准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是学(xué)校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质(zhì)：公办(bàn),私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为(wèi)盼君(jūn)归来 有很大区别的(de)，首先积碳(tàn)抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混(hùn)合气过多导致爆震(zhèn)不规律所以产生抖动，但(dàn)是它(tā)四个缸喷油点火都正常的(de)，积碳过多会(hu荔枝比喻女人哪个部位，荔枝形容女人ì)吸收部分(fēn)汽油，在燃(rán)烧的时候不够充分(fēn)就会产(chǎn)生(shēng)抖动(dòng)，而(ér)火花塞抖(dǒu)动(dòng)是因(yīn)为某个(gè)缸工(gōng)... 展开详情(qíng) 元征(zhēng)剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的(de)，一般的举升机(j荔枝比喻女人哪个部位，荔枝形容女人ī)油缸(gāng)上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗(qí)民族中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学简(jiǎn)介说(shuō)明文

　　准格尔旗(qí)民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按(àn)自治(zhì)区“普九”达标(biāo)一类标准配齐(qí),校园(yuán)网络系统、双控(kòng)闭路电视教(jiào)学系统(tǒng)运(yùn)用于教学(xué),班(bān)班实现多媒体(tǐ)教(jiào)学(xué),现代教育技术水平走进自治区前列,被(bèi)国家教育部命名(míng)为“农(nóng)村计(jì)算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工(gōng)193人,其(qí)中专(zhuān)任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号(hào)。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在(zài)校学生2163人(rén),其中少(shǎo)数民(mín)族学生893人(rén)。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励(lì)学”为校训(xùn),加(jiā)强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣(róng)获全国双(shuāng)合格“优(yōu)秀(xiù)家长学校(xiào)”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国流动人口(kǒu)子女农村(cūn)留守儿童“示(shì)范(fàn)家(jiā)长学校”称号;内(nèi)蒙古自治(zhì)区“现代(dài)教育(yù)技(jì)术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中语文(wén)整体(tǐ)改革先进集体”称号，连续六年(nián)获(huò)全(quán)市“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家级课题实验，现有德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题成(chéng)功结(jié)题。

　　优质(zhì)的(de)教育(yù)服务(wù)与良好的办学(xué)质量,赢(yíng)得社(shè)会的认可与(yǔ)支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗志,同心同德(dé),群(qún)策群力,向着建(jiàn)成自治区(qū)“校园(yuán)一流、管理(lǐ)一流、师(shī)资(zī)一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标　　提升学校(xiào)内(nèi)涵 提高教育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科学发展观的必然(rán)要求(qiú)，是实(shí)现(xiàn)可持(chí)续发展的必(bì)然选择(zé)。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理(lǐ)念是前提，培养人(rén)才是根本，提(tí)高质(zhì)量是核心，科研创新是动力，发展(zhǎn)教(jiào)师是关键(jiàn)，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念(niàn)，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育改革和发展(zhǎn)规(guī)划纲(gāng)要》明确指出：“育(yù)人为本是教育工作的根本要(yào)求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥(huī)教师的主动性，把促进学生成(chéng)长成(chéng)才作为学校一切工作(zuò)的出发(fā)点(diǎn)和(hé)落脚(jiǎo)点(diǎn)，关心(xīn)每一个学生(shēng)，促(cù)进每个(gè)学(xué)生主动(dòng)地(dì)、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育规律(lǜ)和(hé)学生身心发(fā)展(zhǎn)规律，为每个学(xué)生提供适合的教育，培养(yǎng)造就数以亿计的高素质(zhì)劳动者、数以千(qiān)万(wàn)计的专门人才(cái)和(hé)一大(dà)批(pī)拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己的人才观(guān)和育人(rén)理念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立人人成(chéng)才观(guān)念，面向全(quán)体学生(shēng)，促(cù)进学(xué)生成(chéng)长成(chéng)才(cái)。

