准格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是(shì)学校地(dì)址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学(xué)校性质：公(gōng)办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐 积(jī)碳(tàn)抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区(qū)别(bié)的，首先积(jī)碳抖(dǒu)动，是因为压(yā)缩比不正(zhèng)常，空(kōng)气少汽油(yóu)混合气(qì)过(guò)多导致爆震不规律所(suǒ)以(yǐ)产生抖动，但是它(tā)四个缸喷油(yóu)点火都(dōu)正常(cháng)的，积碳过(guò)多会(huì)吸收部分汽油，在(zài)燃烧(shāo)的时候不够充分就会产生抖动，而火花(huā)塞抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征(zhēng)剪(jiǎn)式举升(shēng)机(jī)排气方法 飘雪无(wú)垠 需要(yào)排气的，一般的举升机油缸(gāng)上都有排气螺丝的。

　　关于(yú)准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁以及准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学(xué)老师，准格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁，准格尔旗民族中(zhōng)学官(guān)网，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学中考(kǎo)成(chéng)绩等问题，小(xiǎo)编将为你整(zhěng)理(lǐ)以(yǐ)下知识：

准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格(gé)尔(ěr)旗民族中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占(zhàn)地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达标(biāo)一类(lèi)标(biāo)准配齐,校园网络系统、双控闭路电(diàn)视教(jiào)学(xué)系统运用于(yú)教学,班班实现多媒(méi)体教(jiào)学,现代教育技术水(shuǐ)平走(zǒu)进自治阅历是什么意思区前列,被国(guó)家(jiā)教育部(bù)命(mìng)名为“农(nóng)村计算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工(gōng)193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有教(jiào)学班(bān)38个,在校学生2163人,其中少数民(mín)族(zú)学生893人(rén)。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有(yǒu)”新人(rén)为目(mù)标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加(jiā)强(qiáng)管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育(yù)教学质量稳(wěn)步提(tí)高。

　　先后(hòu)荣获(huò)全(quán)国(guó)双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体(tǐ)育先进(jìn)单(dān)位”、全国流动人口子(zi)女农村留守儿童“示范(fàn)家长学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续六(liù)年获全市“教学(xué)质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家(jiā)级(jí)课题(tí)实验，现有德育、物理、作文三步(bù)法3项课(kè)题成功(gōng)结(jié)题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好(hǎo)的办学质量(liàng),赢得社(shè)会(huì)的认可与(yǔ)支持,近年来得到社会各界(jiè)捐助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前,全校(xiào)师生(shēng)以(yǐ)激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群力(lì),向着建成自治区“校园(yuán)一(yī)流、管理一流、师资一流(liú)、设备一(yī)流、质量一流”的普通初级中学目标(biāo)迈进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目(mù)标　　提升学校(xiào)内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古准格(gé)尔旗民族中学校(xiào)长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校内涵式(shì)发展(zhǎn)是实践科学(xué)发(fā)展观的必然要求(qiú)，是实现可持续发展(zhǎn)的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新理(lǐ)念(niàn)是前提，培养人才是根本，提高(gāo)质量是核心(xīn)，科研(yán)创新(xīn)是动力，发(fā)展教师是关键，强(qiáng)化管理是策略，打造名校(xiào)是(shì)途径。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人理念，创新(xīn)育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育改(gǎi)革和发展规划纲(gāng)要》明确指出(chū)：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才作为学(xué)校一切工作的出发点和落脚点，关(guān)心每(měi)一个学(xué)生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的(de)教育(yù)，培养(yǎng)造就(jiù)数以亿计的高(gāo)素(sù)质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己(jǐ)的人(rén)才观和育人理念已(yǐ)成为一种责(zé)任和(hé)必需。

　　　　（一）树(shù)立人(rén)人(rén)成才观念，面向(xiàng)全(quán)体学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多元化人(rén)才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一(yī)格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠(diàn)定(dìng)基础。

