准格尔旗(qí)民族中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁(qiān)是学校(xiào)地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校性(xìng)质：公(gōng)办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有(yǒu)很大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混合(hé)气过多导致(zhì)爆(bào)震不(bù)规律所以产生(shēng)抖动(dòng)，但(dàn)是它四个缸喷油点火(huǒ)都正(zhèng)常的，积(jī)碳(tàn)过多(duō)会(huì)吸收部分汽油，在燃烧的(de)时候(hòu)不够充分(fēn)就会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动(dòng)是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排(pái)气的(de)，一般的(de)举(jǔ)升(shēng)机(jī)油缸上(shàng)都有排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族(zú)中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐(qí),校园网络(luò)系统、双控闭(bì)路电视教学系统运(yùn)用于教(jiào)学,班(bān)班实现多(duō)媒(méi)体教(jiào)学,现代教育技术水平走进自(zì)治区(qū)前列,被国家教(jiào)育部命名为“农村(cūn)计算机网络(luò)信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现(xiàn)有(yǒu)教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中少数民(mín)族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德(dé)创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理(lǐ),科研引路,开拓(tuò)创(chuàng)新(xīn),教育教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全(quán)国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全国流动(dòng)人口子女(nǚ)农村留守(shǒu)儿(ér)童“示(shì)范(fàn)家(jiā)长(zhǎng)学校”称(chēng)号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先进(jìn)集体”称(chēng)号，连续六(liù)年(nián)获全市“教(jiào)学质量(liàng)先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现有(yǒu)德育、物(wù)理、作文三(sān)步法3项(xiàng)课题成(chéng)功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的办学(xué)质量,赢得社会的认可(kě)与支持,近年来得到社会各界捐助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心(xīn)同(tóng)德,群策(cè)群力(lì),向着建成(chéng)自治(zhì)区“校(xiào)园一流、管理一流、师资一(yī)流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学(xué)校内涵(hán) 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中(zhōng)学校(xiào)长 杨(yáng)树(shù)清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是(shì)实践科学发(fā)展观的必然要求(qiú)，是实现可持续发(fā)展的必(bì)然(rán)选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新(xīn)理念是前(qián)提(tí)，培养(yǎng)人才是根本，提高质量是核心，科(kē)研创(chuàng)新是动力(lì)，发展教师是关键，强化管理是策略(lüè)，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教(jiào)育改革和发展规划(huà)纲要(yào)》明(míng)确(què)指出：“育人为本是教育工作的(de)根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师的(de)主(zhǔ)动性(xìng)，把促(cù)进学生成长成才作(zuò)为学校一切工作的出(chū)发点(diǎn)和落脚(jiǎo)点，关心每一(yī)个学生，促进每(měi)个学生主动地(dì)、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育规律和学生身心(xīn)发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计(jì)的(de)高(gāo)素质劳动者、数以千万(wàn)计的专门人才和(hé)一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为一(yī)名教育工作者，不断(duàn)更新自己(jǐ)的人才观和育(yù)人理念已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人(rén)成(chéng)才观(guān)念，面向全体学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多元化人才观念，尊重个人(rén)选择(zé)，鼓励个(gè)性发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学(xué)习(xí)观念，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进(jìn)各个(gè)学段间的(de)有机衔(xián)接，理论(lùn)与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活动育人与教学育人的有(yǒu)机融合(hé)，不断丰富(fù)育(yù)人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一(yī)个学生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型(xíng)服务观念(niàn)，建设服务型(xíng)学(xué)校(xiào)，营造(zào)良好的育人环境。

　　在全社会大(dà)力提倡(chàng)服务(wù)型政府(fǔ)和服(fú)务型机关的背景(jǐng)下，学校(xiào)首先应该把“以人为本、以(yǐ)发(fā)展为本”的(de)思想提(tí)到新的高度落实(shí)，把“为学生服务、为家(jiā)长服务、为社会服(fú)务”理念转变为具体(tǐ)行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做(zuò)一种责任和义务(wù)，把“人类(lèi)灵魂(hún)的(de)工程师”作为一种崇高的事业追(zhuī)求(qiú)而不只是一种职业定位，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教(jiào)师的心(xīn)才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教(jiào)育学(xué)生(shēng)养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力，为学生成为人(rén)才(cái)奠基。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基础教育工作者，我们必须清(qīng)醒地(dì)认(rèn)识到，学校教育只能是为学生人生的(de)发(fā)展奠(diàn)定基础，书本理论(lùn)知识只能是人生发展的(de)专业基础，学校（特(tè)别是基础教(jiào)育阶段）是为让学生成为未来(lái)人才做准备、打基(jī)础的地方，我们的(de)主要任务是(shì)培养(yǎng)学生养成习惯(guàn)，形成能(néng)力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超(chāo)越，向管理(lǐ)要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂(mǎ)实现内(nèi)涵发展，管理创(chuàng)新(xīn)势(shì)在必行，关键在(zài)于教师(shī)管理、学生管理(lǐ)和学校工作管(guǎn)理的(de)创新(xīn)。

