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　　初中生幽(yōu)默诵(sòng)读

　　语(yǔ)文(wén)学(xué)习很重要的一点就是张扬(yáng)个性。

　　背(bèi)书(shū)，不必总是一本正经，搞得挺神(shén)圣，挺(tǐng)严肃。

　　幽默些，放开点(diǎn)，没问题。

　　比如你可以(yǐ)发狠似的，咬牙切齿(chǐ)地去背(bèi)某(mǒu)个段(duàn)落; 你也可以悲痛欲绝，泣不成声似的(de)复(fù)述。

　　你还可以得(dé)意(yì)洋洋，自我炫(xuàn)耀似的(de)讲给别人听 (当(dāng)然那(nà)个人(rén)不一(yī)定在你面前);你亦可神秘(mì)兮兮(xī)，低(dī)声(shēng)细语地仿佛告诉(sù)别人什么秘(mì)密(mì)似的(de)背(bèi)……你的幽默(mò)细胞有多少(shǎo)，方法就有多(duō)少。

　　这是比较原(yuán)始的一种方(fāng)法，但却(què)是经常用的，很管用的。

　　使用此(cǐ)法(fǎ)的前提是默(mò)读理解(jiě)，先把每一(yī)句话读(dú)懂，领(lǐng)悟整段(duàn)或整篇的(de)意思，在此基础上则可(kě)大(dà)展拳脚，英雄有用武(wǔ)之地了(le)。

　　否则(zé)便成(chéng)了(le)“小和尚念经”! 在理解的(de)基础上，就是有(yǒu)感情(qíng)地大声(shēng)朗(lǎng)读(dú)。

　　感情越投入(rù)越好，喜怒哀乐随文(wén)字流(liú)转。

　　如遇(yù)对话形式的，不妨一个(gè)人模仿不同角色进行对话，或者与(yǔ)父(fù)母、同学分角色对(duì)话，趣(qù)味无(wú)穷。

　　此法(fǎ)的科学依据:第一，朗读可以(yǐ)避(bì)免(miǎn)默读时容易出现的跳行、停顿、重(zhòng)复(fù)等错(cuò)误(wù);第二，读出声(shēng)来，可以震(zhèn)动大脑皮层的记忆神(shén)经，加快记忆速度(dù);第(dì)三，可以排(pái)除(chú)外界(jiè)的一些噪音干扰(rǎo)有助(zhù)于记(jì)忆准确。

　　第四(sì)，可以熏陶(táo)自己的情(qíng)感，自(zì)我陶醉，自我(wǒ)愉悦。

　　心情(qíng)好(hǎo)了，情绪(xù)高涨了，自然事半功倍。

　　1.根据人的遗忘(wàng)曲线，只(zhǐ)有(yǒu)不断重复背，才(cái)能记得(dé)牢。

　　2.听说临睡前和(hé)早上背书效果好，捂住(zhù)耳多(duō)读(dú)书也(yě)可以记忆得比较深刻。

　　3.可以(yǐ)用(yòng)列表，对比的方(fāng)法帮助记忆。

　　4.实在记不住，可(kě)以抄，抄比(bǐ)光背好得多。

　　5.可以将(jiāng)要背(bèi)的东(dōng)西编(biān)号啊，一段一段(duàn)来，这样(yàng)会快一(yī)点的，要(yào)是全篇一起(qǐ)反(fǎn)而很慢，另外(wài)可以利用奖励的办法啊，背好(hǎo)一段就奖励自己休息一会，或者吃点什么的，相信持之以恒就(jiù)会(huì)成功!

　　6.尽量(liàng)为学习(xí)创造愉快的气氛。

　　在睡(shuì)前醒后或(huò)学习前，闭上眼(yǎn)睛想象一(yī)下自己能考(kǎo)好，想象自己在取(qǔ)得良好的成绩之后，父母(mǔ)高兴(xīng)、别人赞(zàn)扬的情景(jǐng)，想象为自(zì)己而自豪。

　　想象越生动(dòng)具体越好。

快速背书(shū)小窍门(mén)

　　快速(sù)背书小窍门如下：

　　1.在记忆里(lǐ)最(zuì)好(hǎo)的时间(jiān)段背(bèi)诵。

　　每个学生的(de)具体情况不同，有的(de)学生早上的记忆力好(hǎo)，有的学生临睡前的记忆(yì)力好(hǎo)。

　　学生们(men)可(kě)以棚银根据自己(jǐ)的实(shí)际情况，来选择适(shì)合自己的背诵时(shí)间。

　　这个时间段可能也(yě)不是特(tè)别固定，学生(shēng)们可以(yǐ)自(zì)己感觉并(bìng)确定。

　　2.根(gēn)据人的遗忘曲(qū)线(xiàn金典保质期一般是多久啊 金典牛奶过期了几天还能喝吗)，只(zhǐ金典保质期一般是多久啊 金典牛奶过期了几天还能喝吗)枯(kū)世有(yǒu)不(bù)断(duàn)重复背，才能记(jì)得牢(láo)。

　　3.抓住关键词(cí)进(jìn)行(xíng)背诵，同(tóng)样也(yě)可(kě)以(yǐ)起到事半功倍的(de)作用(yòng)。

　　比如在背诵(sòng)语(yǔ)文课文的时候，学生可以(yǐ)先记住(zhù)一些关键没(méi)和(hé)肢(zhī)的词句，再根据这些词句进行串联。

　　这样的(de)背诵方式，不仅(jǐn)能够提高效率，还可以帮(bāng)助学生(shēng)边理解(jiě)边背诵，牢(láo)牢掌握住其中的内容，而(ér)不(bù)是为了背(bèi)而背。

　　4.背书的时候，边用笔(bǐ)画。

　　硬背(bèi)不如理(lǐ)解。

　　尤(yóu)其是文科一些段落比较冗长的内容，我们常(cháng)常需要采取分(fēn)段背诵的方式(shì)。

　　那么把其(qí)中(zhōng)的一些(xiē)关键信(xìn)息(xī)，比如：时间信息、逻辑信息，还有易错难记的知识点，边读的时候边(biān)画(huà)下(xià)来。

　　就有利(lì)于我(wǒ)们(men)通过理解的方(fāng)式，加(jiā)速背诵的过程(chéng)。

　　5.闭上(shàng)眼睛，回想关(guān)键(jiàn)词。

　　背(bèi)诵的时候(hòu)的(de)重点(diǎn)，往往不在于前面(miàn)记的过程，而(ér)在(zài)于后面的“回忆”——回忆往往是知(zhī)识背诵(sòng)的核心。

　　6.用(yòng)自(zì)己的(de)话，复述一遍。

　　背诵知识的时候，要尝试不用(yòng)原话，而(ér)是自己的语言，将背诵的内容描述出(chū)来。

　　这(zhè)个过程(chéng)，既是检验你的背(bèi)诵结(jié)果，也是检(jiǎn)验你(nǐ)是否真正的理(lǐ)解了(le)这一段(duàn)知(zhī)识。

　　甚至往往也是(shì)你考(kǎo)试的时候，相关(guān)知识(shí)的你能够(gòu)写(xiě)出来的答案(àn)。

　　比如，考试中让你描述(shù)背(bèi)过的古诗(shī)里描(miáo)述(shù)的是一段怎(zěn)样的场景，这个时(shí)候往往你就能(néng)感到得心应手(shǒu)。

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