准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)是学校地址(zhǐ)：准格(gé)尔(ěr)旗薛家湾镇(zhèn)学(xué)校(xiào)性质：公办,私立 理(lǐ)想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖(dǒu)动和火(huǒ)花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的(de)，首(shǒu)先(xiān)积碳抖动，是(shì)因为压缩(suō)比不正常，空(kōng)气少(shǎo)汽油混合气(qì)过多(duō)导致爆震不规律所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过(guò)多会(huì)吸收部分汽油，在燃烧的时(shí)候不够充分就(jiù)会(huì)产生抖动(dòng)，而火花(huā)塞抖动是因为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的(de)，一般的举升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝的(de)。

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准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体(tǐ)艺(yì)楼、图书实(shí)验电(diàn)教综合楼,总建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治(zhì)区(qū)“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校园(yuán)网络系(xì)统、双控闭路电视(shì)教学(xué)系统运用于(yú)教学(xué),班班实现多媒体教学,现代(dài)教育技术(shù)水平走(zǒu)进自(zì)治(zhì)区前列,被国家教育(yù)部命名为“农村(cūn)计(jì)算机(jī)网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教(jiào)师148人(rén),学(xué)历合(hé)格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在(zài)校学生(shēng)2163人(rén),其(qí)中少(shǎo)数民(mín)族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培(péi)养“四有(yǒu)”新人(rén)为目标,以(yǐ)“正(zhèng)德(dé)创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校训(xùn),加强管理,科研引路(lù),开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步(bù)提(tí)高。

　　先后(hòu)荣获全国双(shuāng)合格(gé)“优秀家(jiā)长学校(xiào)”、“群(qún)众(zhòng)体育(yù)先进单位”、全国(guó)流动人口子女农村留守(shǒu)儿童“示范家长(zhǎng)学校”称(chēng)号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技术优(yōu)秀学校(xiào)”称号;鄂(è)尔多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初(chū)中(zhōng)语(yǔ)文整体改革先进集(jí)体”称号，连续六年(nián)获全市“教学质(zhì)量先(xiān)进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实(shí)验，现(xiàn)有德育、物(wù)理(lǐ)、作文三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务(wù)与(yǔ)良好的办学质量,赢得社(shè)会的(de)认(rèn)可与支(zhī)持,近年来得(dé)到社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志(zhì),同(tóng)心同德(dé),群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备(bèi)一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学(xué)校内(nèi)涵 提高(gāo)教育质(zhì)量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科学(xué)发(fā)展观的必然要(yào)求，是实现可持续发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更新理念是(shì)前(qián)提，培(péi)养人才(cái)是(shì)根本，提高质量是核心，科研创新是(shì)动(dòng)力，发(fā)展教师是(shì)关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人(rén)理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长(zhǎng)期教育改革(gé)和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出(chū)：“育人为本是(shì)教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学(xué)生为主(zhǔ)体，以教(jiào)师为(wèi)主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动(dòng)性，把促进学生成(chéng)长(zhǎng)成才作(zuò)为(wèi)学(xué)校一(yī)切(qiè)工作(zuò)的出发点和落脚点，关心每一(yī)个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发(fā)展；尊重教育规律(lǜ)和学生身(shēn)心发展规律，为(wèi)每个学生提供(gōng)适合的(de)教育(yù)，培养(yǎng)造就数以(yǐ)亿计的高素质(zhì)劳动者、数以千万计的专门人才和一大批(pī)拔尖创新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以，作为一(yī)名教育工作者，不断更新自己的人才观和育人理念已成为一种责任(rèn)和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观(guān)念，面向全体学生(shēng)，促(cù)进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才观(guān)念(niàn)，尊(zūn)重个人(rén)选(xuǎn)择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续(xù)发展奠(diàn)定(dìng)基(jī)础。