　　树立(lì)多元(yuán)化人(rén)才(cái)观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立(lì)终身学习(xí)观念(niàn)，为持续发(fā)展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推(tuī)进(jìn)各个学段间的有机衔接，理论与(yǔ)实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活动育人与教(jiào)学育人的(de)有机融合，不断丰富(fù)育人形式和(hé)内(nèi)容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使每一个学生都能够(gòu)得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型服务观念，建设服务型学校(xiào)，营造良好(hǎo)的(de)育(yù)人环(huán)境。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型政(zhèng)府和服务型(xíng)机(jī)关的背景下(xià)，学校首先应该把“以人为本、以(yǐ)发展为(wèi)本(běn)”的思想(xiǎng)提到新的高(gāo)度落实，把“为学(xué)生服务、为家长服务(wù)、为社会服务(wù)”理念转变为具体行动，内化为学校文(wén)化，把当(dāng)前从事(shì)的工作当(dāng)做一种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇(chóng)高的事业追(zhuī)求而不(bù)只(zhǐ)是一种(zhǒng)职业定位(wèi)，只有这样，教师的(de)心才能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观(guān)念(niàn)，教育学生养成习惯，形成能(néng)力，为学生成为人(rén)才(cái)奠(diàn)基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者，我们必须清(qīng)醒地认识(shí)到，学校教育(yù)只能是为学生人生的(de)发展奠(diàn)定基础，书(shū)本理论知识(shí)只能是人生发(fā)展的专业基础(chǔ)，学(xué)校（特别是基础教育阶段）是(shì)为让学生(shēng)成(chéng)为未来人才做准备、打(dǎ)基础的地方(fāng)，我们的主要(yào)任务是培养学(xué)生(shēng)养成习(xí)惯(guàn)，形成(chéng)能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向目标要(yào)动力(lì)，向细节要超越，向(xiàng)管理(lǐ)要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发(fā)展，管(guǎn)理(lǐ)创(chuàng)新势(shì)在必行，关(guān)键在于教师管理、学生管理和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理的精细化、规范化和人文化，不断(duàn)创(chuàng)新管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作(zuò)评价(jià)制(zhì)度，加快推(tuī)进(jìn)教师管(guǎn)理实现(xiàn)三个(gè)转变。

　　即教(jiào)师(shī)管理制度由“重规(guī)范”向(xiàng)“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程(chéng)”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重形式”向(xiàng)“重效(xiào)果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要(yào)充分体现评价的过(guò)程(chéng)性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规(guī)范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领教师(shī)向“没(méi)有(yǒu)最好、只有更好”的工作品位追求，用发(fā)展的目标激励教职员工，摒弃(qì)“只按制度工(gōng)作”的传统思维；要坚持(chí)教师发展与学生(shēng)发展相结(jié)合、教师发展与学校(xiào)发展相结合(hé)、教师个体的全面发展与个性发展相结(jié)合，特别要注重(zhòng)优秀(xiù)教(jiào)师群体的建设，专门(mén)制定教师团队发(fā)展评价(jià)激励制度，使评价激(jī)励的重点聚集(jí)在教师、学生和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校(xiào)管理(lǐ)更趋(qū)科学化(huà)、高效化。

　　引导和促(cù)进教(jiào)师(shī)向(xiàng)学习型、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育(yù)形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确(què)的世界观、人(rén)生观、价(jià)值观”为(wèi)目标(biāo)，构建各学段有效衔(xián)接的德育体系，不断(duàn)提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育(yù)，民(mín)族精神和(hé)时代精(jīng)神(shén)教育，社会(huì)主义荣(róng)辱观教育，公民意识(shí)教育；加强(qiáng)心理健康(kāng)教育，重视对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要重视培(péi)养学生(shēng)的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学(xué)校(xiào)教育、家庭(tíng)教育和社会教(jiào)育的各个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品德(dé)教育和行为(wèi)养成教育(yù)有机结合(hé)起来(lái)，增强德育(yù)工作的针对性(xìng)和实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展(zhǎn)为本，推进学校(xiào)工(gōng)作管理(lǐ)科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确目标，首先(xiān)要结合学校(xiào)实(shí)际科学地定位学(xué)校发展目标愿景，围绕(rào)学校发展目标(biāo)自上而下确定(dìng)各部门在各(gè)个阶段的工作(zuò)目(mù)标，引导全体师生(shēng)确(què)定自(zì)己(jǐ)的人生发展目标和(hé)各个阶段的发(fā)展计划，自(zì)下而上(shàng)实现目标的过程就(jiù)是逐步实现学校整体发(fā)展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近(jìn)期规划要落实长远规划，学年(nián)计(jì)划(huà)要落实(shí)近期(qī)规划，学期计划要落(luò)实学年计划，周工作安(ān)排要落实学期(qī)工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目标(biāo)管理责(zé)任制(zhì)，要保证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要做到工作标准有高度，过程管(guǎn)理有(yǒu)力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经验型管理向科学型(xíng)管理转变；由(yóu)粗放式的外(wài)延(yán)管(guǎn)理(lǐ)向精细(xì)化的内涵(hán)管理转变；由事务型管理(lǐ)向流程式(shì)管(guǎn)理转变；由(yóu)封闭式管理向开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课(kè)改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质(zhì)量，教学改革(gé)是动力(lì)。

