准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私(sī)立 理(lǐ)想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火花(huā)塞(sāi)抖动(dòng)区别 为盼君归(guī)来 有很大(dà)区别的，首先(xiān)积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常(cháng)，空(kōng)气(qì)少汽油(yóu)混合(hé)气过多(duō)导致爆震不规律所以产生抖(dǒu)动，但是(shì)它四个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳过多(duō)会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时候不够(gòu)充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方(fāng)法 飘雪无(wú)垠 需要排(pái)气的，一般的(de)举升(shēng)机油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

　　关于准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁(qiān)以(yǐ)及准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学老师，准格尔旗民(mín)族中学搬迁，准格尔旗民族中(zhōng)学官网，准格尔旗民族中学(xué)中考成绩等问(wèn)题，小编将为你整理(lǐ)以下知(zhī)识：

准格尔旗民族中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校(xiào)理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念(niàn) 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教(jiào)学办公(gōng)楼、宿舍楼(lóu)、多功能体(tǐ)艺楼(lóu)、图书实验电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按(àn)自(zì)治区“普九”达标一类标(biāo)准(zhǔn)配齐,校园网络(luò)系统、双控闭路电视教学系统运用于教学(xué),班(bān)班实现多媒体教学,现(xiàn)代(dài)教育技术水平走(zǒu)进自治区前(qián)列,被(bèi)国家教育部命名为“农(nóng)村(cūn)计(jì)算(suàn)机网(wǎng)络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专任教(jiào)师148人(rén),学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分(fēn)别(bié)获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有教学(xué)班38个(gè),在校学(xué)生2163人,其中少(shǎo)数(shù)民族学生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培(péi)养“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加(jiā)强管(guǎn)理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣(róng)获全国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流动人(rén)口子女农村留守(shǒu)儿童(tóng)“示(shì)范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术(shù)优秀(xiù)学校”称号(hào);鄂(è)尔(ěr)多斯市“文明(míng)单位标兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文(wén)整体改革(gé)先进(jìn)集体”称号，连续六年获(huò)全市“教(jiào)学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国(guó)家(jiā)级课题实验(yàn)，现有(yǒu)德(dé)育、物理、作文三(sān)步法3项(xiàng)课(kè)题成功结题。

　　优质的(de)教育服务与(yǔ)良好(hǎo)的办学质量,赢(yíng)得(dé)社会(huì)的认可(kě)与(yǔ)支持(chí),近年来(lái)得到社(shè)会各界捐(juān)助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的(de)斗志,同心同(tóng)德,群(qún)策群力,向着(zhe)建成(chéng)自治区“校园一流、管理一(yī)流、师资一流(liú)、设备(bèi)一流、质量一流”的普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发(fā)展观的必然要求，是(shì)实现可持续(xù)发展(zhǎn)的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更(gèng)新理念是前提，培养人(rén)才是根本，提高质量是核(hé)心，科研创(chuàng)新是动力(lì)，发(fā)展教师(shī)是(shì)关键，强化管理是(shì)策略，打(dǎ)造(zào)名校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育改革和(hé)发展规划(huà)纲要》明确指出：“育(yù)人为本是(shì)教育工作的根(gēn)本(běn)要求”，“以学生(shēng)为主(zhǔ)体，以教师为(wèi)主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动性，把促进(jìn)学生成长成才作为学校(xiào)一(yī)切工(gōng)作的出(chū)发点和落脚(jiǎo)点，关心每(měi)一个学(xué)生(shēng)，促进(jìn)每个学生主(zhǔ)动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和学生身心发展规律，为(wèi)每个学生(shēng)提供适合的教育，培养(yǎng)造就数以亿计的(de)高素质劳动(dòng)者、数以千万(wàn)计的专门人才(cái)和(hé)一大批(pī)拔尖(jiān)创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名(míng)教(jiào)育工作者，不(bù)断更新自己的人(rén)才观(guān)和育人理念(niàn)已成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树(shù)立人(rén)人成才观念，面(miàn)向(xiàng)全体学(xué)生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立(lì)终身学习观念，为持续发展奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树立系统(tǒng)培养(yǎng)观念，推(tuī)进(jìn)各个学段间(jiān)的(de)有机(jī)衔接，理论(lùn)与(yǔ)实(shí)践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视活(huó)动育人与教学育人的有机融(róng)合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使每一个学生都能(néng)够得(dé)到长(zhǎng)足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型(xíng)服务观念，建设服务型学校，营造良好(hǎo)的育(yù)人环境。

