准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)搬(bān)迁是学校地址：准格尔(ěr)旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花(huā)塞(sāi)抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比(bǐ)不正常(cháng)，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律(lǜ)所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点火都正常的(de)黄姓的来源和历史名人和现状，陆终到底是不是黄姓祖先，积碳过多(duō)会吸收部分汽油(yóu)，在燃(rán)烧的(de)时(shí)候(hòu)不够(gòu)充分就会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖(dǒu)动(dòng)是(shì)因为(wèi)某个缸工... 展开详情(qíng) 元征(zhēng)剪式举升(shēng)机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都(dōu)有(yǒu)排(pái)气螺丝(sī)的。

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准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自(zì)治区“普九”达标一(yī)类标准(zhǔn)配(pèi)齐,校园(yuán)网络系统、双(shuāng)控(kòng)闭路(lù)电视教学(xué)系统运用于(yú)教(jiào)学(xué),班班(bān)实现(xiàn)多媒体(tǐ)教(jiào)学,现代教育技术水平(píng)走(zǒu)进自治(zhì)区前列,被国(guó)家教育部(bù)命名为(wèi)“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人(rén),其中专任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学生2163人,其中少数民(mín)族(zú)学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养(yǎng)“四(sì)有”新(xīn)人(rén)为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理,科(kē)研引路,开拓创新(xīn),教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体(tǐ)育(yù)先进单位”、全国流动人黄姓的来源和历史名人和现状，陆终到底是不是黄姓祖先(rén)口(kǒu)子女农村留守(shǒu)儿童“示范家(jiā)长(zhǎng)学校”称号(hào);内(nèi)蒙古自治区“现代教育技术(shù)优秀学校(xiào)”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文(wén)明单位标(biāo)兵”、“初中语文整(zhěng)体(tǐ)改革先进集体(tǐ)”称(chēng)号，连续六年获全市(shì)“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题实(shí)验，现有德育、物(wù)理、作文三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的(de)教育服务与(yǔ)良好的办学(xué)质量,赢得社会的认可(kě)与(yǔ)支持,近(jìn)年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激(jī)昂的(de)斗志,同心同德(dé),群(qún)策群力(lì),向着建成自治区(qū)“校园一(yī)流、管理一流、师(shī)资(zī)一流、设备一流、质量一流”的普通(tōng)初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标(biāo)　　提升学(xué)校内涵 提(tí)高教育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发(fā)展是(shì)实(shí)践科学发展(zhǎn)观的必然(rán)要求，是实(shí)现可持续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才是根(gēn)本(běn)，提高(gāo)质量(liàng)是核心，科研创新是动力(lì)，发展教师是(shì)关键，强化管理(lǐ)是策略(lüè)，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创(chuàng)新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育改革和发展规(guī)划纲要》明确指出：“育人(rén)为本(běn)是教育工作的根(gēn)本(běn)要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发(fā)挥(huī)教师的(de)主(zhǔ)动性，把促进学生成长(zhǎng)成才作为学校一切工作(zuò)的出发点和落脚点，关心每一个(gè)学生，促(cù)进每个学生主动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生(shēng)身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳(láo)动者、数以(yǐ)千万(wàn)计的(de)专门(mén)人(rén)才和一大批(pī)拔(bá)尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一(yī)名教育(yù)工作者，不断(duàn)更新自(zì)己的人才观和育人理念已成为一种(zhǒng)责(zé)任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人(rén)成(chéng)才观念，面向全体学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树(shù)立多元(yuán)化人才观念，尊(zūn)重个人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘一格培养(yǎng)人才(cái)。

　　树立终(zhōng)身学习观念(niàn)，为持(chí)续(xù)发展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各个(gè)学(xué)段(duàn)间的有(yǒu)机衔接，理论(lùn)与实(shí)践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社(shè)会(huì)密切配合，重视活(huó)动育人与教学育(yù)人(rén)的有机融合，不断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使每一个学生都(dōu)能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新型(xíng)服务观念，建设(shè)服(fú)务型学校，营造(zào)良(liáng)好的育人环(huán)境。

