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观音山上观山水下联是什么，观音山有下联了获奖名单朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家(jiā)训是谁写的(de)？是《朱子(zi)家训》作(zuò)者有二，一为朱柏庐所作，二为南宋(sòng)著名理学家朱(zhū)熹所(suǒ)做的(de)。关于(yú)朱子(zi)家训(xùn)是(shì)谁写(xiě)的以及朱子家训(xùn)是谁写的什么朝代，朱子家训(xùn)是谁写的作者是谁，朱子家训(xùn)是谁(shuí)写的？，朱子家训是谁写的书，朱子(zi)家(jiā)训是谁写(xiě)的字等问题，小编将为你整理以下的知识答案：

朱子(zi)家(jiā)训的作者是(shì)谁

　　朱(zhū)子家训的作者是朱熹所(suǒ)做的。

　　《朱子家训》作(zuò)者(zhě)有二，一(yī)为朱(zhū)柏庐(lú)所作(zuò)，二为南宋(sòng)著名理学家朱熹所做。

　　朱柏(bǎi)庐所作(zuò)《朱(zhū)子家训》原名为《治家格(gé)言》，朱(zhū)熹所作《朱子(zi)家训》原(yuán)题为《紫阳朱子家(jiā)训》，而(ér)“紫阳”是(shì)朱熹(xī)的别号。

　　“朱文公的《朱子(zi)家训(xùn)》和朱柏庐的《治家格(gé)言》是在不(bù)同时(shí)代(dài)由(yóu)不同(tóng)的朱(zhū)家先贤所撰写(xiě)出来的不同传世巨作(zuò)。很可惜(xī)世(shì)人(rén)多把他们的文章搞混(hùn)了，通常人们多(duō)以《朱(zhū)子(zi)家训》来(lái)称(chēng)呼朱柏庐的(de)《治家格言》，反而朱熹老夫(fū)子真正(zhèng)的(de)《朱(zhū)子家训(xùn)》一般人多不了解。”——朱祥南(朱子25世孙，世(shì)界朱氏联合会会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱用(yòng)纯，字(zì)致(zhì)一(yī)，自(zì)号(hào)柏庐，江(jiāng)苏昆(kūn)山人(今昆山市)，明末清初江苏昆山县人。著名理(lǐ)学(xué)家(jiā)、教育家。其父朱集璜(huáng)是明末的(de)学者(zhě)，清顺治二年(1645)守昆(kūn)城抵御清军(jūn)，城(chéng)破，投河自尽。

　　朱柏庐自幼(yòu)致力(lì)读书曾(céng)考取秀(xiù)才，志(zhì)于仕(shì)途。清入(rù)关明亡遂不(bù)再求取功名，居乡教授学(xué)生并潜心程朱理学主张知行并进，一时颇负盛名(míng)。康熙曾(céng)多次征召，然均为先生所拒(jù)绝。曾用精楷手(shǒu)写数十本教材用于(yú)教(jiào)学。潜心研究程朱理学，主张知行(xíng)并进，躬行实践。

　　康熙间坚辞博学鸿(hóng)词之荐(jiàn)，后又坚拒地方官举荐的乡饮大宾。与徐(xú)枋、杨无(wú)咎(jiù)号称“吴中(zhōng)三高士(shì)”。康熙(xī)三(sān)十七年(公元(yuán)1698年)染疾，临终(zhōng)前嘱弟子(zi)："学(xué)问在性命，事业在(zài)忠(zhōng)孝(xiào)"。著(zhù)有《删补(bǔ)易经蒙引》、《四书讲义》、《劝言》、《耻耕堂诗文集》、《愧(kuì)讷(nè)集》和《毋欺录(lù)》等。

朱子家训(xùn)是谁写的

　　是《朱子家训》作者有二(èr)，一(yī)为朱(zhū)柏庐(lú)所作(zuò)，二为南宋(sòng)著名(míng)理学家朱熹所做(zuò)的(de)。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱(zhū)用纯，字致一，自号柏庐，江(jiāng)苏(sū)昆山人(rén)（今昆山市），明末清初江苏昆山县(xiàn)人。

　　著名理学(xué)家、教育家。

　　其父(fù)朱集璜是(shì)明(míng)末的学者，清(qīng)顺治二年（1645）守昆城抵御清军，城(chéng)破，投河自(zì)尽。

朱柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学家、教育家，名(míng)用纯(chún)，字致一。

　　昆山玉山人。

　　明诸生。

　　清顺治二年(nián)（1645年）其父朱集璜(huáng)在守昆城抵御清军时遇(yù)难(nán)。

　　朱(zhū)昼夜恸(tòng)哭，痛(tòng)不(bù)欲生。

　　时其弟用白(bái)、用(yòng)锦尚幼，从商遗腹未生。

　　他上侍奉(fèng)老母，下抚(fǔ)育弟妹(mèi)，播迁流离，备极艰辛。

　　待(dài)局势稍定，才返故里。

　　目敬仰(yǎng)晋人王哀攀(pān)柏庐墓之义，故自(zì)号柏庐。

　　居乡(xiāng)教(jiào)授(shòu)学生，潜心治学，以程、朱理(lǐ)学为本，提倡知行并进(jìn)，躬行实践。

　　他深感当时的教育方法，使学生难以学到真实的学问(wèn)，故(gù)写了《辍讲语》，反躬自责，语(yǔ)颇痛切。

　　曾用精楷手(shǒu)写(xiě)数十本教材(cái)用于教学。

　　生平精神宁谧，严(yán)以律己，对当时(shí)愿和他交往的官吏、豪绅(shēn)，以(yǐ)礼自持(chí)。

　　清(qīng)康熙(xī)十八(bā)年(nián)（1679年(nián)）他坚辞不(bù)应博学(xué)鸿儒科，后(hòu)又坚拒地(dì)方官举荐(jiàn)的乡饮(yǐn)大宾。