　　树(shù)立系统培养(yǎng)观念，推进各个学段间的有(yǒu)机衔接，理(lǐ)论与实(shí)践紧(jǐn)密结合，学校、家(jiā)庭(tíng)、社(shè)会密(mì)切配(pèi)合，重(zhòng)视活动育人与教学育(yù)人的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学(xué)思结合，知(zhī)行统(tǒng)一，使每一个学生都(dōu)能(néng)够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务(wù)型学校，营造(zào)良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社(shè)会大力(lì)提倡服务(wù)型政府和服务型机关的背景(jǐng)下，学校(xiào)首先应该把“以人为本、以发(fā)展为(wèi)本”的思想提到新(xīn)的高度落实(shí)，把(bǎ)“为学(xué)生服务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务(wù)”理念转变为(wèi)具体行(xíng)动(dòng)，内(nèi)化为学校文化，把当前从事(shì)的工作当做(zuò)一种责(zé)任和义务(wù)，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一种崇高的事(shì)业追求而不只是一种职业定位(wèi)，只有这样(yàng)，教师的(de)心才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者(zhě)，我们(men)必须(xū)清(qīng)醒地认(rèn)识到，学(xué)校教育只能是为学生(shēng)人生的(de)发(fā)展奠定基础，书本理论(lùn)知(zhī)识只能是(shì)人生发展的专业基础，学校（特别是基(jī)础(chǔ)教(jiào)育阶段）是为(wèi)让学生成(chéng)为未来人(rén)才做准备(bèi)、打基础的地方(fāng)，我们(men)的主要任(rèn)务是培(péi)养学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管理(lǐ)机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动(dòng)力，向(xiàng)细节要超越，向管理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现(xiàn)内涵发(fā)展，管(guǎn)理创新势在必行，关(guān)键在于教师管(guǎn)理、学(xué)生(shēng)管理和学(xué)校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的管(guǎn)理模式(shì)，追求管理的精(jīng)细化、规范化和人文化，不断(duàn)创新管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价(jià)制度，加快推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价(jià)制度要(yào)充分体现评(píng)价的(de)过(guò)程性、发展(zhǎn)性和激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规(guī)范”境界，引(yǐn)领教师向“没(méi)有最好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求，用发(fā)展的目标激励(lì)教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展(zhǎn)与学(xué)生发展相结合、教师发展与(yǔ)学(xué)校(xiào)发展相结(jié)合、教(jiào)师个体的全面发展与个性发展相(xiāng)结(jié)合，特(tè)别要注重优秀教师群体的(de)建设，专门(mén)制定教师团队发(fā)展评(píng)价激励制(zhì)度，使(shǐ)评价激励的重点聚集在(zài)教师(shī)、学生和学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效(xiào)化(huà)。

　　引导和促进(jìn)教师向(xiàng)学习型(xíng)、研(yán)究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成(chéng)正确的(de)世界(jiè)观、人生观、价(jià)值观(guān)”为目标，构(gòu)建各学段有效(xiào)衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德育(yù)工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精神和(hé)时代精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公民意(yì)识教(jiào)育(yù)；加强心(xīn)理(lǐ)健康教育，重(zhòng)视对学生心理的疏(shū)导和沟通(tōng)，要重视培养学(xué)生的责任意(yì)识(shí)和安全意识(shí)。

　　把(bǎ)德(dé)育与智育有机结合，渗透到(dào)教育教学(xué)的各(gè)个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社(shè)会教育(yù)的各个方面。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品德教育和行(xíng)为(wèi)养成教育有机(jī)结合(hé)起来，增强(qiáng)德育工作的(de)针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校(xiào)发(fā)展为(wèi)本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工(gōng)作，一是明确目标，首(shǒu)先要结合(hé)学校实际科学地定位(wèi)学校发展目标(biāo)愿景，围绕学校发(fā)展目标自上而下(xià)确定各(gè)部门在各个阶段的工作目标，引(yǐn)导全体师(shī)生确定自己的(de)人(rén)生发展目标和各(gè)个阶段的发展计(jì)划，自下而上(shàng)实现目标的过程就是逐步实现学校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落(luò)实长远(yuǎn)规划(huà)，学年计划要落实近期规划，学期计划要落实学(xué)年计划(huà)，周工(gōng)作安排要落实学期工作计划；三(sān)是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘制(zhì)和领导(dǎo)岗位目(mù)标管(guǎn)理责任制，要保证(zhèng)人人有(yǒu)事做(zuò)，事事有人管，要做(zuò)到工作标准有高度(dù)，过程(chéng)管理有力度，考核评价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经验型(xíng)管理(lǐ)向科学型管理转变；由(yóu)粗放式的外(wài)延(yán)管理向(xiàng)精细(xì)化的内涵管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由事(shì)务型管理向流程(chéng)式管理(lǐ)转变(biàn)；由封闭式管理向(xiàng)开放(fàng)式、民(mín)主式管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课(kè)改(gǎi)精神(shén)，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量(liàng)，教(jiào)学改革(gé)是动(dòng)力。

　　深化教学改革(gé)要以课标为依(yī)据，以常规(guī)为基石(shí)，以科研为(wèi)依托，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师素质品位(wèi)化，师生交往(wǎng)人(rén)文(wén)化(huà)，教学设计科学(xué)化(huà)，习题训练(liàn)精(jīng)炼化，课堂教(jiào)学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改革要(yào)以学生为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改(gǎi)革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂(táng)，带着激(jī)情进课堂，带着爱心进课堂，带(dài)着自(zì)信进课堂(táng)，带着责任进课(kè)堂(táng)，带着反(fǎn)思(sī)进课堂”m开头的姓氏都有哪些，m开头的姓氏中文名。