　　在全社(shè)会(huì)大力提倡服(fú)务型政府(fǔ)和(hé)服务型机(jī)关的背景(jǐng)下(xià)，学校(xiào)首先应该(gāi)把“以人为本(běn)、以发展为本”的思想提(tí)到新的高(gāo)度落实(shí)，把“为学生服务、为家(jiā)长服务、为社会服务(wù)”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化(huà)为学校文化(huà)，把当前从事的工作当做一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一种(zhǒng)崇高的(de)事(shì)业(yè)追求(qiú)而不只是一种职(zhí)业定位，只有这样(yàng)，教(jiào)师的心才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教育学生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生成(chéng)为(wèi)人才奠基。

　　答(dá)桥作(zuò)为(wèi)基础教育工(gōng)作者，我们必须(xū)清醒(xǐng)地认识(shí)到，学校教育只能是为学生人生的(de)发展奠定基(jī)础，书(shū)本理论知(zhī)识只能是人生发展(zhǎn)的专(zhuān)业基础，学校(xiào)（特(tè)别是基础教育阶段）是为(wèi)让学生成为(wèi)未(wèi)来人才做准备、打基础的地(dì)方，我(wǒ)们的(de)主(zhǔ)要(yào)任务是(shì)培养学生养成(chéng)习惯，形成能力(lì)，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研(yán)要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新势在必行，关键在于教师管理、学生管(guǎn)理和(hé)学校工作(zuò)管(guǎn)理的创新。

　　要(yào)坚持(chí)走(zǒu)“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求管(guǎn)理的(de)精细化、规范化和人文(wén)化，不断创(chuàng)新管理机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度，加(jiā)快(kuài)推进教师管理实(shí)现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范”向“重促(cù)进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要(yào)充分体现评价(jià)的过程性、发(fā)展性和激励(lì)性。

　　要明(míng)确(què)规(guī)范制(zhì)度，提升“规(guī)范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好(hǎo)、只(zhǐ)有更(gèng)好”的工作品(pǐn)位追求(qiú)，用发展的(de)目标激(jī)励教(jiào)职员工，摒弃(qì)“只按制度(dù)工作”的(de)传统思维；要坚持教师发展与学生发(fā)展相结合、教师发展与学校发展(zhǎn)相结合(hé)、教(jiào)师个(gè)体的全面发展与个性发展相结合，特别要注重(zhòng)优秀教师群体的建设，专门(mén)制(zhì)定教师团(tuán)队发展评价激励(lì)制度，使(shǐ)评价激励的(de)重点聚集(jí)在(zài)教师、学(xué)生和学校(xiào)“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管(guǎn)理(lǐ)更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习型(xíng)、研究型、发展型方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育(yù)形式，丰富(fù)德育内容，推(tuī)进学(xué)生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学(xué)生(shēng)形成正(zhèng)确的世界观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建各学段有效衔接的德育体系，不断(duàn)提高德育(yù)工作(zuò)的吸(xī)引力和感染(rǎn)力(lì)。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精神和时(shí)代精神教育(yù)，社会(huì)主义(yì)荣(róng)辱(rǔ)观(guān)教育(yù)，公(gōng)民意识教(jiào)育；加强心理健康教育，重视(shì)对(duì)学生心理(lǐ)的疏导和沟通(tōng)，要重视培养学生的责任(rèn)意识和(hé)安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育(yù)有机结合，渗(shèn)透到(dào)教育教学的各个环(huán)节，贯穿(chuān)于学(xué)校教育、家庭教育(yù)和社会教育(yù)的各个方面。

