准格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学(xué)校性质：公办(bàn),私立 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区(qū)别的(de)，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩比不正(zhèng)常，空气少(shǎo)汽油混(hùn)合气过多导(dǎo)致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四(sì)个缸喷油点火(huǒ)都(dōu)正常的(de)，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充分就会产生抖(dǒu)动，而(ér)火(huǒ)花塞(sāi)抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开(kāi)详情 元征剪(jiǎn)式举升(shēng)机(jī)排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠 需(xū)要排(pái)气(qì)的(de)，一般的举升机(jī)油缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗(qí)民族(zú)中学简介说(shuō)明文

　　准格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校(xiào)理念 校(xiào)长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书(shū)实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标(biāo)准配齐,校(xiào)园(yuán)网络系(xì)统(tǒng)、双控闭路电视教学系统运用于(yú)教学,班(bān)班(bān)实(shí)现多媒体教学,现代教育技(jì)术(shù)水平走进自治区前(qián)列,被国家(jiā)教育部命名为“农村计算机(jī)网(wǎng)络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学(xué)校现有教学(xué)班38个,在校(xiào)学生2163人,其(qí)中少数(shù)民族(zú)学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培(péi)养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清(qīng)伍猛(měng)、敦(dūn)品励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研(yán)引路,开拓(tuò)创新,教育(yù)教(jiào)学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣(róng)获全(quán)国(guó)双合格“优秀家长学(xué)校(xiào)”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流动人口子女农村留守(shǒu)儿童(tóng)“示范(fàn)家长学校”称(chēng)号;内蒙古(gǔ)自(zì)治区“现代教(jiào)育(yù)技术优(yōu)秀学校(xiào)”称号;鄂尔(ěr)多(duō)斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整体改革先进(jìn)集体(tǐ)”称号(hào)，连续六年获全市(shì)“教(jiào)学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家(jiā)级(jí)课题(tí)实验(yàn)，现(xiàn)有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项(xiàng)课题成功结题(tí)。

　　优质的教育(yù)服务与良好的办学质量,赢得社会(huì)的认可与(yǔ)支(zhī)持,近年来得到(dào)社(shè)会各界捐助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建(jiàn)成自治区“校园一流、管理一流、师(shī)资一(yī)流、设(shè)备一流、质(zhì)量(liàng)一流”的普(pǔ)通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古(gǔ)准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发(fā)展(zhǎn)是(shì)实践科(kē)学发(fā)展观的必然要求，是实(shí)现可持续发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路(lù)，更(gèng)新理(lǐ)念(niàn)是前提，培养(yǎng)人才(cái)是根(gēn)本(běn)，提高质讳疾忌医的故事简短，讳疾忌医的故事和寓意(zhì)量是核心，科研创新是动力，发展教师(shī)是关键，强化管理(lǐ)是策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育(yù)改革和(hé)发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育(yù)工作的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主导，充(chōng)分发挥教师(shī)的主动性，把(bǎ)促进(jìn)学(xué)生(shēng)成长成才作为学校一切(qiè)工(gōng)作的出(chū)发(fā)点和落脚点，关心每一(yī)个学生，促进每(měi)个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身(shēn)心发展规(guī)律，为每个学生提供适合的教育，培(péi)养造就(jiù)数(shù)以亿(yì)计的(de)高素(sù)质(zhì)劳(láo)动者、数以千万计的(de)专门人才(cái)和一(yī)大(dà)批拔尖创新(xīn)人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作(zuò)者，不断更新自(zì)己的人才观和育人理念已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化(huà)人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树(shù)立终身学(xué)习观念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系(xì)统培养观念，推(tuī)进(jìn)各(gè)个学段间的(de)有机衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学校(xiào)、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活动育人与(yǔ)教(jiào)学(xué)育人的(de)有机融合，不(bù)断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使每(měi)一个学生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型(xíng)服务观(guān)念，建(jiàn)设服(fú)务型学校(xiào)，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服务型政府和服务(wù)型(xíng)机(jī)关的背景(jǐng)下，学校首先应该把“以(yǐ)人为(wèi)本(běn)、以发展(zhǎn)为(wèi)本(běn)”的思想提(tí)到新的高(gāo)度(dù)落实(shí)，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服务(wù)、为(wèi)社(shè)会服务”理念转变(biàn)为具(jù)体行动，内化(huà)为学校文化，把当前从(cóng)事的工(gōng)作当(dāng)做一(yī)种责(zé)任和义(yì)务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业追求而不只是一种职业定位，只有(yǒu)这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发(fā)展观念(niàn)，教(jiào)育学(xué)生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力，为学生(shēng)成为(wèi)人(rén)才(cái)奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者，我(wǒ)们必须清醒地认识到，学校(xiào)教育只能(néng)是为学生人生的发展奠定基础，书本理论知识(shí)只能是人生发展的专业基础，学校(xiào)（特别(bié)是基础教(jiào)育(yù)阶(jiē)段）是为让学生成为未来人才(cái)做准备、打基础(chǔ)的地(dì)方(fāng)，我(wǒ)们(men)的主要任务是培养学生养成习惯，形成能(néng)力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管(guǎn)理(lǐ)机制(zhì)，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动力，向细节要超越，向管(guǎn)理要质(zhì)量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要(yào)橘蚂(mǎ)实现内(nèi)涵发展，管理(lǐ)创新势(shì)在必行，关键在于教师管理(lǐ)、学生管(guǎn)理和学校工作管(guǎn)理(lǐ)的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模(mó)式，追(zhuī)求(qiú)管(guǎn)理的精细化、规(guī)范化和人文化，不断创新管(guǎn)理(lǐ)机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作(zuò)评价制(zhì)度，加快推(tuī)进教师管(guǎn)理实现三(sān)个转变(biàn)。

