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哈尔滨理工大(dà)学的综合实力排(pái)名(míng)第几，哈(hā)尔滨(bīn)理工大(dà)学理工(gōng)排名(míng)

　　全国综合排名178哈尔滨理工大学电气专业(yè)全国(guó)排名9，其中高压绝(jué)缘全国(guó)第1。

　　博士后科研流动站(zhàn)：电气工程、仪器科学与技术、材料科学(xué)与工程、机械工程(chéng)、管理科学与工程博士学位授权学科一级学科：　电气(qì)工(gōng)程、管理科学与工程、机械工程(chéng)、材料科学(xué)与工程、仪(yí)器科学与技术(shù)、计算机科学与技术二(èr)级学科：　电机与(yǔ)电(diàn)器、电力系统及其(qí)自动化、高电(diàn)压(yā)与绝(jué)缘技(jì)术、电力电子与电(diàn)力(lì)传动、电工理论与新(xīn)技术、　电(diàn)介质工程（自设(shè))、管理科学与工程、机械制造及其自动化、机械电子工程、机械设计及理(lǐ)论、　车辆工程、材料学、材料(liào)加(jiā)工工(gōng)程、材料物(wù)理与化学、精密仪器(qì)及机械(xiè)、测试计量技(jì)术(shù)及仪器、　计算机系统(tǒng)结构、计算机软件(jiàn)与理论、计算机应用技术、技术经济与管理(lǐ)、思想政(zhèng)治教育以(yǐ)上学科是(shì)哈理(lǐ)工优势学科(kē)，特别是博士后(hòu)流动站和博(bó)士点(diǎn)一级学科！所谓的院校排(pái)名(míng)是针对学校(xiào)总体实力的排名，对选择具(jù)体专业(yè)或方向的考(kǎo)生而言(yán)意义不大(dà)，除非你指(zhǐ)想炫耀自(zì)己毕业学校(xiào)的(de)知名度更高(gāo)！这些排名(míng)极易对考生产(chǎn)生误导(dǎo)，一般是对教育(yù)不大知情者才热衷(zhōng)于(yú)此(cǐ)，这是很多教(jiào)育专家极力反对的！因(yīn)为(wèi)每所(suǒ)高校都有自(zì)己的(de)优势学科，某些院校的综合排名虽然低点，但单个(gè)学科上的实力、师资(zī)和(hé)地位可(kě)能非常(cháng)拔尖，在业内领(lǐng)域具有很高认(rèn)可度（211院校的排名一(yī)般(bān)低于985，但211高校中(zhōng)某些(xiē)学科(kē)的实力是一(yī)些(xiē)985院(yuàn)校无法(fǎ)企及的，所以(yǐ)要淡(dàn)化学校的规(guī)模化，突出办学定位(wèi)和特色，集(jí)中优势师资(zī)和资源培育各(gè)专业的(de)优秀人才，这才是可取(qǔ)之道！）；

　　合肥(féi)工(gōng)业大(dà)学是211高校（综合(hé)排名65左右），排名(míng)绝对(duì)在成都理工大学（综合排名140左右）之前，但后者在地质方(fāng)面(miàn)有四个国家(jiā)重(zhòng)点学科，培养的地质类人才质(zhì)量和数量比合(hé)肥工业大学的地质毕业生普遍好，业(yè)内认可度也绝对(duì)更高；

　　上外、北(běi)外并非985高校，但有谁敢否认上外、北(běi)外的语(yǔ)言类毕业生总体上不如(rú)浙(zhè)大、哈工(gōng)大、上(shàng)海交(jiāo)大的外语毕业生(shēng)呢(ne)？教(jiào)育的目的是提高人的综合素质和专业素养(yǎng)，中国(guó)很多高校为求大(dà)求全疯狂盲目扩(kuò)招(zhāo)专业，催生了一批(pī)又一批(pī)师资配置差、培养经验无、就业和培养(yǎng)质量劣的垃圾(jī)专业，这让无数懵(měng)懂学子成为学校弱势专业的试验品(pǐn)和小白鼠，这(zhè)是高等教育的误区(qū)，是对社会和学生及家长十分(fēn)不负(fù)责的！麻省(shěng)理工学(xué)院等不少国外知名大学都1兆欧等于多少千欧，1兆欧等于多少欧姆单位换算(dōu)能严格控(kòng)制所设专业数目和招生数，虽然专(zhuān)业较少、学生不多，但是做出的(de)贡献、培养(yǎng)的人才质量是我们大(dà)家有目共睹的！只有学有所成，对(duì)社会贡献更大，回报更多才能获得更好的发展渠道和(hé)待遇，对社会和个人这一点(diǎn)才是最重(zhòng)要(yào)的(de)；

　　如(rú)果无法(fǎ)实(shí)现教育应有的社会推进价值和对受教育者的价值，什么都白(bái)谈！那教育就是在浪费他(tā)人(rén)青春、就是在(zài)耗费(fèi)民(mín)脂民膏、就是在杀人！建议广(guǎng)大考生在选择(zé)学校和专业的时候结合个(gè)人理想、爱好，综合(hé)考(kǎo)虑学校学科师(shī)资、办学历史、省(shěng)部级和国家级重点学科设置情况、教(jiào)师论文和(hé)科(kē)研项目情况、毕(bì)业生就业质量和社会(huì)声誉(yù)等综合考虑，理性判断和选择(zé)学校及专业；

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