　　在全社会大力(lì)提倡服务型(xíng)政府和(hé)服务(wù)型机关的背景下，学校首先应(yīng)该(gāi)把“以人为本(běn)、以发展为本”的思想(xiǎng)提到新的高度落实(shí)，把“为学生(shēng)服务、为(wèi)家长服务、为社会服务(wù)”理念转变为具体行动，内化为(wèi)学校文(wén)化，把当(dāng)前从事的工作当做一种责任和义务(wù)，把“人类灵魂(hún)的工(gōng)程师”作为一(yī)种崇高的事(shì)业追求而(ér)不只是(shì)一种职业定(dìng)位，只有(yǒu)这(zhè)样(yàng)，教师(shī)的(de)心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形成(chéng)能(néng)力，为学生(shēng)成(chéng)为人才(cái)奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者，我(wǒ)们必须清(qīng)醒地认识到，学校教育只能是为学生人(rén)生的发(fā)展奠定基础，书本(běn)理(lǐ)论知识只能是人生发展(zhǎn)的专业(yè)基础，学(xué)校（特别是基础(chǔ)教育阶(jiē)段(duàn)）是为(wèi)让(ràng)学生成(chéng)为未来人才做准备(bèi)、打基础的(de)地方，我们的(de)主(zhǔ)要任(rèn)务是培养学生(shēng)养成习惯，形成(chéng)能力，适应社会(huì)，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超越，向(xiàng)管理要(yào)质(zhì)量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创新势在(zài)必行，关键(jiàn)在于(yú)教师管理、学生管理和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模(mó黄姓的来源和历史名人和现状，陆终到底是不是黄姓祖先)式，追求管理的精细化、规范化和人文(wén)化，不断创新(xīn)管(guǎn)理机制，提(tí)高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度(dù)，加(jiā)快推进教(jiào)师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制(zhì)度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结果(guǒ)”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价(jià)制度要充分体(tǐ)现评(píng)价的过程性、发展(zhǎn)性(xìng)和(hé)激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作品(pǐn)位追(zhuī)求，用发展的目标激励教职员工，摒弃(qì)“只(zhǐ)按制度(dù)工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师发展与学生发展(zhǎn)相结合、教师(shī)发展与学校发(fā)展相(xiāng)结合、教师个(gè)体(tǐ)的全(quán)面发展与个性发展(zhǎn)相结合，特(tè)别要注重优秀教师群(qún)体的建设，专门制定(dìng)教师团队发展(zhǎn)评价激励制度，使(shǐ)评价激励的重点聚集(jí)在教师、学生和学校“三(sān)赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化(huà)、高效(xiào)化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富(fù)德育内容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人(rén)生观、价值观”为目标，构(gòu)建各学(xué)段有效衔接的德育体系，不(bù)断提(tí)高德育工作(zuò)的吸引(yǐn)力和(hé)感染(rǎn)力。

　　加(jiā)强理想信念(niàn)教育，民(mín)族精神和(hé)时代精神教育，社会主义(yì)荣辱(rǔ)观教育，公民意识(shí)教育；加强心(xīn)理健(jiàn)康(kāng)教育，重视(shì)对学生心理的(de)疏导(dǎo)和沟通，要重视培(péi)养学(xué)生(shēng)的责任意识和安全意识(shí)。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合，渗(shèn)透到教(jiào)育(yù)教学(xué)的各(gè)个环节，贯(guàn)穿于学(xué)校教育、家庭教育(yù)和社会教育(yù)的各个(gè)方面。

　　把思想品德教育和行为养成(chéng)教(jiào)育有机(jī)结合起来，增强德育(yù)工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理(lǐ)科(kē)学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是(shì)明确目标，首先要结合学校实际(jì)科学地定位(wèi)学校发展目标愿景，围绕学(xué)校发展(zhǎn)目标自上而下确定各(gè)部门在各个阶(jiē)段的工(gōng)作(zuò)目标(biāo)，引导全体(tǐ)师生确定自(zì)己的人生发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上实现目标的过程就是(shì)逐步实现(xiàn)学校(xiào)整体发(fā)展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划要落实长远(yuǎn)规划，学年计划(huà)要落(luò)实(shí)近期规划，学期计划要落(luò)实学(xué)年计(jì)划，周工作安排要落(luò)实学期工作(zuò)计划；三(sān)是(shì)狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责(zé)任制，要保证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要做到工(gōng)作标准有高度，过程管理有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现四个转变，即(jí)由经验型管理向科学(xué)型管理转变；由粗(cū)放式的外延管(guǎn)理向精细化的内涵管理转变；由事(shì)务型管理向流程式管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封闭式管理(lǐ)向开放式(shì)、民主式(shì)管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神(shén)，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教(jiào)学(xué)改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为依据，以常规为基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质(zhì)品位化，师生交往人文化，教学设(shè)计科学化(huà)，习题(tí)训练精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教(jiào)学(xué)改革要以(yǐ)学(xué)生为本，以(yǐ)学(xué)生的发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带(dài)着(zhe)自(zì)信进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以学生为主(zhǔ)体(tǐ)），实现(xiàn)两大转(zhuǎn)变（学(xué)生(shēng)自主学习，合(hé)作学习(xí)），落(luò)实三维目(mù)标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生(shēng)多一点深(shēn)入思考(kǎo)的时间，多一点(diǎn)消化反馈和校正的(de)时间，多一点动(dòng)手实(shí)践的(de)时间(jiān)，多一点了(le)解社会的时间），全面(miàn)提(tí)高课堂教学的(de)有(yǒu)效性，减轻(qīng)学生过重的(de)课业(yè)负担。

