准格(gé)尔旗民族(zú)中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校(xiào)地址(zhǐ)：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区别 为(wèi)盼君归来(lái) 有很大区别(bié)的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混合气过多导致爆(bào)震不规律所以产生抖(dǒu)动，但(dàn)是它四个缸(gāng)喷油点火都(dōu)正常(cháng)的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一般的举(jǔ)升机油缸上都(dōu)有排气螺丝(sī)的。

　　关(guān)于(yú)准格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁以(yǐ)及准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)老师，准格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁，准格尔旗民(mín)族(zú)中学官(guān)网(wǎng)，准格尔旗(qí)民族中学中考成绩等问题，小编将(jiāng)为你整理以下知识：

准格尔旗民族中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学(xué)简介说明文

　　准格(gé)尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学(xué)办公(gōng)楼、宿舍楼、多(duō)功(gōng)能(néng)体艺楼、图书实验电教综合(hé)楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自(zì)治(zhì)区(qū)“普九(jiǔ)”达(dá)标一类标准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路电(diàn)视教学系统运用于(yú)教学,班班实(shí)现(xiàn)多媒体教学(xué),现代教育技术水平(píng)走进自治区(qū)前列,被国家教(jiào)育(yù)部命名为“农村计算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其(qí)中专(zhuān)任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学校现(xiàn)有教(jiào)学班38个,在(zài)校学生2163人,其(qí)中少数(shù)民族学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人(rén)为目标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校(xiào)训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育(yù)教学质(zhì)量(liàng)稳步(bù)提高。

　　先后荣获全(quán)国(guó)双合(hé)格(gé)“优(yōu)秀家长学校”、“群众体(tǐ)育(yù)先进单位”、全国流动人口(kǒu)子女农(nóng)村留守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号(hào);内蒙古自治区(qū)“现代教育技术优秀(xiù)学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中(zhōng)语文凤凰男能嫁吗，凤凰男的八大特征和交往原则整体(tǐ)改革先进集(jí)体”称号(hào)，连续六年获(huò)全(quán)市(shì)“教学质量(liàng)先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现有德育、物理、作文三(sān)步(bù)法3项课(kè)题成功结题。

　　优质(zhì)的教(jiào)育服务与(yǔ)良好的办学质量,赢得社会的(de)认可与支(zhī)持,近年来得到社会(huì)各界捐助120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗(dòu)志(zhì),同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管(guǎn)理(lǐ)一流(liú)、师资一流、设备一流、质量(liàng)一流”的普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内(nèi)涵 提高(gāo)教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科(kē)学(xué)发展观的必然要(yào)求(qiú)，是实(shí)现可持续发展(zhǎn)的必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内涵式发展之(zhī)路，更新理念是前提，培(péi)养人才(cái)是根本，提高质量是(shì)核心，科(kē)研创(chuàng)新是动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管(guǎn)理(lǐ)是策略，打造(zào)名校是(shì)途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长(zhǎng)期教育改革和发展(zhǎn)规划(huà)纲要》明确指出(chū)：“育人为本是教育工(gōng)作的根本要求”，“以学(xué)生(shēng)为主体，以教师(shī)为主导，充分发挥教师的主动性，把(bǎ)促进(jìn)学生成长成才作为学(xué)校一切(qiè)工(gōng)作的出(chū)发点和落脚点，关心每一个学(xué)生，促进(jìn)每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地(dì)发展；尊重教育规律和学生(shēng)身心发展规律(lǜ)，为每个学生(shēng)提供适合(hé)的教育(yù)，培养造(zào)就数以亿(yì)计的高素质(zhì)劳动者、数(shù)以千万(wàn)计的(de)专门人才(cái)和一大批拔(bá)尖创新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作(zuò)者，不断更新自己的人才观和育人(rén)理念已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念(niàn)，面向全体学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重个(gè)人(rén)选择，鼓励(lì)个性发展，不拘(jū)一格培养人才(cái)。

　　树立(lì)终身学习观(guān)念，为(wèi)持续发(fā)展奠定(dìng)基(jī)础。

　　树立系统培养观(guān)念(niàn)，推(tuī)进(jìn)各个学(xué)段(duàn)间的有机衔接，理论与实(shí)践紧(jǐn)密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配合(hé)，重(zhòng)视活动(dòng)育人与教学育人的有机(jī)融合，不断(duàn)丰富育(yù)人形(xíng)式(shì)和内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学思结合，知(zhī)行统一(yī)，使(shǐ)每(měi)一个学(xué)生都能(néng)够得(dé)到长足发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型服(fú)务观念，建设服务型学校，营造良(liáng)好的育人环(huán)境。

