准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁是学校地(dì)址：准格尔旗薛家(jiā)湾(wān)镇(zhèn)学校(xiào)性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区(qū)别 为(wèi)盼君归来 有(yǒu)很(hěn)大区(qū)别(bié)的，首(shǒu)先积碳(tàn)抖动，是(shì)因为压缩(suō)比不正常，空气少汽油(yóu)混合气过(guò)多导致爆震不规(guī)律(lǜ)所(suǒ)以产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳(tàn)过多会吸收部(bù)分汽油，在(zài)燃烧的(de)时候不够充分就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机(jī)排气方法(fǎ) 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的举升机油(yóu)缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公(gōng)办,私(sī)立

准格尔旗民族中学简介(jiè)说明文(wén)

　　准格(gé)尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼(lóu)、图书实验电教(jiào)综(zōng)合(hé)楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区“普九”达标一类(lèi)标准(zhǔn)配(pèi)齐,校园网(wǎng)络系(xì)统、双控闭路电视教学系(xì)统(tǒng)运用于(yú)教学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现代教育(yù)技术水平走进(jìn)自治区前(qián)列(liè),被(bèi)国(guó)家教育部命名(míng)为“农(nóng)村计算机网(wǎng)络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工(gōng)193人,其(qí)中专任教师148人,学历合(hé)格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师(shī)分(fēn)别获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号(hào)。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养“四有”新人为(wèi)目(mù)标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励学”为校训(xùn),加(jiā)强管理,科研(yán)引路,开(kāi)拓创新,教(jiào)育教学质量稳步(bù)提高(gāo)。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众(zhòng)体育先进(jìn)单位”、全国流动(dòng)人口(kǒu)子女农村留守儿童“示(shì)范家长学校(xiào)”称号;内(nèi)蒙古(gǔ)自治区“现(xiàn)代教育技术(shù)优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯(sī)市“文明单位标(biāo)兵(bīng)”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整体(tǐ)改革先进集体”称号，连续(xù)六年获全市(shì)“教学(xué)质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家级课题实验，现有德育(yù)、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成功结(jié)题。

　　优质的教(jiào)育(yù)服务与良好的办学质量,赢得社会的(de)认可(kě)与支持,近年(nián)来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激(jī)昂的(de)斗志,同心同德,群策群力,向着(zhe)建成(chéng)自治区“校园一流、管理一流、师资一流(liú)、设备(bèi)一流、质量一流”的普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提(tí)高(gāo)教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践科学发(fā)展观的必然要(yào)求，是实现(xiàn)可持(chí)续发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式(shì)发(fā)展之(zhī)路(lù)，更新理念是前(qián)提，培养人才是根本，提高质量是(shì)核心，科研创新是动(dòng)力，发展教师是关键(jiàn)，强化管理是策(cè)略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创(chuàng)新(xīn)育人(rén)模式 

　　　　新出台(tái)的《国(guó)家中长(zhǎng)期教育改(gǎi)革(gé)和发展(zhǎn)规划纲要(yào)》明确指出：“育人为本是(shì)教育工作的根本要求”，“以学(xué)生为(wèi)主体，以教师为(wèi)主导，充分(fēn)发挥教师(shī)的(de)主动性，把促进学生成长成才(cái)作为学(xué)校一切工(gōng)作(zuò)的出发点和落脚点，关心每一个(gè)学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规律和学生身心(xīn)发展规(guī)律(lǜ)，为每个学生提供(gōng)适合的教育，培养造就数以亿计的(de)高素质劳动者、数以千(qiān)万计的专门人才和一大批拔尖(jiān)创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育工作者(zhě)，不断更新自己的人才观和育人理念已成为一种责(zé)任和(hé)必(bì)需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念(niàn)，面向(xiàng)全体学生，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多元(yuán)化(huà)人才观念(niàn)，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立(lì)终身(shēn)学习观念，为持续(xù)发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各(gè)个学(xué)段(duàn)间的有机衔(xián)接，理论与实践紧密(mì)结(jié)合，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重视(shì)活动育人与教(jiào)学育人的有机(jī)融合，不断(duàn)丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思(sī)结合，知(zhī)行统一，使每(měi)一个学生都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学(xué)校，营造(zào)良好的育人环境。