　　把思(sī)想品德教育和行为养成教育有机结合起来，增强德育工作的针对性和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持(chí)学校发展为本，推(tuī)进学校(xiào)工作管(guǎn)理科学化(huà)、民主化(huà)。

　　重点抓好三(sān)项(xiàng)工作，一是(shì)明确目标，首先要结(jié)合学校实际(jì)科学地(dì)定位学(xué)校发(fā)展目标愿景，围(wéi)绕(rào)学校(xiào)发展目标自上(shàng)而下确定各部(bù)门在各个阶(jiē)段的工作目标，引导全体师生确定自己的人生发展目(mù)标和各个阶(jiē)段(duàn)的发展(zhǎn)计划，自下而上实现目(mù)标的过(guò)程就(jiù)是逐步实现学(xué)校整(zhěng)体(tǐ)发展目标的过程(chéng)。

　　二是(shì)科学计划(huà)，近期规划(huà)要落实长远规(guī)划(huà)，学年计划(huà)要落实近期规划，学期(qī)计划要落(luò)实(shí)学年计划(huà)，周工作安(ān)排(pái)要(yào)落实学期(qī)工(gōng)作计划(huà)；三是狠(hěn)抓落实，实行(xíng)教(jiào)师(shī)岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目标管理责(zé)任制，要(yào)保(bǎo)证人(rén)人(rén)有(yǒu)事做，事事有人管(guǎn)，要做到工作标准有高(gāo)度，过程管理有力度，考(kǎo)核(hé)评(píng)价有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经验型(xíng)管理向科学(xué)型管理转变；由粗放(fàng)式的外(wài)延管理向精细化的内(nèi)涵管理(lǐ)转变；由事务(wù)型管理向流程(chéng)式管(guǎn)理转变(biàn)；由(yóu)封(fēng)闭式(shì)管(guǎn)理向开放式、民(mín)主(zhǔ)式(shì)管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课改精(jīng)神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教(jiào)学改革是动力(lì)。

　　深化教(jiào)学(xué)改革要(yào)以课标为依(yī)据，以常规为基(jī)石，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六(liù)化”，即教师素质品位化(huà)，师生(shēng)交往人文化，教学设计(jì)科学化，习题训练(liàn)精炼(liàn)化(huà)，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教学改革要(yào)以学生为(wèi)本，以学生的发展为本，优(yōu)化教学手段，改革教学(xué)方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进(jìn)课堂，带着(zhe)激情进(jìn)课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自(zì)信进课堂(táng)，带着(zhe)责任进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即(jí)以学生(shēng)为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标(biāo)，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时(shí)间，多一(yī)点(diǎn)消化(huà)反馈和(hé)校正(zhèng)的时(shí)间，多一点动(dòng)手实践的时间，多一点了(le)解社会的时间），全面提(tí)高课堂(táng)教学的有效性(xìng)，减轻学乌苏里江在哪，乌苏里江在俄罗斯叫什么生过重的课业负担。

　　学校领导要(yào)经(jīng)常深入课堂(táng)督(dū)查、研究和指(zhǐ)导，实现(xiàn)课堂(táng)教学“零距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研组(zǔ)要(yào)有计划地组织(zhī)以课堂教(jiào)学为(wèi)主(zhǔ)的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教(jiào)育改革要优化(huà)知(zhī)识结构(gòu)，丰富社会实践(jiàn)，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习能力(lì)、实践能力、科(kē)技(jì)创(chuàng)新能力和自我管理能力，教育学生学会(huì)知识技能，学会动(dòng)手动脑，学会生存(cún)生活(huó)，学会做事做人，促进学(xué)生主动适应社会，开(kāi)创(chuàng)美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学(xué)生全面发展和促进教师不(bù)断提高(gāo)的评(píng)价体系，要(yào)善(shàn)于发现和发(fā)展(zhǎn)学生多方面的(de)潜(qián)能，发挥(huī)评(píng)价的教育功能和(hé)激励功能，帮助学生激(jī)发兴趣，树(shù)立自信，促进学生(shēng)健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学(xué)校(xiào)在全面执行国家(jiā)和地方(fāng)课程计划，按要求开足(zú)开(kāi)齐开好所(suǒ)有规定课程(chéng)的同时，要积极开发和(hé)利用各种课(kè)程资源，开发校(xiào)本(běn)课程(chéng)。

