准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁是(shì)学(xué)校(xiào)地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇(zhèn)学(xué)校(xiào)性(xìng)质：公办(bàn),私立 理(lǐ)想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖(dǒu)动和火(huǒ)花塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因(yīn)为压(yā)缩比不(bù)正常，空气少汽油(yóu)混合(hé)气过多导(dǎo)致(zhì)爆震不规律所以产生抖动，但是它四个(gè)缸喷油点火都(dōu)正常(cháng)的，积碳过(guò)多会吸收部(bù)分汽(qì)油，在燃(rán)烧的时候不(bù)够(gòu)充分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情(qíng) 元(yuán)征剪式举升机排气方(fāng)法 飘(piāo)雪无垠 需(xū)要排气的，一般的举升机(jī)油缸上(shàng)都有(yǒu)排(pái)气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公(gōng)办,私(sī)立(lì)

准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目(mù)标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书(shū)实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验仪器按(àn)自治(zhì)区“普九(jiǔ)”达标(biāo)一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电(diàn)视(shì)教学系统(tǒng)运(yùn)用于教(jiào)学(xué),班(bān)班实现(xiàn)多媒(méi)体教学,现(xiàn)代教育技(jì)术水(shuǐ)平走进(jìn)自(zì)治(zhì)区前列,被国家教育部命名为“农村计(jì)算机(jī)网络信息(xī)站示范校(xiào)”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中(zhōng)专任(rèn)教师(shī)148人,学历合(hé)格(gé)率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号(hào)。

　　学校现有(yǒu)教学班(bān)38个(gè),在(zài)校学生2163人(rén),其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为(wèi)目(mù)标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓(tuò)创(chuàng)新(xīn),教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国(guó)流动人口子女农村留(liú)守儿(ér)童“示范家长学校”称(chēng)号(hào);内(nèi)蒙(méng)古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中(zhōng)语文整体改革先进集(jí)体”称(chēng)号，连(lián)续六年获全市“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国(guó)家级课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题成功(gōng)结(jié)题(tí)。

　　优质的(de)教育(yù)服务与良好(hǎo)的办学质量,赢得社会的认可(kě)与支持,近年(nián)来(lái)得到社(shè)会(huì)各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德(dé),群策群(qún)力,向着建成自治区“校园一流(liú)、管理(lǐ)一流、师资一流、设(shè)备(bèi)一(yī)流、质(zhì)量一流”的普(pǔ)通(tōng)初(chū)级中(zhōng)学(xué)目标迈进。

　　学(xué)校(xiào)理念(niàn) 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内(nèi)涵 提高教育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族(zú)中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发(fā)展是(shì)实(shí)践科学(xué)发(fā)展观的必然要求(qiú)，是实现可持续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之(zhī)路，更(gèng)新理念是前提，培养人才是根本(běn)，提高质(zhì)量是核心，科研创新是动力，发展教师是(shì)关键(jiàn)，强化(huà)管理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育改(gǎi)革和发(fā)展规(guī)划(huà)纲要》明确指出(chū)：“育人(rén)为(wèi)本是教育工(gōng)作的根本要求(qiú)”，“以学生为主(zhǔ)体(tǐ)，以教师(shī)为(wèi)主(zhǔ)导，充分(fēn)发挥教师的主动(dòng)性，把促进学生成长成才作为学校一(yī)切工作(zuò)的出发(fā)点和落(luò)脚点(diǎn)，关心每一(yī)个学生，促进每个(gè)学生(shēng)主(zhǔ)动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重教育规(guī)律和学生身心发展(zhǎn)规(guī)律，为每(měi)个学生提(tí)供(gōng)适合的教(jiào)育，培养造就(jiù)数以亿计的高素(sù)质劳(láo)动者、数以(yǐ)千万计的专门人才和(hé)一(yī)大批拔尖创(chuàng)新人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一名教(jiào)育(yù)工作者(zhě)，不断更新自己的人才观和育人理念已成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人(rén)成才观(guān)念，面向全(quán)体学生，促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓(gǔ)励个性(xìng)发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持(chí)续(xù)发(fā)展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各个学段间的有机衔接(jiē)，理论(lùn)与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会(huì)密切配合(hé)，重视活动育(yù)人(rén)与(yǔ)教学育(yù)人的有机融合，不断(duàn)丰富育人(rén)形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使每一个(gè)学生都能(néng)够得(dé)到长足(zú)发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服务(wù)型学(xué)校，营造良好的育(yù)人(rén)环境。