　　在全(quán)社(shè)会大力提倡服务型政府和服(fú)务(wù)型机关(guān)的背(bèi)景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为(wèi)本”的思(sī)想提(tí)到新的高(gāo)度落实，把“为学(xué)生(shēng)服(fú)务(wù)、为家(jiā)长服(fú)务、为社会服务”理念转变为具体(tǐ)行动，内化为(wèi)学校文化，把当前从事(shì)的工(gōng)作当做一种责任和(hé)义务，把“人类(lèi)灵魂的工(gōng)程师(shī)”作为一种崇高的事(shì)业(yè)追求而不只是一种职业定位，只有这样，教师(shī)的心(xīn)才能真正(zhèng)潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形(xín十公分有多长 10厘米就是10公分吗g)成能力，为学生成为人(rén)才奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作为基(jī)础教(jiào)育工作者，我们必(bì)须清醒地(dì)认识到，学校教育只能是(shì)为学生人生的(de)发展奠(diàn)定基础(chǔ)，书(shū)本理论知(zhī)识只能是人生发展的专(zhuān)业基(jī)础，学(xué)校（特别是(shì)基础教(jiào)育阶(jiē)段）是为让学生(shēng)成(chéng)为未来(lái)人才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的主(zhǔ)要任务是培(péi)养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动(dòng)力(lì)，向(xiàng)细节(jié)要超越，向管理要质(zhì)量，向(xiàng)科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内(nèi)涵发展，管(guǎn)理创新(xīn)势在必行，关(guān)键在于教师(shī)管理、学生管理和(hé)学校(xiào)工作管理的创新。

　　要(yào)坚(jiān)持(chí)走(zǒu)“制度(dù)+情感+目标(biāo)”的管(guǎn)理(lǐ)模式，追求(qiú)管理的精细化、规范(fàn)化和人文化(huà)，不断创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度(dù)，加快(kuài)推进教(jiào)师管理实现三(sān)个(gè)转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重(zhòng)效(xiào)果”转变。

　　教师评(píng)价制度要充分体现评(píng)价的过程性、发展(zhǎn)性和激励(lì)性(xìng)。

　　要(yào)明确(què)规范(fàn)制(zhì)度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师(shī)向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作品位追(zhuī)求，用发展的(de)目标激(jī)励教职员工，摒弃“只按(àn)制度(dù)工作”的(de)传统思维(wéi)；要(yào)坚持教师发(fā)展与学生发展相结合、教师发展与学(xué)校发展相结合、教师个(gè)体的全面(miàn)发展与个性发展相结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门制定(dìng)教(jiào)师团队(duì)发展评价(jià)激励制度，使评价激(jī)励(lì)的重点聚集在(zài)教师、学(xué)生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校(xiào)管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型(xíng)方向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育内容，推进学(xué)生(shēng)管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的世(shì)界观、人生(shēng)观、价值观(guān)”为目标，构建(jiàn)各(gè)学(xué)段有(yǒu)效衔(xián)接的德育体系，不(bù)断提(tí)高德育工(gōng)作的吸引力和感染力(lì)。

　　加(jiā)强理想(xiǎng)信念(niàn)教育，民(mín)族精(jīng)神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民(mín)意识教育(yù)；加强心理健康教(jiào)育(yù)，重视(shì)对学生心理的疏导(dǎo)和(hé)沟通，要(yào)重视培养学生的责(zé)任(rèn)意识和安全意识(shí)。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗透到(dào)教育教学的(de)各个环节，贯穿(chuān)于学(xué)校(xiào)教育(yù)、家(jiā)庭(tíng)教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结合(hé)起来，增强德育工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进(jìn)学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作(zuò)，一是(shì)明确目标，首先要(yào)结合(hé)学校实际科(kē)学地定位(wèi)学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕(rào)学校发展目标自上而下确定各部(bù)门在各(gè)个阶段的(de)工(gōng)作目标，引导全体师生确定自己(jǐ)的人生发展(zhǎn)目标和各个阶段(duàn)的(de)发展计划，自下而上实现(xiàn)目(mù)标(biāo)的(de)过程(chéng)就是逐步实现(xiàn)学校整(zhěng)体发展目标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要落实长远规划，学年计划要落(luò)实(shí)近期(qī)规划，学(xué)期计划要落实学年计划，周(zhōu)工作安排要落实学期工作计划；三(sān)是狠抓落实(shí)，实行教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制(zhì)，要(yào)保证人人有事做，事事有人管，要做到工(gōng)作标准有高度(dù)，过程管理有力度，考核评价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四个转变，即由经验型管理向(xiàng)科学型(xíng)管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变；由(yóu)粗放(fàng)式的外延(yán)管理向(xiàng)精细化的内涵管理(lǐ)转变(biàn)；由事(shì)务型管理(lǐ)向流程(chéng)式(shì)管理(lǐ)转变；由封(fēng)闭式管(guǎn)理向开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深(shēn)化(huà)教学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质(zhì)量(liàng)，教学(xué)改革是(shì)动力。

　　深化教学改革要(yào)以课标(biāo)为依据，以常(cháng)规为(wèi)基石，以科研为依托，以课堂为载体，实(shí)现“六化(huà)”，即教(jiào)师素质品位(wèi)化(huà)，师生(shēng)交往人(rén)文化，教(jiào)学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为主(zhǔ)阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学(xué)生的发(fā)展为本，优(yōu)化教学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂(táng)要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着反(fǎn)思进课(kè)堂”。