　　康熙三十七(qī)年染疾，临终前嘱(zhǔ)弟子："学问在性命，事业在忠孝"。

　　著有《删补易经蒙引(yǐn)》、《四书讲义》、《困(kùn)衡录》、《愧讷(nè)集》、《春秋五传酌解》、《毋欺录(lù)》等。

　　其(qí)《朱柏庐治家格言》，世称《朱子(zi)家训》，流传很广。

　　自(zì)问世以来流传(chuán)甚(shèn)广，被(bèi)历代士大夫尊(zūn)为治家之经(jīng)，清至民国(guó)年间一(yī)度成(chéng)为(wèi)童蒙(méng)必(bì)读课(kè)本之一(yī)。

　　《朱(zhū)子(zi)家训(xùn)》精(jīng)辟地阐明了修(xiū)身治(zhì)家之(zhī)道是一篇家教名著，通(tōng)篇意在劝人(rén)要勤俭持(chí)家安分(fēn)守己(jǐ)。

　　其中"一粥一(yī)饭，当思来(lái)处(chù)不易，半丝(sī)半缕(lǚ)，恒念物力维艰"等句，尤股炙人口。

朱熹(xī)

　　朱熹（1130年9月15日～1200年4月23日），行五十(shí)二，小(xiǎo)名(míng)沋郎(láng)，小字季延，字元晦，一字仲(zhòng)晦，号晦庵，晚称晦(huì)翁，又称(chēng)紫阳先生、考亭先生、沧州病(bìng)叟、云谷老人、逆翁。

　　谥文(wén)，又称(chēng)朱文公。

　　汉族，祖籍南宋(sòng)江南东路徽州府婺源(yuán)县(xiàn)（今(jīn)江西省婺源），出生于南剑(jiàn)州尤溪（今属福建三明市）。

　　南宋著名的理(lǐ)学家、思(sī)想家、哲学家、教育(yù)家、诗人、闽学派(pài)的代表人物，世称朱子，是(shì)孔子、孟子以来最(zuì)杰出的(de)弘扬儒(rú)学的大师。

教育思想

　　朱熹的(de)长期(qī)从事讲学活动(dòng)，精心编撰了观音山上观山水下联是什么，观音山有下联了获奖名单(le)《四书集注》等(děng)多种(zhǒng)教材，培(péi)养了众多人(rén)才。

　　他的教育思想博大精(jīng)深，其中最值得关(guān)注的(de)，一是论(lùn)述小(xiǎo)学和大学教育，二是关于朱子(zi)读书法。

论述(shù)教(jiào)育(yù)

　　朱熹在(zài)总(zǒng)结(jié)前(qián)人(rén)教育经验和自(zì)己(jǐ)教育实(shí)践的(de)基础上(shàng)，基于对人的生理(lǐ)和心理(lǐ)特征(zhēng)的初(chū)步认识，把一个(gè)人的教育分成小学和(hé)大学两个(gè)既有区(qū)别又有(yǒu)联系(xì)的阶段，并提出了(le)两者不同的教育任(rèn)务、内容和方法。

　　朱熹认为(wèi)8~15岁为(wèi)小学教育阶(jiē)段，其任(rèn)务是培养(yǎng)圣贤坯璞。

　　鉴(jiàn)于小学儿童智识未开(kāi)，思(sī)维能力薄弱，因(yīn)此他(tā)提出小学教育的(de)内容是(shì)学其事，主张儿(ér)童在日常生活(huó)中，通过具体行事，懂得(dé)基本的伦理道德规范，养成一定的行为(wèi)习惯，学习初步的文化知识技(jì)能。

　　在教(jiào)育方法上，朱熹(xī)强调先入为主(zhǔ)，及(jí)早施教；要力求形象、生动，能激发兴趣；以《须(xū)知(zhī)》、《学规》的(de)形式(shì)培养(yǎng)儿童道(dào)德行为习惯(guàn)。

　　朱(zhū)熹认为15岁(suì)以后大学教育，其(qí)任(rèn)务是在(zài)坯(pī)璞的(de)基(jī)础上再加光(guāng)饰(shì)，把(bǎ)他们培养(yǎng)成为(wèi)国家所需要的人才。

　　朱(zhū)熹认为，与重在(zài)教(jiào)事的小学教育不(bù)同，大学教育内(nèi)容(róng)的(de)重点是教理，即重在(z观音山上观山水下联是什么，观音山有下联了获奖名单ài)探(观音山上观山水下联是什么，观音山有下联了获奖名单tàn)究(jiū)事(shì)物之所以(yǐ)然。

　　对(duì)于大学教育方(fāng)法，朱熹(xī)一是重视自学，二是提(tí)倡不同学术(shù)观点之间的相互交流。

　　朱(zhū)熹关于小学和大学教(jiào)育的(de)见解，为中(zhōng)国古代教育思想增添(tiān)了新鲜的内容。