准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动和火花塞(sāi)抖动区(qū)别 为盼君归来 有很大区别的，首(shǒu)先积(jī)碳抖动，是因(yīn)为压缩比不(bù)正常，空气(qì)少汽油混(hùn)合(hé)气(qì)过多导致爆震不规(guī)律所以产生抖动，但是(shì)它四个缸(gāng)喷油点火都正(zhèng)常(cháng)的(de)，积碳过(guò)多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时候不够充分就会产(chǎn)生抖动(dòng)，而火花塞(sāi)抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开(kāi)详情 元(yuán)征(zhēng)剪(jiǎn)式举升机排气(qì)方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般的举升机(jī)油缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学(xué)简介(jiè)说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学(xué)校总占(zhàn)地面积(jī)41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图(tú)书实验(yàn)电(diàn)教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器(qì)按自治区“普九”达标一类(lèi)标(biāo)准配(pèi)齐(qí),校园网络系统、双控闭路电视教学(xué)系(xì)统运用于教学,班班实现多媒体教学(xué),现代教(jiào)育技术(shù)水平走(zǒu)进自(zì)治区前列(liè),被国家教育部命名(míng)为“农村计算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专任教(jiào)师148人,学(xué)历(lì)合格率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称(chēng)号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人(rén)为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励(lì)学(xué)”为校(xiào)训,加强管理,科(kē)研引路,开拓创新,教育教(jiào)学(xué)质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体(tǐ)育先(xiān)进单位”、全国流(liú)动(dòng)人(rén)口子女(nǚ)农(nóng)村(cūn)留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教育(yù)技术优秀学(xué)校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先(xiān)进(jìn)集体”称号，连续六(liù)年获全市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课(kè)题实验，现有(yǒu)德育(yù)、物(wù)理、作文三步(bù)法3项课题(tí)成功(gōng)结题(tí)。

　　优质的教育服(fú)务与良好的办学质量,赢得(dé)社会的认可与支持,近年(nián)来得到社会各界(jiè)捐助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗志,同心同德,群策群(qún)力,向着建(jiàn)成(chéng)自(zì)治(zhì)区“校园一流(liú)、管理一流、师资一流(liú)、设备一流(liú)、质量一(yī)流(liú)”的普通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学(xué)校内涵(hán) 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨(yáng)树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发(fā)展是实(shí)践科学发展(zhǎn)观的必(bì)然(rán)要(yào)求，是实现可(kě)持(chí)续发展(zhǎn)的(de)必然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是前提(tí)，培养人才是根本(běn)，提高(gāo)质量是核心，科(kē)研创新是(shì)动力(lì)，发展教(jiào)师是关键，强(qiáng)化管(guǎn)理是策略(lüè)，打造名(míng)校(xià少儿频道主持人都有谁啊，少儿频道主持人叫什么名字o)是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模(mó)式(shì) 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育改革和(hé)发展规(guī)划纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是教育工作(zuò)的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥教(jiào)师的主(zhǔ)动(dòng)性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出(chū)发点和落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促进每个(gè)学生主动(dòng)地、生动活(huó)泼地发展；尊重教育(yù)规律和学生身心发(fā)展规律，为(wèi)每个学(xué)生提供适合的教(jiào)育，培养造就(jiù)数(shù)以(yǐ)亿计的高素(sù)质劳(láo)动者、数以千万(wàn)计的专门(mén)人才(cái)和一大批拔尖(jiān)创(chuàng)新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一(yī)名教育(yù)工作者(zhě)，不断更新自己的人才观和育人理念已成为一种责任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成(chéng)才观念，面(miàn)向全体(tǐ)学生(shēng)，促(cù)进(jìn)学(xué)生成长成才。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一(yī)格(gé)培养(yǎng)人(rén)才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立(lì)系统培(péi)养观念，推进各个(gè)学段间的有机衔接，理(lǐ)论与实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密切配合，重视活动(dòng)育人与教(jiào)学育人的有机融(róng)合，不(bù)断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使(shǐ)每(měi)一个学(xué)生都能够得到长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服(fú)务(wù)观念，建(jiàn)设服务型学校，营(yíng)造(zào)良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会(huì)大力提(tí)倡(chàng)服(fú)务型政(zhèng)府和(hé)服务(wù)型机关(guān)的(de)背景下，学校(xiào)首先应该(gāi)把“以(yǐ)人为本、以(yǐ)发展(zhǎn)为本”的(de)思(sī)想提到新的高度落(luò)实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服务、为社(shè)会服(fú)务”理念转变为具(jù)体行(xíng)动，内化为学校文化，把当前从(cóng)事的工作当(dāng)做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师(shī)”作为一(yī)种(zhǒng)崇高的事业追求而不只(zhǐ)是一(yī)种职业定位，只有这样(yàng)，教师的心才能真正潜下来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立(lì)长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生(shēng)成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者，我们(men)必须清醒(xǐng)地认识到，学校教育只能是为学生(shēng)人(rén)生(shēng)的(de)发展奠定基(jī)础，书本理论知识只能是人生发展的(de)专业基(jī)础，学校（特别是基础教育阶段）是(shì)为让学生(shēng)成为未来人才做准(zhǔn)备(bèi)、打基础的地(dì)方，我们的主要任务是培养学(xué)生养成习(xí)惯(guàn)，形成(chéng)能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动力(lì)，向细节要超越，向管(guǎn)理要(yào)质量，向(xiàng)科(kē)研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展，管理创新(xīn)势(shì)在必行，关(guān)键在(zài)于教师管理、学生管理和学校工(gōng)作管(guǎn)理的(de)创新。