　　具体(tǐ)要明确(què)一个中心（即以学生为主体），实现两(liǎng)大转变（学生(shēng)自主(zhǔ)学习，合作学(xué)习），落实三维目标，创设“四(sì)多时(shí)空”（课堂(táng)给学生多一点深入思考的时(shí)间，多一(yī)点消化(huà)反馈和校正的时间(jiān)，多一点(diǎn)动手实践的时间，多一点了解社(shè)会(huì)的(de)时间），全面提高(gāo)课堂教学的(de)有(yǒu)效(xiào)性，减轻(qīng)学(xué)生过重的(de)课业(yè)负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂督查(chá)、研究和指导，实现课堂(táng)教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组要有(yǒu)计划(huà)地(dì)组织以课(kè)堂教学为主的评课活动(dòng)和专(zhuān)题研(yán)究。

　　　　（二）以能(néng)力(lì)培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优(yōu)化知(zhī)识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力(lì)、实践能力、科技创新能(néng)力和自(zì)我管理能力(lì)，教育学生学(xué)会知识技能，学(xué)会动手动脑，学(xué)会(huì)生存生活，学会做事做人，促进学(xué)生主动适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学生(shēng)全面发(fā)展(zhǎn)和促进教师(shī)不断提高(gāo)的(de)评(píng)价体系，要(yào)善于(yú)发现和发展学生(shēng)多方面(miàn)的潜能，发挥评价的教育功能和激励功(gōng)能，帮助学生激(jī)发兴趣(qù)，树立(lì)自信，促进(jìn)学生(shēng)健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设(shè)为主要内容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地方课程计(jì)划，按要求开(kāi)足开齐开好所有(yǒu)规定课程的同时，要(yào)积极开(kāi)发和利(lì)用各种(zhǒng)课程(chéng)资源，开发(fā)校本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培养学生(shēng)的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水(shuǐ)平高，学生才(cái)能健(jiàn)康成(chéng)长，学(xué)校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结(jié)构合理、充满活力的高素质(zhì)专业化教(jiào)师(shī)队伍，是(shì)提升学校内涵，提(tí)高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不(bù)断(duàn)加强教师职业理想和职业道德教育(yù)，增强广大教师教书育(yù)人(rén)的责任感和使命感。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅力和(hé)学识(shí)魅力教(jiào)育感染学生，做(zuò)学(xué)生健康成(chéng)长的(de)引路人，良好习(xí)惯的训练(liàn)师，知识技能(néng)的奠基(jī)者。

　　要把(bǎ)师德(dé)建设摆(bǎi)在学校工(gōng)作(zuò)的(de)首位(wèi)，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要(yào)求(qiú)师生做到的，校长和领导班子成员首先必须做到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样才(cái)能引领全校(xiào)师(shī)生强(qiáng)化拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开展内容丰富(fù)、形(xíng)式多(duō)样的(de)师德培训(xùn)。

　　要重(zhòng)视(shì)做好每年一次的师德(dé)标兵评选表彰工作(zuò)，将(jiāng)师德表现(xiàn)作为教师(shī)考核评价和评优聘用的(de)前提和重要指标，采(cǎi)取综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培(péi)养培训体(tǐ)系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名(míng)师和校际结对(duì)帮扶等(děng)活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专业水平和教(jiào)学(xué)能(néng)力。

　　创新教(jiào)师培训模(mó)式，走“以(yǐ)训带研，以研(yán)促训，研(yán)训(xùn)结合”的校本研训新路(lù)子，要做到“学有所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研(yán)修(xiū)培(péi)训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题(tí)带动等方式，培养教育教学骨干(gàn)、专家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进(jìn)取(qǔ)意识、团队合作意识(shí)、学习反(fǎn)思意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实力的过程中，还(hái)应注(zhù)重营造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形成制度(dù)文化(huà)支柱，切(qiè)实加(jiā)强校园(yuán)文化建设；注(zhù)重搞好(hǎo)教育信息化建设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循(xún)教(jiào)育规(guī)律，发(fā)挥(huī)本(běn)校优势(shì)，选中突破口，以点带面，整体优化，形(xíng)成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励教师(shī)和学校领(lǐng)导班子成员(yuán)在实践中大胆探索，与时(shí)俱进(jìn)，不断(duàn)更新教育思(sī)想、教(jiào)育(yù)模式和教育方法，逐步形成(chéng)一种独特(tè)的、优质(zhì)的、稳定的办学(xué)风格，从整体上形(xíng)成特有(yǒu)的治(zhì)学方略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名师，抓质量(liàng)，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面(miàn)上重视(shì)办学(xué)理念(niàn)的输(shū)出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步(bù)提升学校的创新能力(lì)和(hé)品牌效(xiào)应，促进(jìn)学校走上可持续发(fā)展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/十公分有多长 10厘米就是10公分吗blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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