　　具(jù)体要明(míng)确一个中心(xīn)（即(jí)以学生(shēng)为主体(tǐ)），实现两大(dà)转(zhuǎn)变（学(xué)生自主学(xué)习(xí)，合作学习(xí)），落实三维目(mù)标，创设(shè)“四(sì)多时空”（课堂给学(xué)生多一点深(shēn)入思考(kǎo)的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多(duō)一点动手实(shí)践的(de)时间，多一点了解社(shè)会(huì)的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻(qīng)学(xué)生(shēng)过重的课业负担。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂督(dū)查、研(yán)究和(hé)指导，实(shí)现课堂教学“零(líng)距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组织以课(kè)堂教学为主(zhǔ)的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育(yù)改革要优(yōu)化知识结构，丰(fēng)富社会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高学生的(de)学习能力、实践能力、科技创新能(néng)力和自我管理(lǐ)能力，教育学生学会(huì)知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生(shēng)存生(shēng)活，学会做事(shì)做人，促进学生主动适应(yīng)社(shè)会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促(cù)进学生全面发展和促进教师不断提高(gāo)的评价体系(xì)，要(yào)善于发现和发展学(xué)生多方面(miàn)的(de)潜能(néng)，发(fā)挥评价的教育功(gōng)能和(hé)激励功能，帮助学生激(jī)发(fā)兴(xīng)趣，树立自信，促进(jìn)学生健康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要(yào)内容。

　　学(xué)校在全面执行国家和地方课程计划，按要求开(kāi)足(zú)开齐开好所有规定课程(chéng)的同时，要积极开发和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教师(shī)发展 

　　　　教育大(dà)计，教师(shī)为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才(cái)能健康成长，学校才能可持续(xù)发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一支师德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活(huó)力的高素质专(zhuān)业化教(jiào)师队伍，是(shì)提升学校内涵，提(tí)高教育(yù)质量的前提。

　　　　m开头的姓氏都有哪些，m开头的姓氏中文名（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教(jiào)师职业(yè)理想(xiǎng)和职(zhí)业道(dào)德(dé)教育，增(zēng)强广大教(jiào)师教(jiào)书育人的(de)责任感和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名(míng)利(lì)，自尊(zūn)自律，以人格魅力(lì)和学识魅力教育感染学(xué)生，做(zuò)学生(shēng)健康(kāng)成长的引路人(rén)，良好习惯的(de)训练师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学(xué)校(xiào)工作的(de)首位，校长亲(qīn)自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要求师生(shēng)做到的，校(xiào)长和领(lǐng)导班子成员首先必(bì)须做到，要以身作(zuò)则，率先(xiān)垂(chuí)范，这样才能引领(lǐng)全(quán)校师生强化拼搏(bó)奉献意识、主人责任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校本培(péi)训为平台，组织开展内容(róng)丰富、形式(shì)多(duō)样的师德培(péi)训。

　　要重视做好(hǎo)每(měi)年一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作为教(jiào)师考核评价(jià)和评优聘用的前提和重要(yào)指标，采取综合措(cuò)施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师(shī)业(yè)务水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名(míng)师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优(yōu)化(huà)队伍结构，提高(gāo)教师专业水平和教学能(néng)力(lì)。

　　创新(xīn)教师培(péi)训模(mó)式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训(xùn)结合(hé)”的校本研训新路子，要做到(dào)“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自学反思、课题带动(dòng)等方式，培养教育教(jiào)学骨(gǔ)干、专家(jiā)型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团队合作意(yì)识、学习反思(sī)意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合(hé)实力的过(guò)程(chéng)中，还应注重营造(zào)物质文化氛围，提(tí)炼精神文化传统，形成制度文化(huà)支柱，切实加强校(xiào)园(yuán)文化(huà)建(jiàn)设；注重(zhòng)搞(gǎo)好教育信息(xī)化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循(xún)教育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子成员在实践中大胆探(tàn)索，与时(shí)俱进，不断更(gèng)新(xīn)教(jiào)育思想(xiǎng)、教育模式和教育(yù)方法，逐步形(xíng)成(chéng)一种独特(tè)的、优(yōu)质的、稳定(dìng)的办(bàn)学风格，从整体上形成特有的(de)治(zhì)学方略(lüè)、办学(xué)思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重(zhòng)视(shì)办学理念的输出与共享，扩大优(yōu)质资源的辐射(shè)面和影响力，进一步(bù)提升学校的创新能力和(hé)品牌效应，促(cù)进学校走(zǒu)上可(kě)持续(xù)发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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