准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁是学校(xiào)地址：准格(gé)尔(ěr)旗薛家湾(wān)镇学校性质：公(gōng)办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别(bié) 为(wèi)盼君归来 有很(hěn)大区别的(de)，首先积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空(kōng)气少(shǎo)汽(qì)油混合气过多导致(zhì)爆震不规律所以产(chǎn)生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油(yóu)点(diǎn)火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时(shí)候不(bù)够充分就会(huì)产生抖动，而(ér)火花塞抖动是因(yīn)为某(mǒu)个(gè)缸工... 展开(kāi)详情(qíng) 元征剪(jiǎn)式举升机(jī)排(pái)气方(fāng)法 飘雪(xuě)无垠 需(xū)要排气的，一般的(de)举升机油缸上都有排(pái)气(qì)螺丝(sī)的。

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准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族(zú)中学简介(jiè)说明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标50只芦丁鸡一年利润，一只芦丁鸡成本利润i>

　　　　学校总(zǒng)占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能(néng)体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普九”达标一类标准配齐,校(xiào)园(yuán)网络系(xì)统、双控闭路(lù)电视教学(xué)系统运用于教学,班班实现多(duō)媒体(tǐ)教学,现代(dài)教育技术水(shuǐ)平走(zǒu)进自治区前列,被国家教育部命名(míng)为“农(nóng)村计算机网络信息站示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中专(zhuān)任教师(shī)148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市(shì)、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个(gè),在校学生2163人,其(qí)中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养(yǎng)“四(sì)有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理(lǐ),科研引路,开(kāi)拓创新(xīn),教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国(guó)双合格“优秀家(jiā)长学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流动(dòng)人口子女农村留守儿(ér)童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代(dài)教育技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位(wèi)标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先(xiān)进集体”称号，连续(xù)六年获全(quán)市(shì)“教学质量先进学校”称(chēng)号(hào)。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验，现有德育(yù)、物(wù)理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教(jiào)育服务与(yǔ)良好的办学质量(liàng),赢得(dé)社会的认可(kě)与(yǔ)支(zhī)持(chí),近(jìn)年来得到(dào)社(shè)会(huì)各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目(mù)前,全(quán)校师生以激昂的斗志(zhì),同心同德(dé),群策群力,向着建成自(zì)治区“校园一流、管理一流、师(shī)资一流(liú)、设备一(yī)流、质(zhì)量一流”的(de)普通初级中(zhōng)学目标(biāo)迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践科学发展观的必然要求(qiú)，是实(shí)现可持(chí)续(xù)发展的(de)必然选择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发展之路，更新(xīn)理念是前提，培养人(rén)才是根本，提高质量是核心，科(kē)研创新是动力，发(fā)展教师是关键，强化管(guǎn)理是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育改革和发(fā)展规(guī)划纲要(yào)》明确指出：“育人为本是教育工(gōng)作的根本(běn)要求”，“以学(xué)生为(wèi)主体，以教师为主导，充分发挥教师的(de)主(zhǔ)动性，把促进(jìn)学生成(chéng)长成才作为学校一切工作的出发(fā)点和落(luò)脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进每个学(xué)生主动(dòng)地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身(shēn)心发展规律，为每个学生提供适合(hé)的教育，培养造(zào)就(jiù)数以亿计的(de)高素质劳动(dòng)者、数(shù)以千万计的专门人才和一大(dà)批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作者，不断更新(xīn)自己(jǐ)的(de)人(rén)才观和(hé)育人理(lǐ)念已成为一种责任(rèn)和(hé)必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念(niàn)，面向(xiàng)全体学生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立(lì)多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有机衔(xián)接，理论与实(shí)践(jiàn)紧密结合(hé)，学(xué)校、家庭、社(shè)会(huì)密(mì)切配合，重视活动(dòng)育人与(yǔ)教(jiào)学育人(rén)的有机融合，不断(duàn)丰富(fù)育(yù)人形式(shì)和内容。

　　注重学(xué)思结(jié)合，知(zhī)行统(tǒng)一，使每一个学生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设服务型学校，营造良好的(de)育人环境。<50只芦丁鸡一年利润，一只芦丁鸡成本利润/p>

　　在全社会大力提倡服务(wù)型政府(fǔ)和(hé)服务型机关的(de)背景(jǐng)下，学校首(shǒu)先应该把(bǎ)“以人为本(běn)、以(yǐ)发展为本”的思想提到新的(de)高度落实，把“为学生服务(wù)、为家(jiā)长服务、为社(shè)会服务”理念转变(biàn)为具体行动，内化为学校文化，把当前(qián)从事的工作当做一种责任和义务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为一(yī)种崇(chóng)高的事业追求而不只是一种职业定位(wèi)，只有这样，教师的心才能(néng)真正潜下来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为(wèi)基础教育工作(zuò)者，我们(men)必须清(qīng)醒地认识到，学校教育(yù)只能是为学生人生(shēng)的发展奠(diàn)定基础(chǔ)，书本(běn)理(lǐ)论知识只(zhǐ)能是人生发展的专业(yè)基础，学(xué)校（特别是基础(chǔ)教育(yù)阶段）是为(wèi)让学生成为未来人(rén)才做准备(bèi)、打基础(chǔ)的地方，我们(men)的主要任(rèn)务是培养学生养成习惯，形成能(néng)力，适(shì)应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要(yào)动力(lì)，向细节(jié)要超越，向管理要(yào)质(zhì)量，向科研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势(shì)在(zài)必行，关键在(zài)于(yú)教师管理、学生管理和学(xué)校(xiào)工作管理的创新。

