准格尔旗(qí)民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是学(xué)校地址(zhǐ)：准格尔旗(qí)薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私(sī)立 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火(huǒ)花(huā)塞抖(dǒu)动区别 为盼(pàn)君(jūn)归来 有很大区别的(de)，首(shǒu)先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正常，空(kōng)气少汽油混合气过多导致爆震(zhèn)不规律所以产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会(huì)吸收(shōu)部分(fēn)汽油，在燃烧的时(shí)候不够充分(fēn)就会产生抖动，而火花(huā)塞(sāi)抖动是因为(wèi)某个缸工(gōng)... 展开详情(qíng) 元征剪式举升机排气(qì)方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升机油(yóu)缸上都有排气螺(luó)丝的。

　　关于(yú)准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁(qiān)以及准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)老师(shī)，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬迁，准格(gé)尔旗民族中学官网，准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学中(zhōng)考成绩等(děng)问题(tí)，小编(biān)将为你(nǐ)整理以(yǐ)下(xià)知识：

准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校(xiào)长(zhǎng)目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼、宿(sù)舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪(yí)器按(àn)自治区“普(pǔ)九”达标一类标准配(pèi)齐,校园网络系统、双控(kòng)闭路电视(shì)教学系统(tǒng)运用于教学(xué),班班实现多媒体教学(xué),现代(dài)教育技(jì)术水平走(zǒu)进自治区前列(liè),被国(guó)家(jiā)教育部命(mìng)名(míng)为“农村(cūn)计算机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校现有教职工(gōng)193人(rén),其中专任教(jiào)师148人(rén),学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市(shì)、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学(xué)能手”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人(rén),其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开(kāi)拓(tuò)创(chuàng)新,教育教学(xué)质量稳(wěn)步提高。

　　先后(hòu)荣(róng)获全国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童(tóng)“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古自治(zhì)区(qū)“现代教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标(biāo)兵”、“初(chū)中语文整体(tǐ)改(gǎi)革(gé)先进集(jí)体”称号，连续(xù)六年获全(quán)市“教学质量(liàng)先(xiān)进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国(guó)家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理(lǐ)、作文三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的(de)办学(xué)质量,赢得社会的认可与支持,近年(nián)来(lái)得到社会各界捐(juān)助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗志,同心同德(dé),群策群力,向(xiàng)着建成自治区“校园(yuán)一(yī)流、管理一流、师资一(yī)流、设备一流(liú)、质量一流”的普通(tōng)初级中学目标迈(mài)进。

　　学(xué)校理念(niàn) 

　　校(xiào)长目标　　提升学(xué)校内涵 提高教育质(zhì)量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学(xué)校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展(zhǎn)是实(shí)践(jiàn)科学发(fā)展观的必然要求，是实现可持续(xù)发展的(de)必然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路(lù)，更(gèng)新理(lǐ)念是前提(tí)，培养人才是根(gēn)本，提高质(zhì)量是核心(xīn)，科(kē)研创新(xīn)是动力(lì)，发展(zhǎn)教师(shī)是关(guān)键(jiàn)，强化管(guǎn)理(lǐ)是策略(lüè)，打造(zào)名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台(tái)的(de)《国家(jiā)中长期教育改革和(hé)发展规划纲(gāng)要(yào)》明确(què)指出：“育人(rén)为本(běn)是(shì)教育工作的根本要求”，“以学生(shēng)为(wèi)主体(tǐ)，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的(de)主动(dòng)性，把(bǎ)促(cù)进(jìn)学生成长成(chéng)才(cái)作为学校一切工作(zuò)的出发(fā)点(diǎn)和落(luò)脚点，关心每一(yī)个(gè)学生，促进(jìn)每个学生主(zhǔ)动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生(shēng)身心发展规律，为每(měi)个学生提(tí)供适合的教育，培养(yǎng)造就数以亿(yì)计的(de)高素质劳动者、数(shù)以千万计的专门人才和一大批(pī)拔尖创新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为一名教育工作(zuò)者，不断更新自己(jǐ)的人才观(guān)和育人(rén)理念已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面(miàn)向全体(tǐ)学(xué)生，促进学生(shēng)成长成才(cái)。

