准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办(bàn),私立 理(lǐ)想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有(yǒu)很大(dà)区别的，首先积(jī)碳(tàn)抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混(hùn)合(hé)气(qì)过(guò)多(duō)导致爆震不规律(lǜ)所以产生抖动，但是(shì)它四个缸喷油(yóu)点火(huǒ)都正(zhèng)常的(de)，积(jī)碳过多会吸收部分汽(qì)油，在(zài)燃烧的时候不够充分就(jiù)会产生抖动，而(ér)火花塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一般的(de)举升(shēng)机油缸上都有排气(qì)螺丝(sī)的(de)。

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准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学简介说明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼(lóu)、宿(sù)舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼(lóu),总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪(yí)器按自(zì)治区(qū)“普(pǔ)九”达标(biāo)一(yī)类标准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控闭路电视教(jiào)学系统(tǒng)运用于教学,班(bān)班实现多媒(méi)体教(jiào)学,现代教育技(jì)术水(shuǐ)平走进自(zì)治(zhì)区前列,被国家教育部(bù)命名为“农(nóng)村计算(suàn)机网(wǎng)络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学(xué)校(xiào)现有教学(xué)班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养“四(sì)有(yǒu)”新(xīn)人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校(xiào)训(xùn),加强管理,科研引路(lù),开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合(hé)格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流动人口子女农村(cūn)留守儿童“示(shì)范家长学(xué)校”称(chēng)号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多(duō)斯市“文(wén)明(míng)单位标兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文(wén)整体改革(gé)先进集体”称号，连(lián)续六年获(huò)全市“教学质量先(xiān)进(jìn)学(xué)校”称号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家(jiā)级课题实(shí)验，现有德育、物理、作文三(sān)步法3项课题成功结(jié)题。

　　优(yōu)质的教育(yù)服务(wù)与良好(hǎo)的(de)办学质(zhì)量,赢得(dé)社会的认可与支持,近(jìn)年来(lái)得到社(shè)会各界捐(juān)助120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师生以激昂(áng)的斗志,同心同德,群策群力,向着建(jiàn)成自治区(qū)“校园一流、管理一流、师资一流、设备一(yī)流、质量一流(liú)”的(de)普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提(tí)高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观(guān)的(de)必然要求(qiú)，是实现可持(chí)续(xù)发展的必(bì)然选择(zé)。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理念是前提，培(péi)养人才(cái)是(shì)根本，提高质量是(shì)核心，科研创新是(shì)动力，发展教师是(shì)关键，强(qiáng)化(huà)管理(lǐ)是(shì)策略，打(dǎ)造(zào)名校是(shì)途径。

　　　　一、更新(xīn)育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期(qī)教育改革和发展规划纲要》明(míng)确指出：“育人(rén)为(wèi)本是教(jiào)育工作的根本要求”，“以学(xué)生为(wèi)主(zhǔ)体，以教师为主(zhǔ)导，充分(fēn)发挥教师的主动(dòng)性，把促(cù)进学生成(chéng)长成才作为(wèi)学校一切工作的出发点(diǎn)和(hé)落脚点(diǎn)，关心每一个(gè)学(xué)生，促进每(měi)个学生主(zhǔ)动地、生(shēng)动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学(xué)生身心发展规(guī)律，为(wèi)每(měi)个学生提供适合的(de)教育，培养造就数以亿计的高素质劳动(dòng)者、数以千万计的专门人(rén)才和一大(dà)批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育(yù)工作者，不断更新自己的人才观(guān)和育人理念(niàn)已(yǐ)成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面(miàn)向全(quán)体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化(huà)人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立(lì)系统(tǒng)培(péi)养(yǎng)观念，推进各个学段间的(de)有机衔接，理论(lùn)与实践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密切配合(hé)，重视活动育人与教学育人(rén)的有机融合，不断丰富育人(rén)形式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使每(měi)一个学(xué)生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新(xīn)型服务观念，建设(shè)服务型学校，营造(zào)良好的育人环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服务型(xíng)政府和(hé)服务型机关(guān)的背景下，学校首先应(yīng)该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本(běn)”的思想(xiǎng)提(tí)到新的高度落实，把“为(wèi)学生服(fú)务、为家长服(fú)务、为社(shè)会服(fú)务”理念转变为具(jù)体行动，内化为学校文化(huà)，把当(dāng)前从事(shì)的工作当(dāng)做一种(zhǒng)责任和义务(wù)，把“人(rén)类灵(líng)魂的工程(chéng)师(shī)”作为一(yī)种崇高的事(shì)业追求而(ér)不(bù)只(zhǐ)是(shì)一种(zhǒng)职(zhí)业定位，只有这样，教师(shī)的心才能真正潜下(xià)来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教育学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能(néng)力，为(wèi)学生成为人才(cái)奠(diàn)基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者，我们必须清(qīng)醒地认识到，学校教育只能是为学生人(rén)生的发展奠定基础，书本(běn)理论(lùn)知识只能是人生发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我们(men)的主要任务(wù)是培养学生养成习惯，形成能(néng)力(lì)，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超(chāo)越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂(mǎ)实(shí)现内涵发展，管(guǎn)理创新势在必行(xíng)，关键在(zài)于教师(shī)管(guǎn)理、学生(shēng)管理和学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚(jiān)持(chí)走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求管理的(de)精细化(huà)、规(guī)范化和人(rén)文化(huà)，不断(duàn)创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提高管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加(jiā)快(kuài)推进教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度(dù)由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由(yóu)“重(zhòng)结(jié)果”向“重(zhòng)过(guò)程”转变，由“重形(xíng)式”向“重(zhòng)效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分(fēn)体现评价的(de)过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境(jìng)界，引(yǐn)领教师向“没有(yǒu)最好(hǎo)、只有更好”的工作品位(wèi)追(zhuī)求，用发展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的(de)传统思维；要坚持教师发展与学生发展相结(jié)合(hé)、教师发展与学校发展相结合、教师个体(tǐ)的全面发展与(yǔ)个性发(fā)展相结合(hé)，特别要注重优秀教师群体的建设，专门制定教师团队发展评价激励制度，使(shǐ)评价激(jī)励的重点(diǎn)聚(jù)集在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的(de)结合面上(shàng)。