　　要(yào)坚持(chí)走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模(mó)式，追求管理(lǐ)的精(jīng)细化、规范化和人文化，不断(duàn)创新管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评(píng)价(jià)制度，加快推(tuī)进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规(guī)范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充(chōng)分体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用(yòng)发展的目(mù)标激励教职(zhí)员(yuán)工，摒(bǐng)弃(qì)“只按制(zhì)度(dù)工(gōng)作”的传统思维；要坚(jiān)持教师发(fā)展与学生发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师(shī)发(fā)展与学校发(fā)展相结合(hé)、教师(shī)个体的全面发展与个性发展(zhǎn)相结(jié)合(hé)，特别要注重(zhòng)优秀教师群体的建(jiàn)设，专门制定教师团队发展评价激励制度，使评价激励(lì)的重点(diǎn)聚(jù)集在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结(jié)合面上(shàng)。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向(xiàng)学习型、研(yán)究(jiū)型、发展(zhǎn)型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德(dé)育(yù)形(xíng)式(shì)，丰富德育内容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生形成正(zhèng)确(què)的世界观、人(rén)生观、价值观(guān)”为目标，构建各学(xué)段有效衔接(jiē)的(de)德育(yù)体系，不断提高(gāo)德(dé)育工作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信(xìn)念(niàn)教(jiào)育，民族精神和时(shí)代(dài)精神教(jiào)育，社会主(zhǔ)义荣辱观(guān)教育，公民意(yì)识教育；加强心理(lǐ)健康教育，重视对学生心理的疏导(dǎo)和沟(gōu)通，要(yào)重视培养学生的责任意识和安全意(yì)识(shí)。

　　把德(dé)育与智(zhì)育有机结(jié)合，渗透到教育教学(xué)的各(gè)个环(huán)节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育和社会(huì)教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为养成教育有(yǒu)机(jī)结合起来(lái)，增(zēng)强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发(fā)展为本(běn)，推进(jìn)学校工(gōng)作管理科(kē)学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合(hé)学校(xiào)实际(jì)科学地定位(wèi)学校发展目标愿景，围绕(rào)学校发展(zhǎn)目标自上而下确定各部门在各(gè)个阶(jiē)段的工作目标，引导(dǎo)全体(tǐ)师生(shēng)确(què)定(dìng)自(zì)己的人生发展(zhǎn)目标(biāo)和各(gè)个阶段的(de)发(fā)展(zhǎn)计划，自(zì)下而上实现目标的过(guò)程就是逐步实(shí)现学(xué)校(xiào)整(zhěng)体发(fā)展(zhǎn)目标的(de)过程。

　　二是科学计划，近期规划要(yào)落实(shí)长远规划，学年计划要(yào)落实(shí)近期(qī)规划(huà)，学期(qī)计划(huà)要落(luò)实学年计(jì)划，周(zhōu)工作(zuò)安排要落实学期工作计(jì)划(huà)；三(sān)是狠抓落实，实行(xíng)教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制(zhì)，要保(bǎo)证人人有事做，事事有人管，要(yào)做(zuò)到(dào)工作标准有高度，过(guò)程管理有力(lì)度(dù)，考核(hé)评价有尺度(dù)。

　　努力实现四(sì)个转变，即由(yóu)经验型管理向科学型管理转变；由粗放(fàng)式的外延管理向精细化的内涵管理转变；由(yóu)事务型管理向流程式管理转变；由封闭式管理向(xiàng)开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精(jīng)神(shén)，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化(huà)教学改革要以课标为(wèi)依(yī)据，以常规为基石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师素质品位(wèi)化，师生交往人文化，教学设计科学(xué)化，习题训练精(jīng)炼(liàn)化，课堂(táng)教学高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革(gé)要(yào)以学生为本(běn)，以学生的发展为本，优化教学手(shǒu)段(duàn)，改革(gé)教学(xué)方法。

　　教师进(jìn)课堂要求(qiú)“六(liù)带(dài)”，即(jí)“带(dài)着微笑进课堂，带着激(jī)情进课(kè)堂，带着(zhe)爱(ài)心(xīn)进课堂，带(dài)着(zhe)自(zì)信进课堂(táng)，带着责任进课(kè)堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体要明确(què)一个(gè)中心（即以(yǐ)学生为主(zhǔ)体），实(shí)现(xiàn)两大转(zhuǎn)变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落(luò)实三维目(mù)标，创设“四(sì)多时空”（课堂(táng)给(gěi)学生多一点深入思考的时间，多(duō)一点消化(huà)反(fǎn)馈和校正的时间，多一(yī)点动手(shǒu)实(shí)践的时间，多一(yī)点了解(jiě)社会(huì)的时间），全面提(tí)高课堂(táng)教学的有效性，减(jiǎn)轻(qīng)学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学(xué)“零(líng)距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划(huà)地(dì)组织以课堂教学为主的评课活(huó)动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革(gé)要优化知识结构(gòu)，丰富社(shè)会实践，强化能力培(péi)养(yǎng)。