　　有(yǒu)利(lì)于培养学(xué)生(shēng)的探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康(kāng)成(chéng)长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满活力的高(gāo)素(sù)质专业化教师队伍，是提升学校内(nèi)涵(hán)，提(tí)高教(jiào)育质量的前(qián)提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德(dé)建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理想和职业(yè)道德教育，增强广(guǎng)大教(jiào)师(shī)教(jiào)书育(yù)人的(de)责(zé)任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人(rén)格魅力和学(xué)识魅(mèi)力教育感染学生，做学生健(jiàn)康(kāng)成长的引路人(rén)，良(liáng)好习惯的(de)训练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在(zài)学(xué)校工(gōng)作的首位，校长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校长(zhǎng)和(hé)领导班子成员首先必须做到，要以身作(zuò)则(zé)，率先(xiān)垂范，这(zhè)样才能引(yǐn)领(lǐng)全校师生(shēng)强(qiáng)化拼搏奉献意识(shí)、主人(rén)责任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本培训为平(píng)台，组织开展内容丰富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要(yào)重视做好每年(nián)一次的(de)师德(dé)标(biāo)兵评(píng)选表彰工作，将(jiāng)师德(dé)表(biǎo)现作为教师(shī)考核(hé)评(píng)价和(hé)评优聘用的前提和重要指标，乌苏里江在哪，乌苏里江在俄罗斯叫什么采取(qǔ)综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师(shī)业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系，做好(hǎo)培养培训规划，努力(lì)抓好(hǎo)集体备(bèi)课、校本研修、名师育名师(shī)和校际结对帮扶等活动，优化(huà)队伍结构(gòu)，提高(gāo)教(jiào)师专业水平和(hé)教(jiào)学(xué)能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走(zǒu)“以(yǐ)训(xùn)带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校本(běn)研训(xùn)新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修(xiū)培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题(tí)带动等方式(shì)，培养教育(yù)教学骨干(gàn)、专家型教师(shī)和(hé)学科带(dài)头人。

　　强化教师的(de)竞争进取意(yì)识、团队合作意识、学习反思意(yì)识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学(xué)校综合实(shí)力的过(guò)程中，还应注重(zhòng)营造物质(zhì)文化氛围，提炼精神文化(huà)传(chuán)统，形(xíng)成制度文化支柱，切实加强(qiáng)校园文化建设；注重搞(gǎo)好教育(yù)信息化建设，促(cù)进教育(yù)现代化(huà)进程。

　　要(yào)遵循(xún)教育规律，发(fā)挥本校优势，选中(zhōng)突(tū)破口，以点带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创(chuàng)造有利条件(jiàn)，鼓励教(jiào)师和学校领导班子(zi)成员(yuán)在实(shí)践中大胆探索(suǒ)，与时(shí)俱(jù)进，不断更(gèng)新教(jiào)育(yù)思想、教育(yù)模式(shì)和教(jiào)育方法，逐步形成一(yī)种独特的、优质的、稳(wěn)定的办学风(fēng)格，从整体上形成(chéng)特有的治学方略、办学思路和办学(xué)理念(niàn)。

　　要(yào)倡导教育(yù)家办学(xué)，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学理念(niàn)的输出与共享，扩大(dà)优(yōu)质资(zī)源的辐射(shè)面和影(yǐng)响力(lì)，进一步提升学校的创新(xīn)能力和品(pǐn)牌效(xiào)应，促进学校走上可持续发展的良(liáng)性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　乌苏里江在哪，乌苏里江在俄罗斯叫什么http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百(bǎi)科中的(de)词条正文与判断内容均由用

未经允许不得转载：橘子百科-橘子都知道 乌苏里江在哪，乌苏里江在俄罗斯叫什么