　　树(shù)立多(duō)元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养人(rén)才。

　　树立终身(shēn)学习(xí)观念，为持(chí)续(xù)发展奠(diàn)定基础(chǔ)。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各个学段(duàn)间的有机衔接(jiē)，理论与实(shí)践紧密结(jié)合，每天男生会拉我到没人的位置，对象一到没人的地方就抱我学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重(zhòng)视活动育人与教学育人的有(yǒu)机融(róng)合(hé)，不断丰富育人形式(shì)和内容(róng)。

　　注重(zhòng)学思结合(hé)，知行统一，使每一个学生都(dōu)能够得到(dào)长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设服务型学校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型政府(fǔ)和服务型机关的(de)背景下，学(xué)校首先应该(gāi)把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的思想提到(dào)新的高度落实，把“为学生服务(wù)、为家长服务、为社会(huì)服(fú)务”理念(niàn)转变为具体行动，内化为学校文化(huà)，把当前从事的工(gōng)作当做(zuò)一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工(gōng)程(chéng)师”作为一种崇(chóng)高的事业追(zhuī)求而不只(zhǐ)是一种职业(yè)定(dìng)位，只有这样(yàng)，教师的心才能真正(zhèng)潜下(xià)来，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立长远发(fā)展观念(niàn)，教育学(xué)生养成(chéng)习惯，形成能力，为学生(shēng)成(chéng)为人才(cái)奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作为基础教育(yù)工(gōng)作者，我(wǒ)们必须清醒地认识到，学校教育只能(néng)是为学生人生的发展奠定基础(chǔ)，书本(běn)理论知识只(zhǐ)能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成(chéng)为未(wèi)来人才(cái)做准备(bèi)、打(dǎ)基础(chǔ)的地(dì)方(fāng)，我们的主要任务(wù)是培(péi)养学生(shēng)养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，适应社会(huì)，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提(tí)高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细(xì)节(jié)要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂(mǎ)实现(xiàn)内(nèi)涵发展，管理创新(xīn)势(shì)在必行，关键在于教师管理、学生管理和学(xué)校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和(hé)人文化，不断创新管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评(píng)价制度，加快推进教师管理实(shí)现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充(chōng)分体现评价(jià)的过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规范制(zhì)度，提(tí)升“规范”境(jìng)界，引(yǐn)领(lǐng)教师向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标激(jī)励教职员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只按制(zhì)度工作”的(de)传统思维；要坚持教师发展与学(xué)生发展相结(jié)合(hé)、教师发展与学校(xiào)发展相结合、教师个体的(de)全面发展(zhǎn)与个性发(fā)展相结(jié)合，特别要注重(zhòng)优秀教师(shī)群体的建设，专门制定(dìng)教师团(tuán)队发展评价激励制度，使(shǐ)评价激(jī)励(lì)的重点聚(jù)集(jí)在(zài)教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理(lǐ)更趋科学化(huà)、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型(xíng)、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新(xīn)德(dé)育形式，丰(fēng)富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的世界观(guān)、人生观、价值(zhí)观(guān)”为(wèi)目标，构(gòu)建(jiàn)各(gè)学段有(yǒu)效(xiào)衔接(jiē)的德育体系(xì)，不断提高德育工作的(de)吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精神(shén)和时代精神教(jiào)育，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教(jiào)育；加强心理健(jiàn)康教(jiào)育，重视对(duì)学生心理(lǐ)的(de)疏导和沟通(tōng)，要重视培养学生的责任意识和安全意识(shí)。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养成(chéng)教育有机(jī)结(jié)合起(qǐ)来，增(zēng)强德(dé)育工作(zuò)的针对(duì)性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推进学(xué)校(xiào)工(gōng)作管理科学化(huà)、民(mín)主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好(hǎo)三项(xiàng)工(gōng)作，一是明(míng)确(què)目标，首先要结(jié)合学校实际科学地(dì)定(dìng)位(wèi)学校发(fā)展目标(biāo)愿景，围绕学校发(fā)展目标自上而下确定各部门在(zài)各个阶段的工作(zuò)目(mù)标，引导全体(tǐ)师(shī)生(shēng)确(què)定(dìng)自己的人生发展(zhǎn)目标(biāo)和各个阶段的(de)发展计划，自下而(ér)上实现目标的过(guò)程就是逐步实现学校(xiào)整(zhěng)体发展(zhǎn)目(mù)标的过程。