　　使学(xué)校管理更(gèng)趋科(kē)学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式(shì)，丰富(fù)德育内容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学生(shēng)形成正确(què)的世界(jiè)观(guān)、人(rén)生(shēng)观、价值(zhí)观(guān)”为目标，构建各学段有效衔接的(de)德育体系，不断提高德育工作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信(xìn)念教育，民(mín)族精神和时代精神教(jiào)育，社会主义荣(róng)辱观(guān)教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏导和(hé)沟通，要重视培(péi)养学(xué)生(shēng)的责任(rèn)意识(shí)和安(ān)全(quán)意识(shí)。

　　把德育与智育(yù)有机(jī)结合，渗(shèn)透到教育教学的各个环节，贯穿于学(xué)校教(jiào)育(yù)、家庭教育和社会教育(yù)的(de)各个(gè)方面。

　　把思(sī)想品(pǐn)德教育和行为养成教育有机结合起来，增强德育工作的针(zhēn)对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推进学校(xiào)工(gōng)作管理科(kē)学化(huà)、民主化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三项工作，一是明(míng)确目标(biāo)，首(shǒu)先要(yào)结合学校(xiào)实(shí)际(jì)科学地定位学校(xiào)发展目(mù)标愿(yuàn)景，围绕学校发展目标自上而下确定各部门在(zài)各个阶(jiē)段的工作(zuò)目(mù)标，引(yǐn)导全体(tǐ)师生确定自己(jǐ)的(de)人生发展目标和(hé)各(gè)个阶段的发展计(jì)划，自下而(ér)上实现目标(biāo)的过程(chéng)就是逐步实现(xiàn)学校整体发展(zhǎn)目(mù)标的过程。