　　深化教(jiào)学(xué)改革要以课标为(wèi)依据，以常(cháng)规为基石，以科研(yán)为依(yī)托，以(yǐ)课堂为载体(tǐ)，实现“六(liù)化”，即教师素质品(pǐn)位化(huà)，师生交往(wǎng)人文化(huà)，教学设计(jì)科学化(huà)，习题(tí)训(xùn)练精炼(liàn)化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学(xué)生的发展为本，优化(huà)教学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师(shī)进课(kè)堂(táng)要求“六(liù)带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激情(qíng)进课堂，带着(zhe)爱(ài)心进课堂，带着自信(xìn)进课(kè)堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自主(zhǔ)学习，合作(zuò)学习(xí)），落实三维目标，创设“四(sì)多时空(kōng)”（课堂给学生多一点深入思考的(de)时间，多(duō)一(yī)点消化反馈和校正的时(shí)间，多一点动手(shǒu)实(shí)践的时间，多一点(diǎn)了解社会的(de)时间），全面(miàn)提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和(hé)指导，实现(xiàn)课堂教(jiào)学(xué)“零距离”管理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有计划地组织以(yǐ)课堂教学为主的(de)评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识(shí)结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高(gāo)学生的学习能(néng)力(lì)、实践(jiàn)能力(lì)、科技创新能力和自我管理(lǐ)能力(lì)，教育学生学会(huì)知识技(jì)能，学会动手动脑(nǎo)，学会(huì)生(shēng)存生(shēng)活，学(xué)会做(zuò)事(shì)做人，促(cù)进学生主动适(shì)应社(shè)会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善(shàn)能(néng)促进学(xué)生(shēng)全面(miàn)发展和促进教(jiào)师不断提(tí)高的评价体系，要(yào)善于发现和发展(zhǎn)学生多方(fāng)面的潜能，发(fā)挥(huī)评价(jià)的教(jiào)育(yù)功能和激励功能(néng)，帮(bāng)助学(xué)生激发兴趣，树(shù)立自信，促(cù)进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国(guó)家和地(dì)方课(kè)程计划，按要求开(kāi)足开齐(qí)开好所有规定课(kè)程的(de)同时，要积极开发和(hé)利用(yòng)各种课程资(zī)源，开发校本(běn)课(kè)程。

　　有利于(yú)培养学生的探究(jiū)精(jīng)神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍(wǔ)建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才(cái)能健康成长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一(yī)支师德高(gāo)尚(shàng)、业务(wù)精(jīng)湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队(duì)伍(wǔ)，是提升学校(xiào)内(nèi)涵，提(tí)高(gāo)教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不(bù)断加强(qiáng)教师(shī)职业理想和职业道德(dé)教育，增强广大教师教书(shū)育人的责(zé)任感和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学(xué)生，严谨笃学(xué)，淡(dàn)泊(pō)名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学(xué)生，做学生健(jiàn)康成长(zhǎng)的(de)引路人，良好习惯的(de)训练师，知识技(jì)能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工作的首位(wèi)，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校长和领导班子成员(yuán)首先必须(xū)做到，要(yào)以身作则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全(quán)校师生(shēng)强(qiáng)化(huà)拼搏(bó)奉(fèng)献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式(shì)多样的师(shī)德培训。

　　要重视做好每(měi)年一次的师(shī)德(dé)标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表(biǎo)现作为教师考核评(píng)价和评(píng)优聘用的前(qián)提(tí)和重要指标(biāo)，采取综合措施，建(jiàn)立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业(yè)务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训(xùn)规划，努力抓好集体备(bèi)课、校本(běn)研修、名师育名(míng)师(shī)和校际结(jié)对帮(bāng)扶(fú)等(děng)活动，优化队伍结构，提高教(jiào)师专业水平和(hé)教学(xué)能(néng)力。

　　创新教(jiào)师培训模式(shì)，走(zǒu)“以训(xùn)带(dài)研，以(yǐ)研促训，研(yán)训结合”的校(xiào)本(běn)研(yán)训新路子，要做(zuò)到“学有所用、用(yòng)有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过(guò)研(yán)修培训、同伴互助(zhù)、自学(xué)反(fǎn)思、课题带动(dòng)等(děng)方式，培养(yǎng)教育教学骨干(gàn)、专家型教师和学(xué)科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞(jìng)争进取意(yì)识、团队(duì)合作意识、学(xué)习反(fǎn)思意(yì)识(shí)和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力的(de)过程中(zhōng)，还应注(zhù)重营造物质文化(huà)氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞(gǎo)好教育信息化(huà)建设，促(cù荔枝比喻女人哪个部位，荔枝形容女人)进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教(jiào)师和(hé)学校领(lǐng)导(dǎo)班子成员在实践中(zhōng)大(dà)胆(dǎn)探索，与时俱(jù)进(jìn)，不断更(gèng)新教育思想、教育模式和教育方法，逐步(bù)形成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的办学(xué)风(fēng)格，从整体上(shàng)形(xíng)成特有的治学方略、办(bàn)学思路和(hé)办学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学理念的(de)输出与共享，扩(kuò)大优质资源的辐(fú)射面(miàn)和影(yǐng)响(xiǎng)力，进(jìn)一步提升学校的创新(xīn)能(néng)力(lì)和品牌效应，促进(jìn)学(xué)校走上可(kě)持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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