整体发展(zhǎn)目标的过(guò)程(chéng)。

　　二是科(kē)学(xué)计划(huà)，近期(qī)规划要落实长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学年计(jì)划要落(luò)实近期规划，学期(qī)计划要(yào)落实学年计划，周工作安排要落实(shí)学期虚部是什么意思，复数的实部和虚部是什么工作计划；三(sān)是(shì)狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目(mù)标管(guǎn)理责(zé)任制，要保证人人有事(shì)做，事(shì)事有人管，要做到(dào)工作标准有高度，过程管理有(yǒu)力度，考核(hé)评价有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经验型(xíng)管(guǎn)理向科学型管理(lǐ)转变(biàn)；由粗放(fàng)式的外延管理向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流(liú)程(chéng)式管(guǎn)理转变；由封闭式管理向开(kāi)放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为依(yī)据，以(yǐ)常(cháng)规为基石，以科研为(wèi)依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素(sù)质品位化，师生(shēng)交(jiāo)往人文化，教学设计(jì)科(kē)学(xué)化，习题(tí)训练精(jīng)炼(liàn)化，课堂教(jiào)学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵(zhèn)地。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以(yǐ)学生的(de)发(fā)展为本，优化教学手(shǒu)段，改(gǎi)革教学(xué)方法。

　　教(jiào)师进课(kè)堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着激情(qíng)进课(kè)堂，带着爱心进课堂(táng)，带着(zhe)自信进课堂，带着责任进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以学生为主体），实现(xiàn)两大(dà)转变（学生自(zì)主(zhǔ)学习(xí)，合作(zuò)学习），落(luò)实三(sān)维(wéi)目标，创设(shè)“四多时空”（课(kè)堂给学生多一点深(shēn)入思考的时间，多一点消化(huà)反馈和校正的(de)时间，多一点动(dòng)手实践的时间，多一点了解社会(huì)的(de)时间），全(quán)面(miàn)提高课堂(táng)教学的有效性，减轻(qīng)学生(shēng)过重的课业负担(dān)。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂督查、研(yán)究和指导，实现(xiàn)课堂教学“零距(jù)离(lí)”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划(huà)地组织以(yǐ)课堂教学为主的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为(wèi)重点。

　　教育改革要(yào)优化知(zhī)识(shí)结构，丰富(fù)社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提(tí)高学生(shēng)的学(xué)习能力、实践能(néng)力(lì)、科技创新(xīn)能力(lì)和(hé)自我管(guǎn)理能力，教育学生学会知识技能，学(xué)会(huì)动手动(dòng)脑，学会(huì)生存生活，学会做事做人，促进学(xué)生主动适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进(jìn)学生全(quán)面发展(zhǎn)和促(cù)进教师不断提高的(de)评价体系，要善于(yú)发(fā)现和发展学生多方(fāng)面的潜能(néng)，发挥(huī)评(píng)价的(de)教育功能和(hé)激励(lì)功能，帮助(zhù)学(xué)生(shēng)激发(fā)兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动(dòng)发展、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划(huà)，按要求(qiú)开足开齐开(kāi)好所有规定课程(chéng)的同时(shí)，要积极开发和利用(yòng)各种(zhǒng)课(kè)程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于(yú)培养学生的探究精神(shén)和创(chuàng)新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高(gāo)，学生才能健康成长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一(yī)支师(shī)德高(gāo)尚(shàng)、业(yè)务精湛、结构合理、充满活力(lì)的高素质专业化教师队(duì)伍，是提升学校内涵(hán)，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不(bù)断加强教师(shī)职业理想和职业道德教育，增强(qiáng)广大教师(shī)教书(shū)育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师要关爱学(xué)生，严谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊(pō)名利(lì)，自(zì)尊自律(lǜ)，以人(rén)格(gé)魅力和学识魅力教育感染(rǎn)学生，做学生健康成长的(de)引路人，良好习惯的训练师，知识技(jì)能的(de)奠基者(zhě)。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到的，校长和领(lǐng)导班子成员首(shǒu)先必须(xū)做到，要以身(shēn)作(zuò)则(zé)，率先垂(chuí)范，这样(yàng)才能引(yǐn)领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献(xiàn)意识(shí)、主人责任意(yì)识和(hé)行为示范意(yì)识。

　　以校本(běn)培训为平(píng)台，组织开展(zhǎn)内容丰富(fù)、形式(shì)多样的师(shī)德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵(bīng)评选表彰工(gōng)作，将师德表现作(zuò)为教师考(kǎo)核评价和评优聘用的(de)前提和重(zhòng)要指标(biāo)，采取(qǔ)综合措施(shī)，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师业务水平。

　　完(wán)善(shàn)培养培训体系，做好培养培训(xùn)规划(huà)，努力(lì)抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶(fú)等(děng)活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专(zhuān)业(yè)水平和教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训结(jié)合”的校本研训新路子，要做到“学(xué)有所用、用(yòng)有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴(bàn)互(hù)助、自学反思(sī)、课题带动等方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型(xíng)教(jiào)师(shī)和学科(kē)带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取意(yì)识、团队合作意识、学习(xí)反思意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力(lì)的(de)过程中，还应注(zhù)重营造物质(zhì)文化氛围，提炼精神(shén)文化传统，形成制度文化支柱，切(qiè)实加(jiā)强校园文化建(jiàn)设；注(zhù)重搞好教(jiào)育信(xìn)息(xī)化建设(shè)，促进教育(yù)现代化进程。

　　要(yào)遵循教育(yù)规律，发挥本校(xiào)优势，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励(lì)教师和学校(xiào)领(lǐng)导班(bān)子成员(yuán)在实(shí)践中大胆探(tàn)索(suǒ)，与(yǔ)时俱进，不断更新教育思想、教(jiào)育模式和教育方法，逐步形成一种独(dú)特的、优(yōu)质的、稳定的(de)办(bàn)学风格，从整体上形成(chéng)特有的(de)治(zhì)学方略、办学思路(lù)和办(bàn)学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树(shù)品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更高层面上(shàng)重视办(bàn)学理念的输(shū)出与共享，扩大优质资(zī)源的辐射(shè)面和(hé)影响力，进(jìn)一步提升学校的(de)创新能(néng)力和品牌(pái)效(xiào)应(yīng)，促进(jìn)学校(xiào)走上(shàng)可持续发展的良(liáng)性循环(huán)轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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