　　即(jí)教师管(guǎn)理制度由“重规范”向(xiàng)“重促(cù)进(jìn)”转变(biàn)，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制(zhì)度要(yào)充分体(tǐ)现评(píng)价(jià)的过(guò)程(chéng)性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规(guī)范制度(dù)，提升“规范”境界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作(zuò)品位追求，用发展(zhǎn)的目(mù)标激励教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃(qì)“只(zhǐ)按制度工作(zuò)”的(de)传(chuán)统思维；要坚持(chí)教(jiào)师(shī)发展(zhǎn)与学生发展相结合、教师发(fā)展与(yǔ)学(xué)校发展相结合、教师个体的全面发展与个性(xìng)发展相结合，特别要注重优秀教(jiào)师群体的(de)建设，专门制定(dìng)教师团队发展评价激励制(zhì)度，使评(píng)价(jià)激(jī)励的(de)重点(diǎn)聚集在教师、学生和学校“三(sān)赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效(xiào)化(huà)。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型(xíng)、研究型、发展型方(fāng)向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育内容，推进学生管理(lǐ)自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引(yǐn)导学生(shēng)形成正确的世界观、人生(shēng)观、价值观”为目标(biāo)，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提(tí)高(gāo)德育(yù)工作的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育(yù)，民族精(jīng)神(shén)和时(shí)代(dài)精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识(shí)教(jiào)育；加(jiā)强心理健康(kāng)教育，重视对学生心理的疏(shū)导和沟通，要重视培(péi)养学生的责任意(yì)识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育有机(jī)结合，渗透到(dào)教育教学的各个环节，贯穿(chuān)于(yú)学(xué)校教育、家(jiā)庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育(yù)和行为(wèi)养成教育(yù)有机结合起来，增强(qiáng)德(dé)育工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推进(jìn)学校工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项(xiàng)工作，一(yī)是明确目(mù)标，首先要结(jié)合学校实际(jì)科学地定位(wèi)学校发展目标愿(yuàn)景，围绕学校发(fā)展目(mù)标自上而(ér)下确定各部(bù)门在(zài)各个阶段的工作目标，引(yǐn)导(dǎo)全体师生确定自己(jǐ)的人生发展目(mù)标和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下(xià)而(ér)上实现目(mù)标的过程(chéng)就(jiù)是逐(zhú)步实现学校(xiào)整体发展目标的(de)过程。

　　二是(shì)科(kē)学计划(huà)，近期规划要落实(shí)长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学年计划(huà)要落(luò)实近期规划(huà)，学期计(jì)划要落(luò)实学年计划，周工(gōng)作(zuò)安排要(yào)落实学(xué)期工作计(jì)划；三是(shì)狠抓落实(shí)，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领(lǐng)导岗位目标管理责任(rèn)制(zhì)，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工(gōng)作标准有高度，过程管理(lǐ)有力度(dù)，考核评价(jià)有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实(shí)现四(sì)个转变，即由经验(yàn)型管理向科学(xué)型管理转变；由(yóu)粗放(fàng)式的外延管理向(xiàng)精细化的(de)内涵管理转变(biàn)；由(yóu)事务型管理向流程(chéng)式管理转(zhuǎn)变；由封闭(bì)式管理向开放(fàng)式、民主式管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落(luò)实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化(huà)教学改革要(yào)以课标为(wèi)依据，以常(cháng)规(guī)为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化(huà)，师(shī)生交(jiāo)往人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学(xué)高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教师(shī)进(jìn)课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带着激(jī)情进(jìn)课堂(táng)，带着爱心进课堂(táng)，带着自信(xìn)进课堂(táng)，带着责(zé)任进课(kè)堂(táng)，带着反思进课(kè)堂”。