　　要坚(jiān)持走“制(zhì)度+情感(gǎn)+目标(biāo)”的管理模(mó)式，追求管理的精细化、规范化和(hé)人(rén)文化，不断创新管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进(jìn)教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果(guǒ)”向“重(zhòng)过(guò)程”转变，由(yóu)“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现评价的过程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领教师(shī)向“没有最好、只有更好”的(de)工作(zuò)品位追求，用发(fā)展的目标(biāo)激励(lì)教职(zhí)员(yuán)工(gōng)，摒弃“只按(àn)制度工(gōng)作”的传统思维(wéi)；要坚持教(jiào)师(shī)发(fā)展(zhǎn)与学生发展相结合(hé)、教(jiào)师发展与(yǔ)学校发(fā)展(zhǎn)相结(jié)合、教师个体的全面发展与(yǔ)个性(xìng)发展相结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专(zhuān)门制定教(jiào)师(shī)团队(duì)发展评价激励制度，使(shǐ)评(píng)价激励的(de)重点聚(jù)集在教师、学(x少儿频道主持人都有谁啊，少儿频道主持人叫什么名字ué)生和(hé)学校“三赢”的结合面(miàn)上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高(gāo)效化(huà)。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型、研(yán)究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世界(jiè)观、人生观、价值观”为(wèi)目(mù)标(biāo)，构建(jiàn)各学段有(yǒu)效(xiào)衔接的德育体系，不断提高德(dé)育工(gōng)作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教育(yù)，民族(zú)精神和时(shí)代(dài)精神教育，社(shè)会主义荣辱观教育(yù)，公民意(yì)识教育；加强心理健康教育(yù)，重视对学生心(xīn)理的疏导和沟(gōu)通，要重视培养学(xué)生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育(yù)有机结合(hé)，渗透到教育教学的(de)各个环(huán)节(jié)，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养成教育有机(jī)结合起来，增强(qiáng)德育工(gōng)作的针对性和(hé)实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校(xiào)工作管理科学化(huà)、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作，一是明(míng)确目标，首先(xiān)要结合学校实际(jì)科学地定位学校发展目标愿(yuàn)景(jǐng)，围绕(rào)学校发(fā)展目标自上而下确定各(gè)部门在(zài)各个阶段的工作目(mù)标(biāo)，引导全体(tǐ)师生确定自己的人生发展(zhǎn)目标(biāo)和各个阶段(duàn)的发展计划(huà)，自下而上实(shí)现目标(biāo)的(de)过(guò)程就是(shì)逐(zhú)步实现学(xué)校(xiào)整体发展目标的(de)过程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划要落实长远规划，学年计划要落(luò)实近(jìn)期(qī)规划，学期计划要落实学年计划，周工作安排要(yào)落实学期工作计划(huà)；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位(wèi)竞(jìng)聘制和领导(dǎo)岗位目(mù)标(biāo)管理责(zé)任制，要保证人(rén)人有(yǒu)事做，事事(shì)有人管(guǎn)，要(yào)做到工作标准有高度，过程(chéng)管理有力度(dù)，考核评(píng)价有(yǒu)尺度。

　　努力实(shí)现四个(gè)转变，即由经验型(xíng)管(guǎn)理向科(kē)学(xué)型管理转变；由粗放式(shì)的外延管理向精(jīng)细化(huà)的内涵管理(lǐ)转变；由(yóu)事务型管理向流程(chéng)式(shì)管(guǎn)理(lǐ)转变；由封(fēng)闭(bì)式管理向开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教学(xué)改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据(jù)，以(yǐ)常(cháng)规为基石，以科研(yán)为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文(wén)化，教学设计科(kē)学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教学手(shǒu)段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进(jìn)课(kè)堂要(yào)求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带(dài)着激(jī)情进课(kè)堂，带着爱心(xīn)进课堂(táng)，带着自信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具(jù)体要明(míng)确(què)一个中心（即以学(xué)生为主体），实现两大转变（学生自(zì)主学(xué)习，合作学习），落实三维目(mù)标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时(shí)间，多(duō)一点消化(huà)反(fǎn)馈和校正的(de)时间，多(duō)一点动(dòng)手实践的时间，多一点了解(jiě)社会的时间(jiān)），全面提高课堂教学(xué)的(de)有(yǒu)效性，减轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要经常深入(rù)课(kè)堂督查、研(yán)究和指(zhǐ)导(dǎo)，实现课堂教(jiào)学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组要(yào)有(yǒu)计划(huà)地组织以课堂(táng)教(jiào)学为主(zhǔ)的评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培养为重点。