　　要(yào)坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理的精细化(huà)、规范化和人(rén)文化，不断(duàn)创新管理机(jī)制，提高管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教师(shī)工作评价制(zhì)度，加快(kuài)推进(jìn)教师管理实现三(sān)个转变。

　　即教师(shī)管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由(yóu)“重结(jié)果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评价制(zhì)度要充分(fēn)体现(xiàn)评价的过程性、发展性(xìng)和(hé)激励性。

　　要明确(què)规范制度(dù)，提升“规(guī)范”境界，引(yǐn)领教师向“没(méi)有最(zuì)好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标激励(lì)教(jiào)职(zhí)员工，摒弃(qì)“只按制度(dù)工(gōng)作”的(de)传统思维(wéi)；要坚持教师发展(zhǎn)与学生发展相(xiāng)结合、教师发展与(yǔ)学校发(fā)展相结(jié)合、教师个体的全面发展与个性发(fā)展相结合，特(tè)别要注重优秀(xiù)教师(shī)群(qún)体的建设，专门制定教师团队发展评(píng)价激励(lì)制度，使评(píng)价激励的重点聚(jù)集在教师、学生和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引(yǐn)导和促进(jìn)教(jiào)师(shī)向学(xué)习型、研究型、发展型方(fāng)向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育(yù)内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成(chéng)正确的世界观(guān)、人生观(guān)、价值观”为目标(biāo)，构(gòu)建各学段有效衔接的德(dé)育体(tǐ)系，不断(duàn)提高德育工作(zuò)的吸(xī)引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信(xìn)念教育(yù)，民族精(jīng)神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公(gōng)民意(yì)识教育(yù)；加强心(xīn)理健康教育(yù)，重(zhòng)视对学生心理的疏导和沟(gōu)通，要重视培养学生的责任意(yì)识和(hé)安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育(yù)教学(xué)的各个(gè)环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社(shè)会教育(yù)的(de)各个方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为(wèi)养成教(jiào)育有机结合起来，增强德(dé)育工作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发(fā)展为(wèi)本，推进(jìn)学(xué)校工作管理科学化(huà)、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明(míng)确(què)目标(biāo)，首先要结合学(xué)校实(shí)际科学地定位学校发展目(mù)标愿景，围(wéi)绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确定各(gè)部门在各个阶段的工作目标，引(yǐn)导全体师生(shēng)确定(dìng)自己(jǐ)的人生发展目(mù)标和各(gè)个阶段的发展计(jì)划，自下而上(shàng)实(shí)现目标的过程(chéng)就(jiù)是(shì)逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要落实(shí)长远(yuǎn)规划，学年计划(huà)要(yào)落实(shí)近期(qī)规划，学期计(jì)划要落实学年计划，周工作安排要落实学期工作计划；三是(shì)狠抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目(mù)标管理责任制，要保证人(rén)人有事做(zuò)，事事有人管，要(yào)做到工作标准有高度(dù)，过程管理有力度，考(kǎo)核评价(jià)有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个(gè)转变，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗放(fàng)式的外(wài)延管(guǎn)理向精细(xì)化的(de)内(nèi)涵管理转变；由事务型管理(lǐ)向(xiàng)流程式(shì)管理转变；由封闭式管理(lǐ)向开(kāi)放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育(yù)质(zhì)量(liàng)，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学(xué)改革要以课(kè)标为(wèi)依据，以常规(guī)为(wèi)基石(shí)，以科(kē)研(yán)为依托，以(yǐ)课(kè)堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师素质(zhì)品位化(huà)，师(shī)生交往人文化(huà)，教学设计科学(xué)化(huà)，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学(xué)改革(gé)要以学生为本，以学生的发展为本(běn)，优(yōu)化教学手(shǒu)段，改革教学(xué)方(fāng)法。

　　教(jiào)师(shī)进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激情进课堂，带着(zhe)爱心进课(kè)堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学生为主体），实现两大转变（学生自(zì)主学习，合作学习），落(luò)实三维(wéi)目标，创设“四(sì)多时空”（课(kè)堂给学生多一点深入思考的时间，多一点消化反馈和校正(zhèng)的时间，多一点动手(shǒu)实践的(de)时间(jiān)，多(duō)一(yī)点(diǎn)了解社(shè)会的时间），全面提高课(kè)堂教学的有效性，减轻学生过(guò)重的课(kè)业负担(dān)。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要(yào)经常(cháng)深入(rù)课(kè)堂督查(chá)、研究(jiū)和指(zhǐ)导，实现课(kè)堂教学“零距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教研组要(yào)有计划(huà)地(dì)组织以课堂(táng)教(jiào)学为主的评(píng)课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培养为(wèi)重点。

