句式杂糅什么意思怎么判断(duàn)出(chū)来，句(jù)式杂糅是(shì)啥意思是句型混杂的意思(sī)是：把两(liǎng)个句子放在一(yī)个句子(zi)应(yīng)该结束(shù)的(de)地方的(de)。

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句式杂糅什么意思怎么(me)判断出来，句式杂糅是啥意思

　　前后交叉错(cuò)乱，句式结构混乱，形成组合句。

　　下面是(shì奥巴马与中国关系好嘛，奥巴马在任时与中国的关系好吗)小编的细节，让我们来看看吧(ba)！

　　将两种不(bù)同的句法结构混合在一个表达式中，会造(zào)成句(jù)子结构的混乱和语义(yì)上的纠(jiū)结，这就是所谓的(de)杂(zá)合。

　　句型的混杂也被称为结构混乱。

　　换言之(zhī)，几个结构或意(yì)义被组(zǔ)合在一个句子中，使句(jù)子结构(gòu)混乱(luàn)，意思(sī)不清。

　　（在表(biǎo)达时，你(nǐ)要同时(shí)使用(yòng)这个句型(xíng)和那个句型。

　　因此(cǐ)，可以说这两种句(jù)型(xíng)是组(zǔ)合在一起的，而(ér)半转现象是句(jù)型的(de)混合。

　　）

　　1不(bù)难看出，这个(gè)明显错误的案件迟迟得不到公正判决的(de)根(gēn)本原因，是党的作风没有犯(fàn)任何错误。

　　分析：后一条款是“根本(běn)原因(yīn)是党风不正”和“党风不作恶”的(de)混(hùn)合体(tǐ)。

　　2除了北京大学(xué)的教职员工(gōng)外，清华大学等15年(nián)历(lì)史(shǐ)的大(dà)学的师生和科技工作者也参(cān)加了培(péi)训班。

　　而清华大学的(de)师生和科技工作者(zhě)也(yě)参与了这项(xiàng)研究，修改了时间，删除了其中一项。

　　语言疾病的(de)类型(xíng)往往表现为句型(xíng)组合

　　1有时作(zuò)者想(xiǎng)用这种结(jié)构，有时他想用那种结构。

　　因(yīn)此，这两种结构都被使用。

　　2虽然(rán)一个(gè)句子(zi)的(de)结构是(shì)完整的，但(dàn)它的最(zuì)后一部分被用作(zuò)另一个(gè)句子的开(kāi)头。

　　三。

　　中(zhōng)途(tú)，易哲说了(le)一半时间(jiān)，突然又开始了(le)新的事业，开(kāi)始(shǐ)了新的(de)一句话。

　　4反(fǎn)客观主义是指用句子前(qián)半句(jù)主语(yǔ奥巴马与中国关系好嘛，奥巴马在任时与中国的关系好吗)以(yǐ)外的成分(fēn)作为后(hòu)半句的(de)主语，从而引起(qǐ)纠结。

　　判(pàn)断句型(xíng)是否混(hùn)杂，最基本的(de)方法(fǎ)就是梳理主体，看搭配是(shì)否(fǒu)有问题

什么是句式(shì)杂(zá)糅呢?

　　把(bǎ)两种不(bù)同的句法(fǎ)结构混杂在(zài)一个表达式中，结(jié)果造成语句(jù)结构混乱、语义纠缠，这样的语病(bìng)就叫杂糅(róu)。

　　句式杂糅(róu)又称为结构混乱。

　　即把几种结构或几(jǐ)个(gè)意思(sī)硬凑在(zài)一个句子里，使句子结构混乱(luàn)表意不明。

　　（表达时因(yīn)既想用这种(zhǒng)句式(shì)，又想(xiǎng)用(yòng)那种句式，结果造成(chéng)将两种句式放在一起说，半截转向的现(xiàn)象，就(jiù)是句式(shì)杂糅。

　　）

　　句(jù)式杂(zá)糅的判断(duàn)：

　　（1）举棋不定：作者时而要用这种结构，时而要用那种结构(gòu)，结果两(liǎng)种(zhǒng)结构都(dōu)用了(le)。

　　【例】一切(qiè)事(shì)物的发展都是有起有伏、波浪式(shì)前(qián)进的，这(zhè)是由于事物的内部矛盾(dùn)以(yǐ)及自(zì)然和闭则社会的种种(zhǒng)外因影响所(suǒ)决定的。

　　（04年福建卷）

　　本句把(bǎ)“由于……的结果”和“……所决定的(de)”两个(gè)结构套用在一(yī)起形成(chéng)句式杂(zá)糅。

　　（2）藕(ǒu)段丝连

　　一句话的结构已经完整，却把咐态高衡(héng)尺他的最后一部分用做另一句的开头。

　　（3）中途易辙

　　一(yī)句(jù)话说了一(yī)半，忽(hū)然另起炉灶，重来一句。

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