　　教育改革要优化知识(shí)结构，丰(fēng)富社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能(néng)力、实(shí)践能(néng)力、科技创新(xīn)能力和(hé)自我管理能力，教育学(xué)生学(xué)会(huì)知识技能，学会动手动脑，学会(huì)生存生活(huó)，学(xué)会(huì)做事做人(rén)，促进学生主(zhǔ)动适应(yīng)社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立(lì)并(bìng)逐步完善能促进学生全面发展(zhǎn)和(hé)促进教师不断提高(gāo)的评价体系(xì)，要善于发现和发展学生多方面的(de)潜(qián)能(néng)，发挥评(píng)价(jià)的教育(yù)功能(néng)和激(jī)励功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树(shù)立(lì)自信，促进学生(shēng)健(jiàn)康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全(quán)面执行(xíng)国家和地方课程计划，按要求开足开齐开(kāi)好(hǎo)所有规定(dìng)课程的同时，要(yào)积极开发和利用各种课(kè)程资源，开发校本课(kè)程(chéng)。

　　有利于培(péi)养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍(wǔ)建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教师(shī)为本。

　　教师(shī)能力强(qiáng)、水平高(gāo)，学生才能健康成长(zhǎng)，学(xué)校才能可(kě)持(chí)续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德(dé)高尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满活力(lì)的高素质专(zhuān)业(yè)化(huà)教师队(duì)伍，是提(tí)升学校(xiào)内(nèi)涵，提高教(jiào)育质量的(de)前提。

　　　　（一）加(jiā)强师(shī)德建设。

　　要(yào)不断加(jiā)强教师职业(yè)理想和职业(yè)道德教育，增强广大教师教书(shū)育人的责任感和(hé)使命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教师(shī)要(yào)关爱学生(shēng)，严(yán)谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅(mèi)力和学识魅(mèi)力教育感染(rǎn)学生，做学生健康成长的引路(lù)人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建(jiàn)设(shè)摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到的，校长和领导班子(zi)成员首(shǒu)先必须(xū)做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全(quán)校师(shī)生强化拼搏奉献意(yì)识(shí)、主人责任意识和(hé)行为示范(fàn)意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训为平(píng)台，组织开展内(nèi)容丰富、形式多(duō)样的(de)师(shī)德(dé)培训。

　　要重视做好每年一次的师(shī)德标兵评选表(biǎo)彰(zhāng)工作(zuò)，将师德表现(xiàn)作为教师(shī)考(kǎo)核评价和评优聘用的前提和(hé)重要指标，采取综(zōng)合措施(shī)，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完(wán)善(shàn)培养培训(xùn)体(tǐ)系(xì)，做(zuò)好培养培训规划，努力抓好集体(tǐ)备(bèi)课、校本研修、名(míng)师育名师和校际(jì)结对(duì)帮扶等活动，优化(huà)队伍结构，提高教师专业水平(píng)和教学(xué)能力。

　　创新教(jiào)师培训模(mó)式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研(yán)训新路子，要做到“学(xué)有所用、用有所思、思有(yǒu)所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学反(fǎn)思、课题带动等(děng)方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的(de)竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打(dǎ)造(zào)品牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在着力提(tí)升学校(xiào)综合实力的(de)过程(chéng)中(zhōng)，还应注重营造物质文化氛(fēn)围，提炼精(jīng)神(shén)文化传(chuán)统，形(xíng)成制度(dù)文化支柱，切实加强校园文化建设；注(zhù)重搞好教育信息化建设，促(cù)进教育现代(dài)化(huà)进程(chéng)。

　　要遵循(xún)教育规律(lǜ)，发挥本校(xiào)优势，选中(zhōng)突破(pò)口，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造(zào)有(yǒu)利条件(jiàn)，鼓(gǔ)励教(jiào)师和(hé)学校领导班子成(chéng)员在实践中大胆(dǎn)探索(suǒ)，与(yǔ)时俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模式(shì)和教育方法(fǎ)，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的(de)办(bàn)学风格，从整(zhěng)体上形成特有的治学方略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要(yào)在更高层(céng)面上重视办学理念的输出与共(gòng)享，扩(kuò)大优质(zhì)资(zī)源的辐射面和(hé)影(yǐng)响力，进一(yī)步提升学校的创新能力和(hé)品牌效应，促进学(xué)校走上可持续(xù)发展的(de)良性循环轨(guǐ)道(dào)。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

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  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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