　　二(èr)是科(kē)学(xué)计划，近期规(guī)划(huà)要(yào)落(luò)实长(zhǎng)远(yuǎn)规划(huà)，学(xué)年计划(huà)要落实近期规划，学期计(jì)划要落实学年计(jì)划，周工作安排(pái)要落实学期工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管(guǎn)理责任(rèn)制，要保证人人(rén)有事做(zuò)，事事有人管，要做(zuò)到工作标(biāo)准(zhǔn)有高度，过程管(guǎn)理有(yǒu)力度(dù)，考核评价(jià)有尺度。

　　努(nǔ)力实(shí)现四个转变(biàn)，即由经(jīng)验(yàn)型管(guǎn)理(lǐ)向科学型管理转变(biàn)；由(yóu)粗放式的外延管理(lǐ)向精(jīng)细化的内涵管理转变；由事(shì)务型管理(lǐ)向流(liú)程式管理转变(biàn)；由封闭(bì)式管理(lǐ)向开放式、民(mín)主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实(shí)课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革(gé)是动力(lì)。

　　深化教学改革要以课标为依(yī)据，以(yǐ)常规为基石(shí)，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实(shí)现“六化”，即教师素质品位化，师生交(jiāo)往人文化，教学(xué)设计科学(xué)化，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学高(gāo)效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为主阵地(dì)。

　　教学改(gǎi)革要以学(xué)生为本(běn)，以学(xué)生的发展为(wèi)本，优化(huà)教学手段，改革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要(yào)求“六带”，即(jí)“带着微笑进(jìn)课堂，带着激情(qíng)进(jìn)课堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自信进课堂(táng)，带着责(zé)任进课堂(táng)，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心(xīn)（即以学生为(wèi)主体(tǐ)），实现两大转变（学生自(zì)主学(xué)习(xí)，合(hé)作学(xué)习），落实(shí)三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入(rù)思考的时间，多(duō)一点(diǎn)消(xiāo)化反馈(kuì)和校正的时间(jiān)，多一点动手(shǒu)实践的(de)时(shí)间，多一点(diǎn)了解社会的(de)时间），全面提(tí)高课(kè)堂教(jiào)学(xué)的有效性，减(jiǎn)轻学生(shēng)过重的(de)课业负担。

　　学(xué)校领导要(yào)经常深入课堂督(dū)查、研究(jiū)和(hé)指导，实现课(kè)堂教学“零距(jù)离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组要有计划(huà)地组(zǔ)织以课堂教学为主(zhǔ)的评(píng)课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育(yù)改革要优化知识结构，丰富(fù)社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力(lì)提高学生的学习能(néng)力、实践(jiàn)能力、科技创新能力和自我管理能力(lì)，教(jiào)育学生学会(huì)知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人(rén)，促进学生主动适应(yīng)社(shè)会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系(xì)为(wèi)导向。