　　在全社(shè)会大力提(tí)倡服(fú)务型政府和服(fú)务型机关的背景下(xià)，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到(dào)新的高度(dù)落实(shí)，把“为学生(shēng)服务、为家长服(fú)务、为社(shè)会服务”理念转变为具(jù)体行动，内化为学校文化，把当前从事的工(gōng)作当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作(zuò)为(wèi)一种崇高的事(shì)业追(zhuī)求而不只是一种职(zhí)业定位，只有这样，教师的(de)心才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长(zhǎng)远发展观念，教育学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能(néng)力，为学(xué)生成为(wèi)人才(cái)奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育(yù)工作(zuò)者，我们必须清醒地认(rèn)识到，学校教(jiào)育只能是为学(xué)生人(rén)生的发展奠(diàn)定基础(chǔ)，书本理(lǐ)论知识只能是人生发展的专业基础(chǔ)，学校（特(tè)别是基础教育阶(jiē)段）是为(wèi)让学(xué)生成为(wèi)未来人才做准备、打基(jī)础的地(dì)方(fāng)，我们的主要(yào)任务是培养学生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能力，适应社会(huì)，创造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管(guǎn)理要(yào)质量，向(xiàng)科(kē)研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展，管理创新(xīn)势在必(bì)行，关键(jiàn)在于(yú)教(jiào)师管理(lǐ)、学生管理(lǐ)和学校(xiào)工作(zuò)管理(lǐ)的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目(mù)标”的管理模式(shì)，追求管(guǎn)理的精细化、规范化和(hé)人文化，不断(duàn)创新(xīn)管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制(zhì)度(dù)，加(jiā)快推进教师管理实(shí)现(xiàn)三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程(chéng)”转变(biàn)，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现评价的过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最(zuì)好、只有更好(hǎo)”的(de)工作(zuò)品位追求(qiú)，用发展的目标(biāo)激(jī)励(lì)教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按(àn)制度工作(zuò)”的(de)传统思维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师(shī)发展(zhǎn)与学校发展相结合(hé)、教师(shī)个体的全面发展与个(gè)性发展(zhǎn)相(xiāng)结(jié)合(hé)，特别要注(zhù)重优秀教(jiào)师群体的建(jiàn)设，专门(mén)制定教师团队发展评价激励(lì)制度，使评价(jià)激励(lì)的(de)重(zhòng)点聚集(jí)在教师、学生(shēng)和(hé)学校(xiào)“三赢”的(de)结(jié)合面上。

　　使(shǐ)学(xué)校管理更(gèng)趋科学化、高效化(huà)。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型(xíng)、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰(fēng)富(fù)德育内容，推进学(xué)生(shēng)管理(lǐ)自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引(yǐn)导学生(shēng)形成(chéng)正确(què)的(de)世界观、人生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段有效(xiào)衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族(zú)精神和时代精神教(jiào)育(yù)，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公民意(yì)识教育；加强心理健康教育，重视对学生(shēng)心理的疏导(dǎo)和沟通(tōng)，要(yào)重视培养学生的责任意识和(hé)安全意识。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗透到教育教学(xué)的各个环节，贯穿(chuān)于学(xué)校教育、家庭教(jiào)育(yù)和(hé)社会(huì)教育的各个方(fāng)面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和(hé)行(xíng)为养成教育有机结合(hé)起来(lái)，增强德育工作的(de)针对性和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进学(xué)校工(gōng)作管理科(kē)学化、民主化(huà)。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明确目标，首(shǒu)先(xiān)要结合(hé)学(xué)校(xiào)实际(jì)科(kē)学地定位学校(xiào)发展目标(biāo)愿(yuàn)景，围(wéi)绕学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)目(mù)标自上而下(xià)确定各部门在(zài)各个阶段的(de)工作目标，引导(dǎo)全(quán)体师生确定自己的人生发展目标(biāo)和各个阶段的发展(zhǎn)计(jì)划(huà)，自下而上实(shí)现(xiàn)目标的过(guò)程就是逐步(bù)实现学校整体发(fā)展(zhǎn)目标的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远(yuǎn)规划，学年计(jì)划要(yào)落实近期规划，学期计(jì)划要落实(shí)学年计(jì)划，周工作安排(pái)要(yào)落实(shí)学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理(lǐ)责任制，要保证(zhèng)人(rén)人(rén)有事做，事(shì)事有人管，要做(zuò)到工作(zuò)标准(zhǔn)有高度(dù)，过程管(guǎn)理有力度，考核评价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经(jīng)验型管理向(xiàng)科学型管(guǎn)理转变(biàn)；由(yóu)粗(cū)放式的外(wài)延管理向精(jīng)细化的(de)内(nèi)涵管理转变；由(yóu)事(shì)务型管理(lǐ)向流(liú)程式管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由封闭式管(guǎn)理向开(kāi)放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实(shí)课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质(zhì)量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标(biāo)为(wèi)依(yī)据，以常规(guī)为基(jī)石，以科(kē)研(yán)为依托，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师(shī)素(sù)质(zhì)品(pǐn)位化，师生交往人文化，教学设计科学(xué)化(huà)，习题训练精(jīng)炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改(gǎi)革(gé)要以(yǐ)学(xué)生为本，以学生的发展为本，优(yōu)化(huà)教学手(shǒu)段，改(gǎi)革(gé)教(jiào)学(xué)方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进(jìn)课堂(táng)要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带(dài)着爱(ài)心进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带(dài)着责任进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一(yī)个中心（即以学生为主体），实现两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一点深入(rù)思台湾领导者是谁，现任台湾领导者是谁考的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一(yī)点动手实践的时(shí)间，多一点了解社(shè)会(huì)的时间），全面(miàn)提(tí)高课堂教学的有效(xiào)性，减轻学(xué)生(shēng)过重的(de)课(kè)业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂(táng)督查、研究和指导，实现课堂(táng)教(jiào)学“零距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教研组(zǔ)要有计(jì)划地组织以课堂教学为主的(de)评(píng)课活动和专(zhuān)题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要(yào)优(yōu)化知识(shí)结构，丰富社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力、实践能(néng)力、科技(jì)创新能(néng)力和自(zì)我(wǒ)管理能(néng)力(lì)，教(jiào)育(yù)学生学会(huì)知识技能，学会(huì)动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生(shēng)主动适应社会，开(kāi)创美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐(zhú)步完(wán)善能促(cù)进学生全(quán)面发展和促进教师不断提高的评价体系，要善(shàn)于发现和(hé)发展学生多(duō)方面的潜能，发挥评价的教育功能和(hé)激励(lì)功能，帮(bāng)助(zhù)学生激发兴趣，树立自(zì)信，促进学生(shēng)健康(kāng)成长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程(chéng)建设为主要内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方课程计(jì)划，按要求开(kāi)足开齐开好(hǎo)所有规(guī)定课程的同时，要积极开发和利用各种课(kè)程资源(yuán)，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队(duì)伍建(jiàn)设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教(jiào)师为本(běn)。