　　在全社(shè)会(huì)大(dà)力提倡服务型政府(fǔ)和服(fú)务型机(jī)关的背(bèi)景下，学(xué)校首(shǒu)先应(yīng)该(gāi)把“以人为本、以发展为本”的(de)思想提到新的高(gāo)度落实，把“为学(xué)生服务、为(wèi)家长服务、为(wèi)社会服(fú)务”理念转变为具体行动(dòng)，内化(huà)为(wèi)学校文化，把当前从(cóng)事的(de)工(gōng)作当做一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一种(zhǒng)崇高的事业追求而不只是一种职业定位，只有这样，教师(shī)的心才能真正潜下来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育学生养成习(xí)惯，形成能力，为学生成为人(rén)才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者(zhě)，我们(men)必须(xū)清(qīng)醒地认(rèn)识到，学校教育只能是为学生人生的(de)发展奠定(dìng)基础，书(shū)本理论知识只能是人生发(fā)展的专业基(jī)础，学校（特别是基(jī)础教育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我们的主要任务是培(péi)养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要(yào)质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理(lǐ)创新(xīn)势在必行，关键在于教师(shī)管理、学生管理和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持(chí)走“制(zhì)度+情感+目标”的(de)管(guǎn)理模式，追求(qiú)管理的精(jīng)细(xì)化、规范(fàn)化和人文化(huà)，不(bù)断创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师(shī)工作(zuò)评(píng)价(jià)制(zhì)度，加(jiā)快(kuài)推进(jìn)教(jiào)师管(guǎn)理实现三(sān)个转变(biàn)。

　　即教(jiào)师管理制(zhì)度由(yóu)“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重结果”向“重过(guò)程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确(què)规范(fàn)制(zhì)度，提升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最(zuì)好、只有凤凰男能嫁吗，凤凰男的八大特征和交往原则更好(hǎo)”的(de)工作(zuò)品位追(zhuī)求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工(gōng)作”的传统思维；要(yào)坚持教师发展(zhǎn)与学生发展相结合、教师发展与学校发展相结(jié)合、教师个体的全面发(fā)展与(yǔ)个性发(fā)展相(xiāng)结(jié)合，特别要(yào)注重优秀教师群体的建设，专门制定教(jiào)师团队发展评(píng)价激励(lì)制度，使评(píng)价激励的重(zhòng)点聚集在(zài)教师、学生(shēng)和学校(xiào)“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和(hé)促(cù)进教师向(xiàng)学习型(xíng)、研究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德(dé)育形式(shì)，丰富德育内容(róng)，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生形成正确的世(shì)界观(guān)、人生观(guān)、价值观”为(wèi)目标(biāo)，构建(jiàn)各学段有效(xiào)衔接(jiē)的(de)德育体系(xì)，不断提高德育工作的吸引力和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族(zú)精神和时代精神教(jiào)育，社会(huì)主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏导(dǎo)和沟通，要(yào)重视培养学(xué)生(shēng)的责(zé)任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德(dé)育与(yǔ)智育有机结(jié)合，渗透到教育教学的各个环(huán)节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭(tíng)教育(yù)和(hé)社会(huì)教(jiào)育的各个方面。

　　把思(sī)想(xiǎng)品德(dé)教育(yù)和行为养(yǎng)成教育有机结(jié)合起来(lái)，增(zēng)强(qiáng)德育工(gōng)作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为(wèi)本(běn)，推进学校工作管理科(kē)学(xué)化(huà)、民主化。

　　重点(diǎn)抓好(hǎo)三项工(gōng)作，一是明(míng)确目标(biāo)，首先要结(jié)合(hé)学校实际科学(xué)地定位学校发展目(mù)标愿景，围绕学校发(fā)展目标自(zì)上而下确(què)定各(gè)部门在各个阶段的工作目标，引导全(quán)体师生确定自己(jǐ)的人生发展目标(biāo)和各个(gè)阶段(duàn)的(de)发展计划，自下而(ér)上(shàng)实(shí)现目(mù)标的过程就(jiù)是逐步实现学(xué)校整体发展目标的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要落实长远(yuǎn)规划(huà)，学年计(jì)划(huà)要落实近期规划，学期计划要落实学年计划(huà)，周工作安(ān)排要落实学期(qī)工作计划；三是狠(hěn)抓落(luò)实，实(shí)行教师岗位竞聘制(zhì)和(hé)领导岗位目标管理(lǐ)责任制，要保证人人有事做(zuò)，事事有(yǒu)人管(guǎn)，要做到工作标准有高度，过程管(guǎn)理(lǐ)有力度，考核(hé)评(píng)价有(yǒu)尺度。

　　努力(lì)实现四个(gè)转变，即由经(jīng)验型管理向科学型管理转变；由粗放式的外延(yán)管理向精细(xì)化的内涵管理转变(biàn)；由事(shì)务型(xíng)管理向流程式(shì)管理转变；由封闭式(shì)管(guǎn)理向(xiàng)开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深(shēn)化(huà)教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化(huà)教(jiào)学改革要以课标为依据，以常规为(wèi)基石，以科研为依托(tuō)，以课堂(táng)为(wèi)载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质(zhì)品位化，师(shī)生(shēng)交往人(rén)文化，教(jiào)学设计科(kē)学化，习题训练精炼化，课堂(táng)教学(xué)高(gāo)效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革(gé)要(yào)以(yǐ)学(xué)生为本(běn)，以(yǐ)学生的(de)发展为本，优化教(jiào)学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带(dài)着激情进课堂，带着爱心进课堂，带(dài)着自信进课(kè)堂，带着责任进课堂(táng)，带着(zhe)反思进课(kè)堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即(jí)以学生为(wèi)主体(tǐ)），实现两大转变（学生(shēng)自主学习(xí)，合(hé)作学习），落实三维(wéi)目(mù)标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生多一(yī)点深入思(sī)考的时(shí)间，多一(yī)点消化反(fǎn)馈和校正的时间，多(duō)一点动(dòng)手实践(jiàn)的时间，多一点了(le)解社会的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的(de)课业负担(dān)。