　　学(xué)校(xiào)领(lǐng)导(dǎo)要经(jīng)常深入课堂(táng)督查、研究和指导，实现课堂教学“零(líng)距(jù)离(lí)”管理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织以课(kè)堂教学(xué)为主的评课活动和专题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要(yào)优化(huà)知识结构，丰富(fù)社会实(shí)践(jiàn)，强化(huà)能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学(xué)习能(néng)力、实践(jiàn)能(néng)力、科技创新能力(lì)和自我管(guǎn)理能力，教育学生学会知识(shí)技能，学会动手动脑，学(xué)会生存生活(huó)，学会做事做(zuò)人，促进(jìn)学生主动适应社会，开创(chuàng)美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进(jìn)学生(shēng)全(quán)面发展和促进(jìn)教师不断提高的评价体系(xì)，要(yào)善于发现和发展学生多方(fāng)面的潜(qián)能，发挥评价的教育(yù)功能和激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树(shù)立自信(xìn)，促(cù)进学生健康成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为(wèi)主要内容。

　　学(xué)校在全(quán)面执行国家和地方课程(chéng)计划，按要求开足(zú)开(kāi)齐开好所有规定课程(chéng)的(de)同时，要积极开发和利用(yòng)各(gè)种课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利(lì)于培养学生(shēng)的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水(shuǐ)平(píng)高，学(xué)生才能健康成长(zhǎng)，学校才(cái)能可持(chí)续发展。

　　因(yīn)此，造(zào)就一支(zhī)师德高尚(shàng)、业务(wù)精(jīng)湛、结构合理、充满活力(lì)的高素质(zhì)专业化教(jiào)师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强教师职(zhí)业理想和职业(yè)道德教育，增强(qiáng)广(guǎng)大教师教(jiào)书育人的(de)责(zé)任(rèn)感(gǎn)和(hé)使命(mìng)感。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严(yán)谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊(pō)名利，自尊自律(lǜ)，以人(rén)格魅力(lì)和学识魅力教育感染学生，做(zuò)学生(shēng)健康成(chéng)长的引路人，良好习(xí)惯的训练师，知识技能(néng)的奠基者(zhě)。

　　要(yào)把师(shī)德建设(shè)摆在学校工作的首位(wèi)，校(xiào)长亲自抓，常(cháng)抓不(bù)懈，要求师生做到(dào)的，校长和(hé)领(lǐng)导班(bān)子(zi)成员首(shǒu)先必须(xū)做到，要(yào)以身(shēn)作(zuò)则，率先垂范，这(zhè)样才能引(yǐn)领全校师生强化(huà)拼搏奉献意识、主人(rén)责任意识和(hé)行为示范意识。

　　以校(xiào)本(běn)培(péi)训为平台(tái)，组织开展内容丰(fēng)富(fù)、形式多样的师德(dé)培(péi)训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师德(dé)标兵评选(xuǎn)表彰工作(zuò)，将师德表现作为教(jiào)师考(kǎo)核评价(jià)和(hé)评优聘用的(de)前提和重(zhòng)要指(zhǐ)标，采(cǎi)取综合(hé)措施，建立(lì)长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平(píng)。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课(kè)、校(xiào)本研修、名师育名(míng)师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和教学(xué)能力。

　　创(chuàng)新教师(shī)培(péi)训模式，走“以训带研，以研(yán)促训，研(yán)训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方(fāng)式，培养教育教学骨干(gàn)、专家型教(jiào)师和学科带头人。

　　强化教(jiào)师的(de)竞争进取意识、团(tuán)队(duì)合作意(yì)识、学习反思意识和(hé)专(zhuān)业成(chéng)长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校(xiào)综合实力的过(guò)程中(zhōng)，还应注重营造物质文化氛(fēn)围，提炼精神(shén)文化传统，形成制(zhì)度文(wén)化支柱，切实加强校园文化(huà)建(jiàn)设；注重搞好(hǎo)教育信息化建设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优(yōu)势，选中突破口，以点带(dài)面，整(zhěng)体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教师和学校(xiào)领导班(bān)子成员在(zài)实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式和教育(yù)方法，逐(zhú)步形成一(yī)种独特的、优质(zhì)的、稳定的办学风格，从(cóng)整体上形成特有的治(zhì)学方(fāng)略、办学(xué)思路和办学理念(niàn)。

　　要(yào)倡(chàng)导教育家办学(xué)，育名师，抓质量(liàng)，创特色(sè)，树品牌(pái)。

　　要(yào)在更高层面上重视办学理念的输出与共享，扩大优质资源的(de)辐(fú)射面和影响力，进一(yī)步提升学(xué)校的创新能(néng)力(lì)和品牌效应，促进学校走(zǒu)上可持续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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