　　着力提高(gāo)学(xué)生(shēng)的学习能力、实践能力、科技创(chuàng)新能(néng)力和自我(wǒ)管(guǎn)理(lǐ)能力，教育(yù)学生学会知识技能，学会(huì)动手动脑，学(xué)会生存生活，学会做(zuò)事做人，促进学生主动(dòng)适(shì)应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步(bù)完善(shàn)能促(cù)进学生(shēng)全面发展和促进(jìn)教师(shī)不断提高(gāo)的评价体系，要善于发(fā)现和发(fā)展学生多方面的潜(qián)能，发挥(huī)评价(jià)的教(jiào)育功能(néng)和激励功能，帮(bāng)助学生(shēng)激发兴趣，树立(lì)自信，促进(jìn)学生健康(kāng)成(chéng)长、主(zhǔ)动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以课程建(jiàn)设为主(zhǔ)要内(nèi)容(róng)。

　　学(xué)校在(zài)全面执行国家和(hé)地方课(kè)程计划，按要求开足(zú)开(kāi)齐(qí)开好所有规定课(kè)程的同时(shí)，要(yào)积极开发和利用(yòng)各种课(kè)程资(zī)源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精神和创新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化队伍建(jiàn)设，关注(zhù)教(jiào)师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成(chéng)长，学校才能(néng)可持续(xù)发(fā)展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务(wù)精湛、结(jié)构(gòu)合理、充满活(huó)力(lì)的(de)高素(sù)质专业化教师队(duì)伍(wǔ)，是提(tí)升学校内涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设(shè)。

　　要不断加强教(jiào)师职业理(lǐ)想和职业道德教育，增强广大教师教(jiào)书育人的责任感和使(shǐ)命(mìng)感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教师要关爱(ài)学(xué)生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力(lì)和学(xué)识魅力教育(yù)感染学生，做学生健康成(chéng)长的引路人，良好习惯的训练师(shī)，知识技能的(de)奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设(shè)摆在(zài)学校工(gōng)作(zuò)的首位(wèi)，校长(zhǎng)亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校长和领导(dǎo)班子成员首先必须做到(dào)，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样(yàng)才能引领全校师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组(zǔ)织开展(zhǎn)内容丰富(fù)、形式多样的师德培(péi)训。

　　要(yào)重视做好每(měi)年一次的(de)师德标兵评选表彰(zhāng)工作(zuò)，将(jiāng)师德(dé)表现作为(wèi)教(jiào)师考核评价和评优聘(pìn)用的前(qián)提和重(zhòng)要指标(biāo)，采取综合措施，建(jiàn)立(lì)长(zhǎng)效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善培(péi)养(yǎng)培训体系(xì)，做好培养(yǎng)培训规划，努(nǔ)力抓好集体(tǐ)备(bèi)课、校本(běn)研修(xiū)、名师育名(míng)师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业(yè)水平和(hé)教(jiào)学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以训带研，以研促(cù)训，研训结(jié)合”的校(xiào)本(běn)研训新(xīn)路子，要(yào)做(zuò)到“学(xué)有所用、用有(yǒu)所(suǒ)思、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过研修培(péi)训(xùn)、同伴互助、自(zì)学反(fǎn)思、课题带动等方式，培(péi)养教育教学骨(gǔ)干、专家型教(jiào)师和学科带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识(shí)、团队合作意识、学习反思意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成(chéng)办(bàn)学(xué)特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实(shí)力的过(guò)程中，还(hái)应(yīng)注重营造物质文化氛(fēn)围，提炼精神文化(huà)传统，形成制度文化(huà)支柱，切实加强(qiáng)校(xiào)园(yuán)文化建设；注重(zhòng)搞好(hǎo)教育(yù)信息化建设(shè)，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校(xiào)优势，选(xuǎn)中突破口，以点(diǎn)带面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子(zi)成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断(duàn)更(gèng)新教育思想、教育模式和教(jiào)育方(fāng)法，逐步(bù)形成一(yī)种(zhǒng)独特的、优质的(de)、稳定的办学风格，从整体上形成特(tè)有的(de)治学方略(lüè)、办学(xué)思(sī)路(lù)和办学(xué)理念(niàn)。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育(yù)名师，抓(zhuā)质(zhì)量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高(gāo)层面(miàn)上重(zhòng)视办学理念的(de)输出与共享，扩(kuò)大(dà)优质(zhì)资源的辐射面和影(yǐng)响力，进一步提升学(xué)校的创新能力和品牌(pái)效(xiào)应，促(cù)进(jìn)学校(xiào)走上可(kě)持续发展的(de)良性循环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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