　　教育(yù)改革要优化知识(shí)结构，丰富社会实践(jiàn)，强(qiáng)化能力培养(yǎng)。

　　着力(lì)提高学生的学(xué)习(xí)能力、实(shí)践能力、厦门有几个区，厦门有几个区分别叫什么科(kē)技创新能(néng)力和自我管理(lǐ)能力，教(jiào)育学(xué)生学会知(zhī)识技能，学会动手动脑，学(xué)会生存生活，学会做事做人(rén)，促进(jìn)学生主(zhǔ)动适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学(xué)生全面发展和促进教师(shī)不断(duàn)提(tí)高的(de)评价体系，要善于发现(xiàn)和发展学生(shēng)多(duō)方面的潜(qián)能，发挥评(píng)价的教(jiào)育功(gōng)能和激励功能，帮助学(xué)生激(jī)发兴趣，树立(lì)自(zì)信(xìn)，促(cù)进(jìn)学生健(jiàn)康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课(kè)程建设为主要(yào)内容。

　厦门有几个区，厦门有几个区分别叫什么　学校在全面执(zhí)行国家和地方课(kè)程计(jì)划(huà)，按要求开足开齐开好所(suǒ)有规定课程的同时，要积极开(kāi)发(fā)和利用各(gè)种(zhǒng)课程(chéng)资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的(de)探(tàn)究精神和(hé)创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注(zhù)教师发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平高(gāo)，学生(shēng)才能健康成长(zhǎng)，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造(zào)就一支师(shī)德高尚、业(yè)务精湛(zhàn)、结(jié)构(gòu)合理(lǐ)、充满活(huó)力的高素(sù)质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教(jiào)育质量(liàng)的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要(yào)不断加强教师职业理想和职业道德(dé)教育(yù)，增(zēng)强(qiáng)广大教师教书育人的(de)责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师(shī)要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊(zūn)自律(lǜ)，以人格魅力和(hé)学识魅(mèi)力教育感染(rǎn)学生，做(zuò)学生健康成长的引(yǐn)路人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识(shí)技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工作的(de)首位，校长亲(qīn)自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员(yuán)首先必(bì)须(xū)做到，要以(yǐ)身(shēn)作则(zé)，率先垂范(fàn)，这样才能引(yǐn)领(lǐng)全校师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责(zé)任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本(běn)培训为平台，组织开展(zhǎn)内容(róng)丰富、形式(shì)多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做好(hǎo)每年(nián)一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表(biǎo)现作为教师考核评价和评优(yōu)聘用(yòng)的(de)前提和重要指(zhǐ)标，采取(qǔ)综合措施(shī)，建(jiàn)立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业(yè)务水平(píng)。

　　完(wán)善培养培训体系(xì)，做好培养培(péi)训规划(huà)，努力抓(zhuā)好集体备课、校(xiào)本研(yán)修、名(míng)师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提(tí)高教师专业(yè)水平和(hé)教学(xué)能(néng)力(lì)。

　　创新教(jiào)师(shī)培训模(mó)式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子(zi)，要做到(dào)“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自学反思、课题带(dài)动等(děng)方式，培(péi)养教育(yù)教学(xué)骨干(gàn)、专(zhuān)家型教师和学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合(hé)作意(yì)识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升(shēng)学校综合实力的过程中，还应(yīng)注重营造(zào)物(wù)质文(wén)化氛围，提炼精神文化(huà)传(chuán)统，形成制度文(wén)化支柱，切(qiè)实加强校园文(wén)化建设；注(zhù)重搞好教育信息(xī)化建设，促进教育现代(dài)化(huà)进程。

　　要遵循教(jiào)育规(guī)律，发挥本校优(yōu)势，选中突(tū)破(pò)口，以点带面(miàn)，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和(hé)学校领导班子成员(yuán)在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教(jiào)育思想、教育模式和(hé)教(jiào)育(yù)方(fāng)法，逐步形(xíng)成(chéng)一种独特的(de)、优质的、稳(wěn)定的办学风格(gé)，从整体上形(xíng)成(chéng)特有(yǒu)的治(zhì)学方略、办(bàn)学思路和(hé)办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师，抓(zhuā)质(zhì)量，创特(tè)色，树(shù)品牌。

　　要(yào)在更(gèng)高层面(miàn)上重视办学理(lǐ)念的(de)输出与共享，扩大优质资源的(de)辐射面和影响力(lì)，进一步提升学(xué)校的创新能(néng)力和品牌效(xiào)应，促进学(xué)校走(zǒu)上可(kě)持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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