　　树(shù)立系统(tǒng)培养观(guān)念，推进各个学段间(jiān)的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密结合，学(xué)校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育人的(de)有机(jī)融(róng)合(hé)，不(bù)断(duàn)丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使每一个学生都能够得到(dào)长(zhǎng)足(zú)发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服(fú)务观念，建设服务型学校，营造良(liáng)好的育人(rén)环(huán)境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型政府和服务(wù)型机关(guān)的背(bèi)景下，学校(xiào)首先应该把(bǎ)“以人为本(běn)、以发展为本”的思想提(tí)到新的(de)高度落实，把“为学生服务、为(wèi)家长服(fú)务、为社会(huì)服务”理念转变(biàn)为具体行动，内化为学校文(wén)化，把当前从事的工作当做一种责任(rèn)和义务(wù)，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为一种崇高(gāo)的事业追求而不只(zhǐ)是一种(zhǒng)职业定位，只有这(zhè)样(yàng)，教师的心才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教(jiào)育学生养成习惯，形成(chéng)能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育(yù)工(gōng)作者，我(wǒ)们必须清(qīng)醒(xǐng)地认识到，学校教育只能是为学(xué)生人生的发展奠定基础，书本理论(lùn)知识只(zhǐ)能是人生发展的专业基(jī)础，学校（特(tè)别(bié)是(shì)基础教(jiào)育阶段）是为让学生(shēng)成为未来(lái)人才做准(zhǔn)备、打基(jī)础的地方，我们的主要任务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能(néng)力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超越，向管理(lǐ)要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新势在必行，关键(jiàn)在于教(jiào)师(shī)管(guǎn)理(lǐ)、学生(shēng)管理和学(xué)校工作管理的(de)创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理的(de)精细化、规(guī)范化和人文化，不(bù)断创新管(guǎn)理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价(jià)制度(dù)，加快推进教师管(guǎn)理实现(xiàn)三(sān)个转变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充分体(tǐ)现评价(jià)的(de)过程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师(shī)向“没有最好(hǎo)、只有更(gèng)好”的工作(zuò)品位追求，用发展(zhǎn)的目标(biāo)激励(lì)教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作(zuò)”的传(chuán)统思维；要坚持(chí)教师发展与(yǔ)学生发展相结合、教师(shī)发展与学校发展相结合、教师个体的全(quán)面发(fā)展与个性发展相结合，特别要(yào)注重优(yōu)秀教师(shī)群体的建设，专门制定教(jiào)师(shī)团(tuán)队(duì)发展评价激励制(zhì)度，使评(píng)价激励的(de)重点聚集(jí)在教师、学生(shēng)和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进教师向学习型(xíng)、研究型、发展(zhǎn)型方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新(xīn)德育形式，丰(fēng)富德育内容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世(shì)界观、人生观、价值观(guān)”为目标(biāo)，构建各学段有效(xiào)衔接的德育体系，不断(duàn)提高德育(yù)工作的(de)吸(xī)引力和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族(zú)精神和(hé)时代精神(shén)教育，社会(huì)主义荣辱观教育，公民意识教育；加(jiā)强心理健康教育(yù)，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视(shì)培养学生的责(zé)任意识和安(ān)全意(yì)识(shí)。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗(shèn)透到教育教学的各个环节，贯穿(chuān)于学校教育(yù)、家(jiā)庭教育和(hé)社会教育(yù)的各个方面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养(yǎng)成教育有机(jī)结合起来，增强德育工(gōng)作的针(zhēn)对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进学校(xiào)工(gōng)作管理(lǐ)科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明确目标，首先要结合学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围(wéi)绕学(xué)校发展目标自(zì)上而下确定(dìng)各部(bù)门在(zài)各个阶段的工作目标(biāo)，引导全体师生确定自己(jǐ)的人(rén)生发展目标(biāo)和各个(gè)阶段的发展计划，自下(xià)而上实现目(mù)标的过程(chéng)就是(shì)逐(zhú)步实现学校整体(tǐ)发展目(mù)标的过程。

　　二是(shì)科(kē)学计划，近期规划要落实长远规划，学年计划要(yào)落(luò)实近期规划，学期计划要落(luò)实学年计划，周工(gōng)作安排要落实学期工作(zuò)计划；三是狠抓(zhuā)落(luò)实，实行教师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位目标管理(lǐ)责任制，要保证人人(rén)有事做(zuò)，事事有人管，要做(zuò)到工作标准(zhǔn)有(yǒu)高度，过程管(guǎn)理有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经验(yàn)型(xíng)管理(lǐ)向科学型(xíng)管理转变；由粗放式的外延(yán)管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)精(jīng)细化的内涵管理转(zhuǎn)变(biàn)；由事务型管理向(xiàng)流程式管(guǎn)理转变；由封(fēng)闭(bì)式(shì)管理向开放式(shì)、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改精神(shén)，深化教学(xué)改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革(gé)是动(dòng)力。

　　深化教(jiào)学改(gǎi)革要以课标为依据，以常规为基石(shí)，以科(kē)研为依托，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品(pǐn)位(wèi)化(huà)，师生交往人文化，教(jiào)学(xué)设计科学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂(táng)教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以(yǐ)学生为本(běn)，以学生的发展为本(běn)，优化教学(xué)手(shǒu)段，改革(gé)教学方法。