　　二(èr)是科学计划，近期规划要落(luò)实(shí)长远规划，学年计(jì)划(huà)要(yào)落实近(jìn)期规划(huà)，学期计划要(yào)落实(shí)学年计划，周工(gōng)作安(ān)排要落(luò)实学(xué)期工作计划(huà)；三是狠抓落(luò)实(shí)，实(shí)行(xíng)教师岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目标管理责(zé)任(rèn)制，要保证人(rén)人有事做，事事(shì)有(yǒu)人管，要做到工作标准(zhǔn)有高(gāo)度，过程(chéng)管理有(yǒu)力度，考(kǎo)核评(píng)价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经验型管理向科学型管理转变(biàn)；由粗(cū)放式的外延管理向精细化的内涵(hán)管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由(yóu)事务型管(guǎn)理向流程式管理转变(biàn)；由封闭式管(guǎn)理(lǐ)向开放(fàng)式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化(huà)教学改革要以课标为(wèi)依(yī)据，以常(cháng)规为基石，以(yǐ)科(kē)研为依(yī)托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即(jí)教师素质品位化，师(shī)生(shēng)交往人文(wén)化，教学设计(jì)科学化，习题训练精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改(gǎi)革(gé)要以(yǐ)学生为本(běn)，以学(xué)生(shēng)的发(fā)展为本，优化教学手段(duàn)，改革教学(xué)方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激情(qíng)进课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信进课(kè)堂，带着责任进课堂(táng)，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心(xīn)（即以(yǐ)学生(shēng)为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学(xué)习），落实三(sān)维目标，创设(shè)“四多时空(kōng)”（课堂给(gěi)学生(shēng)多(duō)一(yī)点深入思考的(de)时间(jiān)，多一点消化(huà)反馈(kuì)和(hé)校正的(de)时间，多一点动手实(shí)践的时间，多一(yī)点(diǎn)了解社(shè)会的时间(jiān)），全面(miàn)提高课堂教学(xué)的有效性，减轻学生过重的课(kè)业负(fù)担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂督查(chá)、研(yán)究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地组(zǔ)织以课(kè)堂教学为主的评课(kè)活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰(fēng)富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能(néng)力、实践能力、科技创(chuàng)新(xīn)能力和自我管理能(néng)力(lì)，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学(xué)会生存(cún)生(shēng)活，学会(huì)做(zuò)事做(zuò)人，促进学生主动适(shì)应(yīng)社会(huì)，开(kāi)创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进(jìn)学生全面发展和促进(jìn)教师不断提高的(de)评价(jià)体系，要善于发(fā)现和发(fā)展(zhǎn)学(xué)生多方(fāng)面的潜(qián)能，发挥评价的教育功能和激励功能(néng)，帮助(zhù)学(xué)生激发兴趣，树(shù)立自信，促进学生健康成长、主动发(fā)展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全(quán)面(miàn)执行国家(jiā)和(hé)地方课程计划，按要(yào)求开足开齐(qí)开(kāi)好(hǎo)所有规定课程(chéng)的同时，要积极开发(fā)和利用各(gè)种课程资源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养学生的探(tàn)究精神和创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍建设(shè)，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才能健康成(chéng)长，学(xué)校(xiào)才能可持(chí)续发展。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一(yī)支(zhī)师(shī)德高尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活力的(de)高(gāo)素(sù)质专(zhuān)业(yè)化(huà)教(jiào)师队伍，是提升(shēng)学校(xiào)内(nèi)涵，提高教育质量100ml酒是几两，100ml小酒瓶是几两(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教(jiào)师职业理(lǐ)想和职业道德教育，增强广大(dà)教师教(jiào)书育人(rén)的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊(pō)名利(lì)，自(zì)尊自律，以人(rén)格(gé)魅力和学识(shí)魅力教(jiào)育感染学生，做学生(shēng)健(jiàn)康成长的引路人(rén)，良好习惯(guàn)的训练师，知识技(jì)能的奠基(jī)者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工作的首位，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常抓不(bù)懈，要求(qiú)师(shī)生做到的(de)，校(xiào)长和领导班子成员首先必须做到，要(yào)以(yǐ)身作则(zé)，率先垂范，这样才能引(yǐn)领(lǐng)全校(xiào)师(shī)生强化(huà)拼搏奉献意识、主人(rén)责任意识和行为示范意(yì)识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开展内(nèi)容丰富、形式(shì)多样的师德(dé)培(péi)训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次(cì)的(de)师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘(pìn)用的前(qián)提(tí)和重要指标，采取综(zōng)合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师(shī)业务(wù)水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培(péi)养(yǎng)培(péi)训(xùn)规划，努力抓好集(jí)体(tǐ)备课、校(xiào)本研(yán)修(xiū)、名(míng)师育名(míng)师和(hé)校(xiào)际结对帮扶等(děng)活动，优化队(duì)伍结构(gòu)，提高(gāo)教师(shī)专业水平和教学能(néng)力。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以训带研(yán)，以(yǐ)研促(cù)训，研(yán)训结(jié)合(hé)”的校本研训新路子，要做(zuò)到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题带动等方式，培养教(jiào)育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞(jìng)争(zhēng)进(jìn)取意识(shí)、团队合作意识(shí)、学习反(fǎn)思意(yì)识(shí)和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办学特(tè)色，打造品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在(zài)着力提(tí)升学校综合实力的过程中，还应注(zhù)重营(yíng)造物质文化氛围(wéi)，提炼(liàn)精(jīng)神文化传统，形(xíng)成制度文化支柱，切(qiè)实加强校园文化(huà)建设；注(zhù)重(zhòng)搞好教(jiào)育(yù)信息化(huà)建设，促进(jìn)教育现(xiàn)代化(huà)进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥(huī)本(běn)校优势(shì)，选中突破口(kǒu)，以点(diǎn)带面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子(zi)成(chéng)员(yuán)在实践中(zhōng)大胆探索，与(yǔ)时(shí)俱(jù)进，不断更(gèng)新(xīn)教育思想(xiǎng)、教育模式和教育方(fāng)法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质(zhì)的、稳定的办学风格，从(cóng)整(zhěng)体上(shàng)形成(chéng)特有(yǒu)的治(zhì)学方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面(miàn)上重视办学理念的输(shū)出与共享，扩(kuò)大优质资源的辐射面(miàn)和影响力，进(jìn)一步(bù)提升学(xué)校的创新能力和(hé)品牌效应，促进(jìn)学校走(zǒu)上可持续发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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