　　建立(lì)并逐步完善能(néng)促进(jìn)学(xué)生(shēng)全面发展和促进(jìn)教师不断提高的评价体(tǐ)系(xì)，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育(yù)功能和激励功能(néng)，帮(bāng)助学生激发兴趣，树(shù)立(lì)自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国(guó)家和地方课(kè)程计划，按要求开(kāi)足(zú)开齐开好所(suǒ)有规定(dìng)课程的同(tóng)时，要积极(jí)开发和利(lì)用各种课程(chéng)资源(yuán)，开发校本课程(chéng)。

　　有利于(yú)培养(yǎng)学生的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍建设(shè)，关(guān)注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才能(néng)健康(kāng)成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师(shī)德高尚(shàng)、业务精湛(zhàn)、结构合理(lǐ)、充满(mǎn)活力的高素质(zh每天男生会拉我到没人的位置，对象一到没人的地方就抱我ì)专业化教师队伍，是(shì)提(tí)升学(xué)校内涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和(hé)职业道(dào)德教育，增强广大教师教书育人的责(zé)任感和使命感。

　　引导教师要(yào)关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自(zì)律(lǜ)，以人格魅力和学识魅(mèi)力教育感(gǎn)染学生，做学生健康成长的引路人(rén)，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建(jiàn)设摆(bǎi)在学(xué)校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的(de)，校长(zhǎng)和领(lǐng)导班(bān)子(zi)成员首先必须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全(quán)校师生强化拼(pīn)搏奉(fèng)献意识(shí)、主人责(zé)任意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台(tái)，组(zǔ)织开展内(nèi)容丰(fēng)富、形式多样的(de)师德培训(xùn)。

　　要重(zhòng)视做好(hǎo)每(měi)年一次的师德标(biāo)兵评选表彰(zhāng)工作，将师德(dé)表现作为教(jiào)师(shī)考核评(píng)价和(hé)评优聘(pìn)用的前提和(hé)重要(yào)指标(biāo)，采取综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师业务(wù)水平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培养培训规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研修(xiū)、名(míng)师育名师(shī)和(hé)校际结对帮扶等活(huó)动，优化队伍结构，提(tí)高教师专业水平(píng)和教学能力(lì)。

　　创(chuàng)新教师培训(xùn)模式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训结合”的校(xiào)本研训新路子，要(yào)做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带(dài)动等(děng)方式，培(péi)养教育教学骨干、专(zhuān)家型(xíng)教(jiào)师和学科带头人。

　　强化教师的(de)竞(jìng)争(zhēng)进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反思(sī)意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学(xué)特色(sè)，打造(zào)品牌学(xué)校 

　　　　在着力提(tí)升学(xué)校(xiào)综合实(shí)力的(de)过程中，还应注重营造物质文化(huà)氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形成制度(dù)文化支柱，切实(shí)加强校园文化建设；注重搞好(hǎo)教(jiào)育信息化建设，促进教(jiào)育(yù)现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发(fā)挥(huī)本(běn)校(xiào)优势，选中突(tū)破口，以点带面(miàn)，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条(tiáo)件，鼓励教师和学(xué)校领(lǐng)导班子(zi)成员在实(shí)践中大胆探索，与(yǔ)时俱进(jìn)，不断更新(xīn)教(jiào)育思想、教育模式和(hé)教(jiào)育方(fāng)法，逐(zhú)步(bù)形(xíng)成一种独特(tè)的、优质的、稳(wěn)定的办学风格(gé)，从(cóng)整体上形成特(tè)有(yǒu)的治学方略、办(bàn)学(xué)思路和(hé)办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓质量(liàng)，创(chuàng)特色(sè)，树品牌。

　　要(yào)在更高层面(miàn)上重视办学理(lǐ)念的输出与共享(xiǎng)，扩(kuò)大(dà)优质资源(yuán)的辐射面和(hé)影响力，进一步(bù)提升学校(xiào)的创新(xīn)能力(lì)和(hé)品(pǐn)牌效应，促(cù)进学(xué)校走上(shàng)可持续发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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