　　学校领导要经(jīng)常深入(rù)课堂督查、研究和指导，实现课堂(táng)教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要有计划地(dì)组(zǔ)织以课堂教(jiào)学为主的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社(shè)会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力(lì)、实践(jiàn)能力、科技创新能力和自我管理能力，教育(yù)学生学会(huì)知识技能，学会动手动脑，学(xué)会生存生(shēng)活(huó)，学会做事做人，促(cù)进(jìn)学生主动适应社会，开创美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能促(cù)进学(xué)生全面(miàn)发展和(hé)促进(jìn)教师(shī)不(bù)断提(tí)高的评价体系，要善于发现(xiàn)和发(fā)展学生(shēng)多方面的(de)潜能，发挥评价(jià)的(de)教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自(zì)信(xìn)，促进学生健康成长、主动(dòng)发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设(shè)为(wèi)主要内容(róng)。

　　学校在全面执行国家和地方课(kè)程(chéng)计划(huà)，按要(yào)求开(kāi)足(zú)开齐开好所(suǒ)有规定课程的同时，要积极(jí)开发和利用各种课程资(zī)源，开(kāi)发校本课程。

　　有利(lì)于培养学生(shēng)的探究精神(shén)和(hé)创(chuàng)新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强化(huà)队伍(wǔ)建设，关注教师(shī)发(fā)展 

　　　　教育大计(jì)，教(jiào)师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才能健(jiàn)康成长(zhǎng)，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造(zào)就一支师德(dé)高尚、业务精湛、结(jié)构合理、充满活力的高素质专业(yè)化教师队伍，是提升学校内涵(hán)，提高教(jiào)育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要(y凤凰男能嫁吗，凤凰男的八大特征和交往原则ào)不断加强(qiáng)教师职业理想和职(zhí)业(yè)道德教育，增强广大教师(shī)教书育人的责任感和使命(mìng)感。

　　引导教师(shī)要(yào)关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自(zì)尊(zūn)自律，以人格魅力和学识(shí)魅力教育感染学生，做学(xué)生健康成长的(de)引(yǐn)路人，良好(hǎo)习惯的训(xùn)练(liàn)师，知识技(jì)能(néng)的奠基者。

　　要把(bǎ)师德(dé)建(jiàn)设摆在学(xué)校工作的(de)首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员首先必须做到，要以(yǐ)身作则，率先(xiān)垂范，这样(yàng)才能(néng)引(yǐn)领全校师(shī)生强(qiáng)化(huà)拼搏奉献意识、主人(rén)责任(rèn)意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形式多(duō)样的(de)师(shī)德(dé)培训(xùn)。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师(shī)德标兵评选(xuǎn)表彰工作(zuò)，将师德表现作为教师考核评价和(hé)评优聘用的前(qián)提和(hé)重要指(zhǐ)标(biāo)，采(cǎi)取综合措施，建(jiàn)立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平(píng)。

　　完善(shàn)培养培训体系，做(zuò)好培养培训规划，努(nǔ)力抓好(hǎo)集(jí)体备课(kè)、校本研(yán)修、名师育(yù)名师和校际(jì)结对(duì)帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的(de)校本研训(xùn)新路(lù)子，要做到“学有所(suǒ)用(yòng)、用有(yǒu)所(suǒ)思、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同(tóng)伴互(hù)助、自学(xué)反思、课题(tí)带动等方式(shì)，培养教育教学骨干、专家型教师和(hé)学科(kē)带头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意(yì)识、团队合作意(yì)识、学习(xí)反思意识(shí)和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力(lì)的过程中，还(hái)应(yīng)注重营造物质文化氛围，提炼精神文(wén)化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设(shè)，促进(jìn)教育现代化进程(chéng)。

　　要(yào)遵(zūn)循教育(yù)规律，发(fā)挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以(yǐ)点(diǎn)带面，整(zhěng)体优化，形(xíng)成特色。

　　要(yào)创造有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教(jiào)师和学校领导班子成员在实践中大胆探(tàn)索，与(yǔ)时俱进，不断更新(xīn)教育思想、教育模式(shì)和教育方法(fǎ)，逐(zhú)步形(xíng)成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办学(xué)风(fēng)格(gé)，从(cóng)整体上形成特有的治学方(fāng)略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办(bàn)学理念(niàn)的(de)输出与共享，扩大优质(zhì)资源的辐射(shè)面和影响力，进一步提升学校的(de)创新能力(lì)和品(pǐn)牌(pái)效应，促(cù)进学校走(zǒu)上(shàng)可持续发展的良性(xìng)循环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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