　　具(jù)体要(yào)明(míng)确一个中心(xīn)（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学习(xí)，合作学(xué)习），落实三维目(mù)标(biāo)，创设“四多(duō)时(shí)空(kōng)”（课堂给(gěi)学(xué)生多一(yī)点深入(rù)思考的时(shí)间，多一点消化(huà)反馈和校正的(de)时间(jiān)，多(duō)一(yī)点(diǎn)动手实践的时间，多一点(diǎn)了解社会的(de)时间(jiān)），全面(miàn)提高课(kè)堂教学的有效性，减(jiǎn)轻(qīng)学生过重(zhòng)的(de)课业(yè)负(fù)担。

　　学(xué)校领导要(yào)经常深入(rù)课堂督查、研(yán)究和指导，实现课堂教(jiào)学(xué)“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有计(jì)划地(dì)组织以课(kè)堂(táng)教学为主的评(píng)课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优(yōu)化知识(shí)结(jié)构，丰富社会(huì)实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高(gāo)学生(shēng)的(de)学习(xí)能(néng)力、实践能力、科(kē)技创新能力(lì)和自我管(guǎn)理(lǐ)能力，教育(yù)学生学(xué)会知识(shí)技(jì)能，学会动手动(dòng)脑，学(xué)会(huì)生存(cún)生活(huó)，学(xué)会做(zuò)事(shì)做人(rén)，促(cù)进学生主(zhǔ)动适应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全(quán)面(miàn)发展和促进教师(shī)不断(duàn)提(tí)高的评价体系(xì)，要善于(yú)发现和发展(zhǎn)学(xué)生多方面的潜(qián)能，发挥评价的教育功能和激(jī)励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树(shù)立(lì)自信，促进学生健康成(chéng)长、主动(dòng)发(fā)展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课讳疾忌医的故事简短，讳疾忌医的故事和寓意程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在全面(miàn)执行国家和地方课程计划，按要求开足开齐开好所有(yǒu)规定课(kè)程的同时，要积极开发和(hé)利(lì)用各种课程资(zī)源(yuán)，开(kāi)发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的(de)探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才能健康成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精(jīng)湛、结(jié)构合理、充(chōng)满活力(lì)的高(gāo)素质(zhì)专业化(huà)教师队伍，是提(tí)升(shēng)学校内涵，提(tí)高(gāo)教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道(dào)德(dé)教育，增强广大教师教书育人(rén)的(de)责任感和使(shǐ)命感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊名(míng)利，自(zì)尊自(zì)律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良好习惯的(de)训练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把(bǎ)师(shī)德建设摆在学校工作的(de)首(shǒu)位，校长亲(qīn)自抓，常(cháng)抓不懈，要求(qiú)师生做到的，校长和(hé)领导班子成员首先必须做(zuò)到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样才能引领全校(xiào)师(shī)生(shēng)强化拼搏(bó)奉献意识(shí)、主人责(zé)任意识(shí)和行为示范意识。

　　以校本培(péi)训为平台，组织开(kāi)展内容丰富(fù)、形(xíng)式多样(yàng)的(de)师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标(biāo)兵(bīng)评选表(biǎo)彰工作(zuò)，将师德(dé)表现作为教(jiào)师考核评价和评(píng)优聘用的前提和重要指标，采取综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做(zuò)好(hǎo)培(péi)养(yǎng)培(péi)训规划，努力抓好集(jí)体(tǐ)备课、校本研修、名(míng)师育名师和校际结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结(jié)构，提(tí)高教师专业(yè)水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培(péi)训模式(shì)，走(zǒu)“以训带研(yán)，以研(yán)促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用(yòng)有所思(sī)、思有(yǒu)所得”。

　　通过研(yán)修培训(xùn)、同(tóng)伴互助(zhù)、自学(xué)反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型教师和(hé)学(xué)科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞(jìng)争进取意识、团队合(hé)作意识、学习反思意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还应注重营(yíng)造物(wù)质(zhì)文化氛围(wéi)，提炼精神文(wén)化传统，形成(chéng)制度文化支柱，切(qiè)实加(jiā)强校(xiào)园文化(huà)建设；注重搞好教育信息化建(jiàn)设(shè)，促进教育现(xiàn)代化(huà)进(jìn)程。

　　要遵循教(jiào)育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破(pò)口(kǒu)，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和(hé)学校领导班子成员(yuán)在(zài)实践中大胆探索，与时俱(jù)进，不断更(gèng)新教育思想(xiǎng)、教育模(mó)式和教育方法(fǎ)，逐步形成一(yī)种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的(de)办学风格(gé)，从(cóng)整体上形成特有的(de)治学(xué)方略、办(bàn)学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡(chàng)导教育家办学(xué)，育名师，抓(zhuā)质(zhì)量，创特色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在更(gèng)高(gāo)层面上重视办学理念的输出与共(gòng)享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面(miàn)和(hé)影响力，进(jìn)一步提升学校的创新能力和品牌效(xiào)应，促进(jìn)学(xué)校(xiào)走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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