　　教(jiào)师(shī)进课堂要求“六带(dài)”，即“带(dài)着(zhe)微(wēi)笑进课堂，带着激情进课(kè)堂，带着(zhe)爱心(xīn)进课堂(táng)，带着自信进(jìn)课堂(táng)，带(dài)着责任进课堂，带(dài)着反思进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体要明确一(yī)个中心(xīn)（即以学(xué)生为主体(t阅历是什么意思ǐ)），实现(xiàn)两大转(zhuǎn)变（学(xué)生自(zì)主学习(xí)，合作学习），落实三维目(mù)标，创(chuàng)设“四(sì)多时空”（课(kè)堂(táng)给学生多一点深入(rù)思考的时间(jiān)，多一点(diǎn)消化反(fǎn)馈和(hé)校(xiào)正(zhèng)的时(shí)间，多(duō)一(yī)点动手实践的时间，多一点了解社会的时(shí)间(jiān)），全面提(tí)高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学(xué)生过重的课(kè)业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深(shēn)入课堂(táng)督查、研究和(hé)指导，实现课堂教(jiào)学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计(jì)划地组织(zhī)以(yǐ)课(kè)堂教学为主的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为(wèi)重点。

　　教育改革(gé)要优(yōu)化知(zhī)识结构，丰(fēng)富社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实践能力、科技创新(xīn)能力和自我管理能力，教育学(xué)生学会(huì)知(zhī)识技能，学会动(dòng)手(shǒu)动脑，学会生(shēng)存生(shēng)活，学会做事做人，促进学(xué)生主动(dòng)适(shì)应(yīng)社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能(néng)促进(jìn)学生全面发展和促进教师不(bù)断提高的评价体(tǐ)系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方(fāng)面(miàn)的潜能，发(fā)挥评价的(de)教育功(gōng)能和激励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成(chéng)长、主动(dòng)发展(zhǎn)、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容(róng)。

　　学校在全面执行国(guó)家和地(dì)方课程计划，按(àn)要(yào)求开足(zú)开齐开好所有规定课(kè)程的(de)同时，要(yà阅历是什么意思o)积极(jí)开发和利用各种课程资源(yuán)，开发(fā)校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究(jiū)精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水(shuǐ)平高，学生(shēng)才能健(jiàn)康成(chéng)长，学校才能可持续(xù)发展(zhǎn)。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充(chōng)满(mǎn)活(huó)力(lì)的高素质专业化教师队伍，是提升学(xué)校内涵(hán)，提高教育质(zhì)量(liàng)的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要(yào)不(bù)断加强教(jiào)师职业理想和职业道德(dé)教(jiào)育，增强广(guǎng)大教师教书育(yù)人的(de)责任感和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生(shēng)，严谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡(dàn)泊名利(lì)，自尊自律，以人(rén)格魅力和学识(shí)魅力教(jiào)育(yù)感染(rǎn)学生，做学生健康成(chéng)长的(de)引路人，良好(hǎo)习惯的训练(liàn)师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校(xiào)工(gōng)作的首位，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不懈，要(yào)求师生(shēng)做到的(de)，校长(zhǎng)和领导班子(zi)成员首先(xiān)必须做到(dào)，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样才能引领全(quán)校师生强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意识和(hé)行为示(shì)范意(yì)识。

　　以校本培训为(wèi)平(píng)台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样的师德培(péi)训(xùn)。

　　要重(zhòng)视做好每(měi)年(nián)一次(cì)的师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表(biǎo)现作为教师考核评(píng)价和评(píng)优聘用的前提和重(zhòng)要指(zhǐ)标，采取综合措(cuò)施(shī)，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培养培训规(guī)划，努力抓好集(jí)体备(bèi)课、校本研修、名师(shī)育名(míng)师和校际结对帮扶等活(huó)动(dòng)，优化队(duì)伍(wǔ)结构(gòu)，提(tí)高教师专业(yè)水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师培训模(mó)式(shì)，走“以(yǐ)训带研，以研(yán)促训，研训结合”的校本(běn)研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互(hù)助、自学反(fǎn)思、课题带动等方式，培养教育(yù)教学(xué)骨干、专(zhuān)家(jiā)型(xíng)教(jiào)师和学科带头人(rén)。

　　强化教师的(de)竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升(shēng)学校综(zōng)合(hé)实力的过(guò)程中，还应(yīng)注重营造(zào)物(wù)质文化(huà)氛围(wéi)，提炼精(jīng)神文(wén)化传统，形(xíng)成制度文化支柱，切实加强校园文(wén)化建设(shè)；注重搞好(hǎo)教育信息化建(jiàn)设，促(cù)进(jìn)教育现(xiàn)代(dài)化进(jìn)程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以(yǐ)点(diǎn)带面，整体优化，形成(chéng)特色(sè)。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教(jiào)师和(hé)学校领导班(bān)子成员在实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育思想、教(jiào)育模式(shì)和教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优(yōu)质(zhì)的、稳定的办学风(fēng)格(gé)，从整体上形成特有的治学(xué)方略(lüè)、办学思(sī)路和(hé)办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育(yù)家(jiā)办(bàn)学，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面(miàn)上重(zhòng)视办学理念的(de)输出与共享(xiǎng)，扩大优质(zhì)资源(yuán)的辐(fú)射面(miàn)和(hé)影响力，进一步提升学校的创(chuàng)新能力和品牌效应，促(cù)进学(xué)校走(zǒu)上可持续(xù)发展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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