　　教师能(néng)力(lì)强、水平高，学生才能健康成长，学校才(cái)能可(kě)持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师(shī)德(dé)高(gāo)尚(shàng)、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构合理(lǐ)、充满(mǎn)活力的高素质专业化教师队伍，是提(tí)升学校内(nèi)涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加(jiā)强教师职业理想和职业道德教育，增强广(guǎng)大教(jiào)师教书育(yù)人的(de)责任感和(hé)使命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要关爱学生，严(yán)谨笃学(xué)，淡泊(pō)名利，自(zì)尊自(zì)律(lǜ)，以(yǐ)人格魅力和学(xué)识魅力教(jiào)育感(gǎn)染学生，做学(xué)生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校(xiào)工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员首(shǒu)先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样(yàng)才能引领全校师(shī)生强(qiáng)化拼搏(bó)奉(fèng)献意识(shí)、主(zhǔ)人(rén)责任(rèn)意识(shí)和(hé)行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训(xùn)为平(píng)台，组织(zhī)开展内容丰富、形(xíng)式多样(yàng)的师德培训。

　　要(yào)重(zhòng)视做(zuò)好每年一(yī)次的师(shī)德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作为(wèi)教师考核评价和评优(yōu)聘用的(de)前提和重要指标，采取综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水(shuǐ)平。

　　完善(shàn)培(péi)养培(péi)训体系，做(zuò)好培养培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名师(shī)育名师和校际结对帮扶(fú)等活(huó)动，优(yōu)化队伍结构，提(tí)高教师专业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师(shī)培训(xùn)模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研(yán)训结合”的校本研训新(xīn)路子，要(yào)做到“学(xué)有所用、用(yòng)有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助(zhù)、自(zì)学反思、课题带动等方式，培养教(jiào)育教学骨干、专家(jiā)型教师(shī)和学(xué)科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取(qǔ)意识(shí)、团队合(hé)作意识(shí)、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色(sè)，打造(zào)品牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实力的过程(chén台湾领导者是谁，现任台湾领导者是谁g)中(zhōng)，还(hái)应注(zhù)重营造物质文化(huà)氛围，提炼精神文化传统(tǒng)，形成制度(dù)文化支柱，切(qiè)实(shí)加强(qiáng)校园文化建(jiàn)设；注重搞(gǎo)好(hǎo)教育(yù)信(xìn)息化建设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教(jiào)育规(guī)律，发挥本(běn)校优(yōu)势，选中突破口，以(yǐ)点(diǎn)带面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有利(lì)条件，鼓励教师和学校领导班子成员在(zài)实践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不(bù)断(duàn)更(gèng)新教(jiào)育思想(xiǎng)、教育模(mó)式和教育(yù)方法，逐步形成一(yī)种独特(tè)的、优(yōu)质的、稳定的(de)办(bàn)学(xué)风格(gé)，从整体上形成(chéng)特有的治学方略(lüè)、办学思路和办学理(lǐ)念(niàn)。

　　要(yào)倡(chàng)导教(jiào)育家办(bàn)学，育(yù)名师(shī)，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面(miàn)上重视办学(xué)理念的输出与共(gòng)享(xiǎng)，扩大优(yōu)质资(zī)源的辐射(shè)面和影响力，进一步提升学(xué)校(xiào)的(de)创新能力和品牌效应，促(cù)进学校走(zǒu)上可持(chí)续发(fā)展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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